無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇一

（2）生讀評價表

（4）師：接下來請一位同學(xué)來讀讀他的習(xí)作，猜中的同學(xué)給他打星，說說你是依據(jù)什么來猜的。

（出示）

生1：他是一個男生，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長著一張鵝蛋臉，上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們班的開心果，笑起來的時候會有兩個小酒窩。下課時，他喜歡和他的幾個好朋友一起踢瓶子玩。這個暑假，他出去暴曬了兩個月，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色。你們猜到他是誰了嗎？

生2：是我們班的李浩軒。

師：你是怎么猜到的呢？

生2：短發(fā)、齊劉海、大眼睛，笑起來還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的外貌特點。愛踢瓶子的同學(xué)我都清楚，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變化。讀完后我馬上就猜出來了。

師：從你的評價中，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法。看來這篇作品寫得很成功，對外貌特點、愛好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰，老師給他四顆星。哪位同學(xué)再來讀讀？

生3：她是我的好朋友，扎著一個馬尾辮，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的。圓圓的臉蛋總是紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。

她擅長做手工，是班級的剪紙能手。瞧，她動作敏捷，取出一張紅紙，然后折疊，然后畫線，然后剪裁。很快，一個大大的“?！弊志统尸F(xiàn)出來。

師：你們猜出她是誰嗎？

生4：我猜她就是班長歐陽萱，她的外貌和愛好多寫得挺好，但是我只能給她三顆星。

師：為什么呢？

生4：因為她在寫剪紙時，語句很啰嗦，應(yīng)該把三個然后去掉。

師：你真會點評呀，是的咱們在寫作時盡量不重復(fù)使用然后，要做到語句簡潔通順。

小結(jié)：親愛的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的，好的習(xí)作也是要讀給別人聽的。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點來寫，在寫性格品質(zhì)時，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰。那么請你在課后繼續(xù)寫，同學(xué)們補充后的習(xí)作會被貼在板報上，讓大家一起猜一猜。

小朋友們，這節(jié)課我們玩了三個“猜一猜”的游戲，其實就是一次習(xí)作練習(xí)，是不是特別有趣呢？

設(shè)計意圖：習(xí)作的展示環(huán)節(jié)，以游戲的形式進行，增加了習(xí)作的趣味性，提高了學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒。通過評分表的形式將習(xí)作重點進行呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生運用方法的同時，增添了趣味性。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇四

1.師：親愛的同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進了學(xué)校有趣的生活。在《大青樹下的小學(xué)》中，感受到了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)；在《花的學(xué)?！分校w會到了孩子和媽媽深厚的感情；《不懂就要問》讓我們認識了勤學(xué)好問的xxx……在閱讀中，我們不僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語和句子”，而且其中具有鮮明特點的人物也給我們留下了深刻的印象。

2.猜一猜，初識“抓特點”

師：今天，咱們就來學(xué)習(xí)如何描寫人物。老師想帶大家玩三個闖關(guān)小游戲，第一個叫：“猜猜動畫人物”，看看你們能不能通過文字描述，猜出他是誰。（出示）

(1)他活潑又可愛，他聰明又淘氣，他的頭很大，身子很小。（大頭兒子）

生1：我從活潑可愛知道他是小孩，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子。

生2：我從單人旁的他知道這是一個小男孩，頭大身小的大頭兒子確實很淘氣，所以我確定就是他。

師：同學(xué)們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點來猜的，咱們再猜一組。（出示人物圖）

(2)他頭頂用紅絲帶扎著兩個“小丸子”；他的大眼睛下總有黑眼圈，給人一種沒睡醒的感覺；他還說了金句：“我命由我不由天?！?/p>

生1：我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。

師：這個哪吒是動畫片中的嗎？

生2：不是，這是電影中哪吒，因為他說了一句：“我命由我不由天”。

師：看來你們都看過這部電影呀，一下子就猜出是哪吒。

（出示人物圖）

設(shè)計意圖：以猜激趣，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時交流從哪些語句猜中的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實貼切反映人物特點。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇五

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

1課時

1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

1、出示范文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

學(xué)生獨立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇六

1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。

2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。

幼兒以方陣排坐。

準備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠與近》

1.導(dǎo)入：

a)xxx今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰？xxx

2.由教師說出一個幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰？

3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。

4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠與近》。

活動自然結(jié)束。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的真情實感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

寫出人物的特點。

一課時

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰。”（要求大家說出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？

2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計：

猜猜他是誰

外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點

導(dǎo)語的猜名激趣活動，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中，體現(xiàn)了新課標的精神，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力。口語交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標的精神。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇八

1.猜猜我的同學(xué)

師：同學(xué)們這么厲害，接下來進入第二個游戲：猜猜我的同學(xué)。前段時間何歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物，她不知道是誰送的，但是賀卡上留下了送禮人的外貌特征。請同學(xué)們幫她猜猜到底是誰。

（出示圖片）

他有一頭黑黑的短發(fā)，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子，真是可愛極了。

生1：老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒法確定是哪個人。

師：是的，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有，留言者沒有說清楚。其實我們仔細想想，雖然都是短發(fā)，但是發(fā)型是有區(qū)別的。你們看看，圖中男孩的三個發(fā)型都不同。

生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā)，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是平頭。

師：誒，現(xiàn)在老師想請送禮物的同學(xué)上臺，咱們仔細觀察他有哪些特點？你們會怎樣介紹他呢？

生1：他有一頭短發(fā)，是平劉海。他的眼睛很小，單眼皮，笑起來嘴巴大大的。

生2：他中等身材，一開口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看。

師：孩子們真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是雙眼皮？還是大嘴巴？還是一字眉毛?咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點的地方。

設(shè)計意圖：通過猜、觀察同學(xué)，讓生試著簡單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白要抓住與眾不同之處介紹人物，才能描述準確。為接下來孩子們的自由表達作方向性引領(lǐng)。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇九

1、初步了解豹子的特點及生活習(xí)性。

2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。

3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。

ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動物呢？

有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。

看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？

請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。

3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物。

出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？

請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。

4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。

出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？

請小朋友把長得像小貓的動物照出來。

5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。

6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！

7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？

8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇十

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

三條絲巾。

1課時

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

猜猜他是誰作文教學(xué)設(shè)計 猜猜他是誰作文教學(xué)反思篇十一

讓學(xué)生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識，使學(xué)生能達到靈活運用；引導(dǎo)學(xué)生在實踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識。

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

明確：哈利·波特。

②黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

明確：魯迅。

2、為什么你能猜對？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。

3、明確本課學(xué)習(xí)目標。

二、什么是人物的外貌描寫

對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。

三、回憶以往學(xué)過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。

四、模仿課文例子進行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進行練筆

請在班內(nèi)選擇一位同學(xué)為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數(shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。

六、思考

如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！

1、學(xué)生說出自己的看法。

2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來。

（１）仔細觀察，抓住人物特征。

（２）按一定的順序描寫。

（３）可適當(dāng)運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。