在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)四年級(jí)作文怎么提升 小學(xué)四年級(jí)作文如何提高篇一

從表達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，四年級(jí)作文教學(xué)目標(biāo)的表述是：“

能用書(shū)面表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容

絕大部分小學(xué)教師及家長(zhǎng)讀這條課標(biāo)時(shí)候，眼睛自然而然盯住的是“書(shū)面表達(dá)”四個(gè)字——大謬矣！

什么是新奇的？什么是有趣的？什么是印象深刻的？什么是最受感動(dòng)的？各位教師和家長(zhǎng)們可以夜深人靜時(shí)候撫著胸口細(xì)細(xì)思量并反省：今天這一天，有什么事情是能夠讓自己覺(jué)得新奇？覺(jué)得有趣？覺(jué)得印象深刻并且深受感動(dòng)么？有嗎？幾乎是沒(méi)有的！今天這樣問(wèn)，答案是無(wú)。明天這樣問(wèn)，答案是無(wú)。后天這樣問(wèn)，答案是無(wú)……身為成年人，我們的身體在太冷、太熱、太餓、太疼等極端情況下會(huì)有感受，其他常規(guī)情況下都是麻木感的。同樣，我們的心靈，甚至冷、熱、餓、疼都無(wú)法感知到了……對(duì)面樓頂上有個(gè)人搖搖欲墜，我們是怎么做的？順便掃一眼隨即該干嘛干嘛，或者“獵奇心”兼“表現(xiàn)欲”共同支配的情形下，會(huì)順手拍一張照片曬在朋友圈——除此而外，路邊石頭縫里一朵小小的、如同金色太陽(yáng)那樣明媚的蒲公英開(kāi)了，我們會(huì)感動(dòng)會(huì)留心么？一只小鳥(niǎo)在藍(lán)格瑩瑩無(wú)垠天際倏忽掠過(guò)時(shí)候的蓬勃與美麗，我們會(huì)留心會(huì)感動(dòng)么？

我們不會(huì)留心更不會(huì)感動(dòng)——正如我們的孩子，除了能夠在動(dòng)漫或游戲完全沉醉、專(zhuān)注于心流之外，還有什么能讓他們本來(lái)的好奇心煥然生發(fā)？蓬勃旺盛？生動(dòng)的人？美麗的景？可愛(ài)的小動(dòng)物？俏艷的植物？都不會(huì)了。

我們的心被一層層被財(cái)權(quán)名利捆縛，孩子們的心則被程式化生活與教條化考試所捆縛

孩子腦袋里空空的啊。

你能指望一個(gè)一無(wú)所知的乞丐一抖口袋就嘩啦啦倒出無(wú)數(shù)金幣嗎？

眼有所見(jiàn)，才心有所感；心有所感，才手有可書(shū)。

這是一個(gè)收與支的關(guān)系

人類(lèi)大腦與心靈最偉大處，錄入的原始素材興許不夠多，但大腦與心靈可以就這些素材進(jìn)行更多再加工、再創(chuàng)造、再重構(gòu)

道理想通了，觀(guān)念就有轉(zhuǎn)變的可能。教師與家長(zhǎng)們的觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，小學(xué)生作文根子上的問(wèn)題即素材問(wèn)題解決了，字?jǐn)?shù)問(wèn)題差不多也就解決一大半了，再剩下一小半就是方法與邏輯方面的訓(xùn)練了。

一句話(huà)總結(jié)以上有關(guān)“字?jǐn)?shù)”問(wèn)題相對(duì)復(fù)雜的敘述，應(yīng)當(dāng)是這樣的：

解決孩子作文字?jǐn)?shù)的問(wèn)題，最關(guān)鍵是幫著孩子、帶著孩子一起學(xué)會(huì)“說(shuō)話(huà)”！

由“他在哪”的二素句，學(xué)會(huì)說(shuō)“他在那兒干什么”的三素句，再學(xué)會(huì)說(shuō)“他什么時(shí)候在那兒干什么”的四素句。

小學(xué)四年級(jí)作文怎么提升 小學(xué)四年級(jí)作文如何提高篇二

學(xué)習(xí)不就是為了更好地指導(dǎo)我們的生活嗎？然而，以分?jǐn)?shù)論英雄的今天，有多少知識(shí)能夠真正被我們運(yùn)用到生活中？

我常常引導(dǎo)我的學(xué)生，

一個(gè)勤于思考、勤于動(dòng)腦的人不會(huì)盲目地將學(xué)習(xí)與生活分裂開(kāi)，他能夠?qū)W(xué)習(xí)融入生活，在生活的實(shí)踐中踐行學(xué)習(xí)。

《家庭鏈》

相信大家都聽(tīng)過(guò)食物鏈，那大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“家庭鏈”？

我家里有這樣一個(gè)奇怪的“家庭鏈”，位于鏈條最底端的是爺爺奶奶，他們總是默默地為家庭付出努力，像利萬(wàn)物而不爭(zhēng)的水，滋潤(rùn)我們，給我們生命的力量，而且每次“家庭鏈”頂端的人收拾我們時(shí)，他們總能站出來(lái)護(hù)住我們。

位于“家庭鏈”中間的便是我和弟弟，既要被頂端的爸爸媽媽壓迫，也要關(guān)注底端的爺爺奶奶的狀態(tài)，我們真的太難了。

位于“家庭鏈頂端的就是掌握家里財(cái)政大權(quán)的爸爸媽媽?zhuān)麄兪恰凹彝ユ湣钡闹鞴?，壓迫著我們，但是卻能給我們一些優(yōu)惠。

這就是我的“家庭鏈”他們一環(huán)扣一環(huán)，讓我們的家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

除了自然界里的食物鏈類(lèi)似于我們的家庭，自然界中仍有無(wú)數(shù)生物與人類(lèi)相似。千里馬——有才能的人、小蜜蜂——勤奮的人、變色龍——巧言令色的人……除此之外，從無(wú)數(shù)生物的生存之道也能看出人的生存之道:斑羚飛渡、羚羊跪拜……

這篇作文我作為優(yōu)質(zhì)作文在講評(píng)課上給大家評(píng)講，告訴大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)鏈接生活，在生活中踐行學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)作文怎么提升 小學(xué)四年級(jí)作文如何提高篇三

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書(shū)面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力?？梢韵胂蟮玫?，一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀(guān)察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類(lèi)的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀(guān)看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

縱觀(guān)古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f(shuō)，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫(xiě)作興趣的源泉，對(duì)提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。

觀(guān)察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫P者相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

小學(xué)四年級(jí)作文怎么提升 小學(xué)四年級(jí)作文如何提高篇四

寫(xiě)作，是一種肌肉，比腿筋小，比二頭肌略大，但需要鍛煉才能更加強(qiáng)壯。如果詞匯是練習(xí)，段落是動(dòng)作，文章則是訓(xùn)練。如果筆記本電腦是一種健身器材，一開(kāi)一關(guān)，自己的大腿內(nèi)側(cè)就展現(xiàn)出來(lái)，全暴露了自己的不安和生殖部位;而這正是寫(xiě)作的全部。

拖延如同充滿(mǎn)誘惑的海妖，逗弄著你去谷歌balki和完美陌生人來(lái)至一個(gè)國(guó)家;把滑稽的狗狗形狀便條貼在狗狗身上;如同邪惡的妖女引誘你去照看自己的孩子，去洗澡。好吧，是時(shí)候正視拖延，告訴海妖:“不好意思，今天不行，今天我得寫(xiě)作”。

面對(duì)白紙，不論你稱(chēng)之為el diablo blanco或者el pollo loco，還是盯著思想深淵尋找一個(gè)可怕的稱(chēng)謂。這樣問(wèn)自己：_有被空白畫(huà)布嚇倒嗎?莫扎特有被空白樂(lè)譜紙嚇倒嗎?愛(ài)迪生有被不亮的燈泡嚇倒嗎?如果你還不能突破瓶頸，可以問(wèn)自己更多問(wèn)題，如：為什么我辭掉tj maxx的工作開(kāi)始全職寫(xiě)作?我能吃/還是應(yīng)該吃一整盒apple jacks呢?價(jià)格為10還是11合適嗎?

馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句“秀而不說(shuō)”。這是一個(gè)非常重要的道理，作家應(yīng)該記?。河肋h(yuǎn)不要發(fā)燒感覺(jué)自己有權(quán)發(fā)表一些諸如“秀而不說(shuō)”之類(lèi)晦澀難懂的言語(yǔ)。感謝晦澀先生，說(shuō)了跟沒(méi)說(shuō)一樣。 找到自己的靈感 如今要找到一個(gè)真正好的靈感很不容易，因此在成名之作靈感降臨前要做好準(zhǔn)備選擇一些一般的靈感，但要慎防一些對(duì)你的寫(xiě)作時(shí)間不現(xiàn)實(shí)或怪異的靈感。當(dāng)新的有希望的靈感來(lái)臨時(shí)，也要注意一些作家乘虛而入截取你的靈感。屬于自己的靈感/情感將伴隨一生，只需要耐心尋找。

躲在自己的世界里十分容易，宅在自己的小窩里，坐在舒適的小椅子上，手指在筆記本上敲打著自己的言語(yǔ)。但我要強(qiáng)調(diào)成為一個(gè)厚臉皮的重要性。記住唯一不能提高自己的批評(píng)是那些不誠(chéng)實(shí)的批評(píng)，就好像，有人說(shuō)你的肩膀很奇怪一樣。

偉大的作家都是偉大的讀者，這已經(jīng)不是什么秘密了，如果你不閱讀，那你的寫(xiě)作將會(huì)常常受到考驗(yàn)。同樣地，如果你閱讀但必須用嘴讀出較長(zhǎng)的詞匯，那你還是一個(gè)十分糟糕的作家。如果你把_espresso” 發(fā)成 _expresso_也是一樣。

作為作家，找到自己心聲就是找到自己的寫(xiě)作語(yǔ)法。如果你能建立自己的一套規(guī)則，就不要把自己的寫(xiě)作生涯埋沒(méi)在模仿的海洋里。如果大家都把句號(hào)放在句尾，那自己就把句號(hào)放在句中。那這樣不是閱讀起來(lái)十分有難度嗎?是的。那這樣會(huì)讓自己踏上文學(xué)先驅(qū)之路嗎?很難說(shuō)，但就這似乎沒(méi)有選擇。

作家的大腦裝滿(mǎn)了小天賦，就好像生日會(huì)上的彩色陶罐裝滿(mǎn)了小禮物一樣;同時(shí)也裝滿(mǎn)了荒誕的思想，就好像精神病院的生日彩色陶罐裝滿(mǎn)了魔鬼。事實(shí)上，正是這些荒誕的思想讓備受折磨的作家精神充滿(mǎn)生氣，而不會(huì)日漸陳舊。當(dāng)然些荒誕的思想能給你微量的能量爆發(fā)，但不能用于你的寫(xiě)作。給自己荒誕的思想應(yīng)有的尊重，但要保證自己行為正常。

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我們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候一定要多看書(shū)，包括小說(shuō)，詩(shī)歌，散文，還有歷史方面的知識(shí)，因?yàn)椤拔氖凡环旨摇甭?！呵呵！還要看一些科技知識(shí)，比如，太空探索方面的書(shū)。這樣可以擴(kuò)大我們的視野，讀小說(shuō)、歷史讓我們對(duì)社會(huì)有更深的了解，讀散文詩(shī)歌，讓我們對(duì)生活有更細(xì)膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識(shí)，可以激發(fā)我們的想象力。在讀的時(shí)候一定要記得把那些優(yōu)美的、你認(rèn)為精彩的部分摘抄下來(lái)哦！

多觀(guān)察生活，做生活的有心人。注意對(duì)景物、人物、動(dòng)物、事件等的觀(guān)察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫(xiě)作題材。

首先，寫(xiě)日記。要記得每天都要寫(xiě)篇日記，不要把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們可以寫(xiě)今天發(fā)生的事情，見(jiàn)過(guò)的人，說(shuō)過(guò)的話(huà)，讀過(guò)什么書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候有哪些精彩的地方、你有什么感想。這些都可以寫(xiě)的。有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。

其次，寫(xiě)作文，每周至少寫(xiě)兩篇作文。

寫(xiě)作文的時(shí)候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來(lái)那么干巴，比如，寫(xiě)人的時(shí)候要注意外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，寫(xiě)景的時(shí)候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時(shí)要學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)作方法，讓景物動(dòng)靜結(jié)合起來(lái)。在作文中要注意情景結(jié)合。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”等。

寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)作技巧，比如，一些修辭手法的運(yùn)用，比如，開(kāi)頭結(jié)尾的時(shí)候，要盡量新穎一些，用名人名言開(kāi)頭做結(jié)尾；常引用一些詩(shī)句，這樣可以增強(qiáng)我們作文的文化內(nèi)涵；用精巧的故事開(kāi)頭，引發(fā)讀者的閱讀興趣；用排比句式開(kāi)頭，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)；用題記的方式開(kāi)頭或者后記的方式結(jié)尾等等.

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真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，思維十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的.，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在思維中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。

開(kāi)拓學(xué)生思維的空間,創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開(kāi)端。守株待兔者的思維僵化、呆板；挖井人的思維因欠深度而達(dá)不到目標(biāo)。教者應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，教給思維方法，激發(fā)學(xué)生靈感，這樣才不至于鉆進(jìn)死胡同，文詞干癟，缺乏所思，寥寥數(shù)語(yǔ)。

開(kāi)拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見(jiàn)解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使作文更具有說(shuō)服力。思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，形成遞進(jìn)。例如，有一位教師在教完守株待兔的寓言故事后，先讓學(xué)生對(duì)故事的本事生感說(shuō)上一段話(huà),于是學(xué)生在片刻的茫然不知所措之后，思維便開(kāi)始活躍起來(lái)，他們隨便選擇某個(gè)不同的角度說(shuō)出自己的所想。接著,分析、擯棄錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，綜合、升華正確的思想，提高認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，進(jìn)一步加以精美的詞句凝練、表述，提高文采。第三步，才讓學(xué)生把剛才的討論動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，不僅有自己的思想，而且還滲透了別人的思維，融進(jìn)了其他有益的成分，這對(duì)提高作文水平是很有益處的。

疑問(wèn)是思維的火種,它可以促進(jìn)思維展開(kāi)、蔓延,于無(wú)疑處有疑,方是進(jìn)矣（朱熹語(yǔ)）。設(shè)置疑問(wèn)、解決疑問(wèn)是訓(xùn)練思維的一種簡(jiǎn)便易行的方法。挖井人通過(guò)實(shí)地挖井，而且挖了幾口，總沒(méi)有水，就說(shuō)此地?zé)o水，我們可以提出另一種假設(shè)對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，假如挖井人在挖第一口井時(shí)，繼續(xù)往下挖，有一股毅力、信心的話(huà)，挖到一定的深度，是不是能達(dá)到目的？第二口井呢？第三口井呢？只要有一定的恒心，還是能挖到水的，只不過(guò)要多花不必要的時(shí)間、力氣。這些所想，都能成為寫(xiě)作的素材。

此外，還可以提出一種觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出相對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)加以思考，從兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)論述，訓(xùn)練思維。

靈感是思維的火花，許多火花都是在觀(guān)察中捕捉到的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們身邊的人或事多留心、多觀(guān)察，做生活的有心人。美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)（法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)）。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察本身就是一種沉默的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ?。根?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀(guān)點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

作文修改要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。修改主要是學(xué)生自己的事,無(wú)需老師包辦代替,否則達(dá)不到師生思想交流的目的,有些教者認(rèn)為學(xué)生修改不放心，總不肯大膽放手，生怕搞砸了，這種灌輸式、代替法會(huì)禁錮學(xué)生的良性思維的，時(shí)間一久，學(xué)生的依賴(lài)性變強(qiáng)，反正有老師改，有時(shí)連老師修改的部分一掃而過(guò)，根本也不去認(rèn)真思考為什么要這樣改。

教師在作文修改的指導(dǎo)上應(yīng)有所偏重，不可面面俱到，否則學(xué)生的作文將變成某一種模式。對(duì)于全班有傾向性的問(wèn)題，可以由班上同學(xué)進(jìn)行討論評(píng)改；對(duì)于某些個(gè)性化的毛病，有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)。這樣就不會(huì)停留地就某一篇文章的字、詞、句、語(yǔ)法等修改上,而是師生共同進(jìn)行交流，雙方思想上進(jìn)行碰撞，學(xué)生也才會(huì)用心去修改，而且會(huì)逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能越寫(xiě)越好。

語(yǔ)言和思維密切相關(guān)，語(yǔ)言說(shuō)得好在于思路的正確（葉圣陶語(yǔ)）。所以，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都處于積極的思維狀態(tài)之中，注重學(xué)生的聯(lián)想、想象、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維能力的綜合培養(yǎng)和提高。