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中學環(huán)境教育工作總結篇一

張幫勝

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（1996～2010）》指出：“要根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質教育的一部分?！笔弓h(huán)境在學校教育中占有一席之地，這也是國家持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。同時，環(huán)境教育是德育和科技教育的交叉部分，是素質教育中的重要方面?？墒俏覀兘裉斓慕逃龑W生環(huán)境意識的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成卻還做得不夠。只要留心看一看運動會之后和野炊之后的草地，以及棲息在河邊樹叢上的各色各樣的塑料袋就可以知道。環(huán)境教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，就中學階段而言，學生們已經(jīng)具備了一定的知識水平、獨立思考的能力和行為能力，在中學階段實施有效的環(huán)境教育，對幫助學生們樹立良好的環(huán)境道德觀、培養(yǎng)良好的環(huán)境行為，具有重要的意義。

環(huán)保教育已經(jīng)成為當前中小學教育的一個重要內(nèi)容。環(huán)境教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學科教學中具有許多“環(huán)境教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學科的教學中，而且也體現(xiàn)在語文教學中。從教材上看，有些增刪就反映了編者的環(huán)保意識，比如江蘇教育出版社出版的小語教材中增加了諸如《訪問環(huán)保專家方博士》這樣的課文，而人民教育出版社出版的中學教材也將《獵戶》這樣的文章刪去了。這樣做有利于教師從正面加強對學生環(huán)保意識的教育，但是還有一種方式我們也不能忽視，即從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學生保護環(huán)境的危機感和緊迫感，從而激發(fā)起他們保護環(huán)境的熱情和行動。在中小學教育過程中，應該充分重視學科滲透教育的作用，通過多種渠道，多種形式，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，并使學生參與各種環(huán)?；顒?，以提高學生全面素質。在中學語文教學中有機地滲透環(huán)境教育，會收到良好的效果。

在中學語文教學中滲透環(huán)境教育，筆者認為應該遵循以下幾個原則：

1、緊緊圍繞語文教學工作開展環(huán)境教育。

教師應將環(huán)境教育巧妙地、恰當?shù)夭迦胛覀冋Z文學習的過程中，讓學生 們在學習語文 的過程中“不知不覺”地接受環(huán)境教育，而不是刻意地把它上成環(huán)保課。

2、充分利用中學語文教學的特點，從多方面運用多種教學手段進行環(huán)境教育。

語文教學的內(nèi)容有閱讀、寫作、口語等，在這些教學過程中，都可以穿插環(huán)境教育的內(nèi)容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態(tài)方面的知識。

3、正確把握中學階段環(huán)境教育的深度和廣度。

中學生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題的能力，我們在進行基礎環(huán)境知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當提高。不僅僅局限于環(huán)境常識，還可以引導學生了解國家的環(huán)境政策、環(huán)境熱點問題，如可持續(xù)發(fā)展以及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨以及赤潮等。

筆者認為，在日常的語文教學中應加強以下幾個意識的培養(yǎng)和教育： 一是憂患意識。

人無遠慮，必有近憂。人類面臨著許多環(huán)境問題，諸如人口膨脹、環(huán)境惡化和資源匱乏就是當今世界令人頭疼的三大難題。人教社高中語文第二冊收有孫犁的《荷花淀》一文，此文有對白洋淀的精彩描寫：白洋淀的葦子——“要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城?！卑籽蟮淼暮苫ā八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開來，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！比缃竦陌籽蟮磉€有這么美嗎？據(jù)《人民政協(xié)報》２００３年７月１５日《白洋淀又一次陷入困境》一文中說，由于５０年代盲目地圍湖造田和上游多處水庫的建立，白洋淀淤積嚴重，來水不暢，自１９８４年以來，已多次出現(xiàn)干淀現(xiàn)象，“昔日滔滔大淀，如今只余經(jīng)脈”，“不光魚蹤難覓，隨著水的減少，白洋淀就像一位供血不足的老人一樣，身體的各種機能都在退化，或者我們叫它生物多樣性的減退。從前很多叫不上名字的水鳥和水生植物現(xiàn)在更是難得一見”。孫犁筆下的葦子呢？“王家寨村從前人均有１畝多葦子地，自從旅游等項目占地后，目前，人均只有３分葦子地。因為水少，葦子的長勢也大不如前，葦子的收入人均只有一二百元”。想一想，當年多少抗日英雄為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)白洋淀而浴血奮戰(zhàn)，甚至不惜犧牲了生命。如今這塊養(yǎng)育了一代代人的魚米之鄉(xiāng)，正面臨著“水鄉(xiāng)干涸，魚鄉(xiāng)無魚”的困境，這不是很值得我們從環(huán)保的角度去思考問題嗎？ 二是人與環(huán)境和諧發(fā)展的意識。

有關資料表明，美麗的長江有變成第二條黃河的危險，被譽為國寶的大熊貓已瀕臨絕種，某些城市的風沙日益嚴重??所有這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。觸目驚心的環(huán)境公害的事實告訴我們，“地球不屬于我們，相反，我們屬于地球?！比伺c自然的關系不應是改造和被改造的關系，而應是互相適應和協(xié)調的關系，人類與大自然應該謀取的是和睦相處，和諧發(fā)展，共同繁榮。三是節(jié)約意識。

我們應從提倡節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一塊煤餅這些小事做起。因為地球只有一個，資源有限，節(jié)約能源從某種角度講是最好的生態(tài)保護。四是參與意識。

環(huán)境保護人人可為，且人人該為。要培養(yǎng)學生從身邊的小事做起，如鼓勵學生種一棵樹，養(yǎng)一盆花，不隨意拋棄垃圾，摒棄使用泡沫飯盒和一次性木筷，實行垃圾分類投放，收撿廢舊電池等。

三、語文教學中滲透環(huán)境教育的方法和途徑

在中學語文教學中進行環(huán)境滲透教育，筆者認為應該充分利用語文的教學資源、教學手段，挖掘潛在的環(huán)境教育材料，有機地與語文教學結合在一起。

1、根據(jù)教學實際及中學階段環(huán)境教育的要求，科學制定教學計劃。合理分解環(huán)境教育內(nèi)容，將有關知識點分配到教學的不同階段；結合環(huán)境教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應的行之有效的教學計劃。

２、在各個教學內(nèi)容中進行環(huán)境滲透教育。

一是在課文教學中穿插環(huán)境教育。教材中有大量可以應用在環(huán)境教育方面的素材。例如，學生可以在語文課中欣賞到天山的美麗多姿、黃山奇觀、日月星辰和草木鳥獸之美，這些賞心悅目的自然美能夠從正面強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向學生說明過度砍伐樹木、破壞森林的危害性。如在杜牧的《阿房宮賦》中，人類大規(guī)模地砍伐森林就有了記載：“蜀山兀，阿房出?！鼻厥蓟蕿榱私ㄔ彀⒎繉m，大肆砍伐蜀地山上的樹木，使得山嶺光禿禿的，植被遭到了嚴重的破壞，這才建成了阿房宮，供他自己享受。然而“楚人一炬，可憐焦土”，阿房宮最終被一把大火燒成了一片焦土，環(huán)境再次受到嚴重破壞。學了說明文《向沙漠進軍》，可以結合近年來沙塵暴侵襲日趨嚴重的現(xiàn)象，進一步認識沙荒的危害，明確植樹造林、防風固沙的重要性、緊迫性。又如，《包身工》一文中講到：“紗廠工人的三大威脅，就是音響、塵埃和濕氣?！蔽覀兛梢宰寣W生談談在環(huán)境保護領域關于音響（噪聲）、塵埃（粉塵）的定義，濕氣（潮濕氣體）的含義，以及對人體有什么危害等。這樣不僅可以使學生從環(huán)境保護的角度了解噪聲、粉塵等的危害，也加深了對文中包身工們所處惡劣環(huán)境的認識，更加同情包身工們的處境，從而提高了教學的效果。

二是在寫作訓練時滲透環(huán)境教育。如每年舉辦一次“世界環(huán)境日”或“地球日”的征文活動；開展“只有一個地球”、“環(huán)境與居住”、“警惕全球變暖”、“兒童與環(huán)境”、“只有一個地球——齊關心、共分享”等系列活動，幫助學生樹立科學的資源觀、人口觀、環(huán)境觀?？晒懽骶毩暤沫h(huán)境教育題材很多?？梢栽谡{查周圍環(huán)境狀況后進行專項寫作競賽，撰寫有關環(huán)保宣傳的文章。比如，某印染廠的污水排入廠旁河流，嚴重污染該河段，河水時紫時紅，水體散發(fā)出惡臭。我們可以讓學生到受污染的河段看看，讓他們親身體驗工業(yè)污染對環(huán)境造成的影響，再讓他們查資料、向環(huán)保人士請教，寫一篇關于保護環(huán)境的作文。結果，學生寫出了《小河在哭泣》或《魚兒的抗議》等習作。這樣，學生們在寫作訓練的同時也受到了良好的環(huán)境教育。

三是在聽說訓練中滲透環(huán)境教育。培養(yǎng)學生良好的聽說能力是中學語文的教學目標之一，我們可以在即興發(fā)言、課前演講、辯論比賽中加入環(huán)境教育內(nèi)容。如，舉行一場論題為“經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系”的演講比賽；開展“環(huán)境保護更需要加強道德教育/環(huán)境保護更需要加強法制建設”的辯論賽等；開展以環(huán)保為內(nèi)容的語文游藝會、燈謎晚會等。

3、開展興趣小組和社會實踐活動，提高學生參與意識 除了課堂教學這個主陣地外，第二課堂活動也是進行環(huán)境教育的好場所。在利用好課堂教育進行環(huán)境教育滲透的同時，應結合語文學科的特點，在開展第二課堂活動的時候，進行環(huán)境教育。初中階段可結合教材內(nèi)容，開設興趣小組，活動內(nèi)容就是圍繞環(huán)保教育進行，可結合自然學科的知識進行校園植物種類調查，調查校園附近的植物種類或到公園、植物保護區(qū)進行參觀考察活動等?？砷_展環(huán)境調查活動，到學校附近工廠進行參觀，了解環(huán)保工作現(xiàn)狀等。高中階段可結合研究性學習，設立環(huán)境研究小組，參觀污水處理廠、垃圾處理站等，讓學生參與環(huán)境監(jiān)測活動，并在活動中得到教育。要求學生利用寒暑假搞社會調查等活動，讓學生走向大自然，認識大自然，提高保護自然環(huán)境的意識，并要求寫出社會環(huán)境調查報告。每年搞一次“環(huán)境教育”宣傳周，每學期一次環(huán)保知識講座，一次廢舊物品雕塑賽或科技制作展等。

4、運用現(xiàn)代化教學手段進行環(huán)境教育。

在有條件的情況下，結合授課的實際，用多媒體手段向學生展示環(huán)境知識，會收到較好的效果。例如，教學《一次大型的泥石流》一文，教者可以利用多媒體設施，從網(wǎng)上獲取有關泥石流的資料，制成多媒體教學課件，讓學生通過圖片、聲音、動畫等感受泥石流的形成原因以及造成的嚴重危害，加深對課文內(nèi)容的理解，進一步增強環(huán)境保護意識。

總之，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關系到人類生活質量的高低。語文的外延與生活的外延相等。因此，語文教學中有意識地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強學生的環(huán)境意識，而且也增加了語文教學的內(nèi)涵，使兩者互相促進，相得益彰。

當然，環(huán)境教育的滲透要注意適時、適量。所謂適時，就是要在適當?shù)臅r候才滲透，也就是講到相關要點時才滲透，并非每堂課都要滲透。適量也就是度的問題。語文教學的主要任務是把語文的基礎知識和基本技能傳授給學生。因此，滲透環(huán)境教育要適時、適量，切忌本末倒置。

中學環(huán)境教育工作總結篇二

1、健全領導班子。學校在成立了創(chuàng)建“綠色學?！鳖I導小組，由校務辦、教導處、班主任參與，由校長任組長。在成立領導小組的基礎上，今年又建立了環(huán)境教育領導機構，明確各職能組織任務，學校后勤組全面負責校園綠化和日常的管理，教導處把環(huán)保知識納入學校學計劃，排入課程表，各教研組、班任老師負責在日常對學生進行教育，教學中有針對性地通過各學科向學生滲透環(huán)保知識。

2、投入專項經(jīng)費。學校對環(huán)保教育所需的經(jīng)費做到落實，今年我校先后投入了6萬余元，用于美化校園，改善學校育人環(huán)境。

3、加強教師培訓。教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)?！苯逃?。我校教師通過不斷環(huán)保書籍及影象資料的學習，了解了當前世界三大社會問題之一就是保護環(huán)境。并知道當前環(huán)境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態(tài)平衡、凈化空氣？？不斷提高環(huán)保意識，增長環(huán)保知識。

創(chuàng)建綠色學校的各種活動的主題只有一個就是提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，處處以人為本，開創(chuàng)形式多樣的環(huán)境教育活動，并充分利用社會資源，促進全社會保護環(huán)境，美好環(huán)境。

在鼓勵和指導學生切實掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎知識的基礎上，我們把環(huán)境教育滲透到各門學科中，時時刻刻進行環(huán)保教育。

2、主題活動深化環(huán)保實踐

結合科技實踐基地、團隊活動、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動，豐富環(huán)境保護知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建設凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標，進一步提高學生的環(huán)保意識，樹立良好的環(huán)境道德意識和行為規(guī)范準則，推動學校生態(tài)環(huán)境建設向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時我們也注意到，結合有關環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事半功倍的效果。因為重要環(huán)保節(jié)日前后，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關的知識，有關部門也會的開展相應活動。學生征文寫環(huán)保。學生學習環(huán)保知識、參與環(huán)?；顒雍?，老師及時組織寫征文，把所感所思，點點滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環(huán)保教育系列活動，使學生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用？？時時是環(huán)保教育之時，處處是環(huán)保教育之處。

注重校園校貌建設，努力營造良好的學習環(huán)境。

一年來，我校環(huán)境教育已滲透到學校的各項工作當中。全校每一位老師和學生都以保護環(huán)境為己任，從自身實際出發(fā)，力所能及地為環(huán)保工作做出自己的努力。在今后的工作中我們將進一步扎實開展各項環(huán)保主題教育活動，把環(huán)保教育工作做深做細，注意工作的實效性，爭取早日成為綠色學校。

中學環(huán)境教育工作總結篇三

環(huán)境保護，教育為本，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。有助于提高學生的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，下面是本站小編帶來關于中學環(huán)境教育教學

工作計劃范文

為貫徹可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略，全面提高我校學生的文明素養(yǎng)和環(huán)境意識，普及環(huán)境知識，樹立良好的環(huán)境道德觀念，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境行為，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，特制訂此規(guī)劃。

一、指導思想

以"三個代表"重要思想為指針，以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，全面開展創(chuàng)建綠色學校活動，積極推進我校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進程。

二、創(chuàng)建目標

(一)、引導師生關注環(huán)境保護問題，掌握基本的環(huán)境科學和法律知識。

(二)、逐步培養(yǎng)師生對環(huán)境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。

(三)、教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心校園環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。

(四)、將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和校園建設。

三、創(chuàng)建措施

(一)、成立創(chuàng)建"綠色學校"領導小組，定期研究檢查，加強領導。

(二)、加強學習，提高認識，發(fā)展環(huán)境教育工作。

1、組織全校教師進行環(huán)境保護科普知識的學習。

2、請環(huán)保部門的專家來校舉辦講座和培訓班。

3、組織骨干教師外出參觀學習。

(三)、投入必要的專項經(jīng)費，建立完整的創(chuàng)建檔案。

(四)、規(guī)范建設，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好育人條件。

1、校園建設立足長遠發(fā)展，實行整體規(guī)劃，規(guī)范建設。

2、校園環(huán)境建設以美化、綠化為目的，努力營造美麗清新又與教育教學有機結合的景觀。

3、大力加強校園文化建設，通過宣傳櫥窗、

黑板報

(五)課內(nèi)滲透，課外實踐，進行環(huán)境知識教育。

1、教師要積極參與“創(chuàng)建活動”，教師要以身作則，注意保持服裝整潔、保持辦公桌整齊、不在辦公室外吸煙、不隨地吐痰，主動拒絕使用塑料袋和一次性餐具，帶頭不浪費紙張粉筆等。

2、在學校德育工作和學科教育中有目的、有計劃地滲透環(huán)境教育。

3、加強環(huán)境教育管理，體現(xiàn)在學校工作計劃和教師的教學計劃。

4、開展形式多樣的環(huán)境教育活動、監(jiān)測活動。

四、具體步驟

第一階段：

1、組織教師學習，提高教師對加強環(huán)境教育重要性的認識。

2、建立學校環(huán)境教育的組織網(wǎng)絡和隊伍。

3、各部門、各學科研究制定相關的環(huán)境教育的計劃。

4、開展系列環(huán)境教育綜合實踐活動。(知識講座、社會實踐、綠色系列)

5、通過宣傳櫥窗、黑板報、校園墻面布置等形式，加強校園文化建設，形成學校特色。

6、利用常識、科學等學科進行環(huán)保知識滲透，制定相關課題。

第二階段：

1、結合3月12日等節(jié)日進行環(huán)境教育的宣傳活動。

2、開展系列環(huán)境教育綜合實踐活動。(知識講座、社會實踐、綠色系列)

3、暑期組織學生進行關注我們身邊的環(huán)境和環(huán)境保護的調查實踐活動。

第三階段：

1、結合與環(huán)境保護相關的紀念日舉辦宣傳活動及講座。

2、舉行一次“我與環(huán)境”為主題的征文活動。

3、開展一次走進社區(qū)的綠色教育志愿者環(huán)境保護宣傳活動。

4、廢舊電池回收。

5、校園垃圾分類，開展清潔校園活動。

6、開展一次環(huán)境和環(huán)境保護的師生知識競賽。

7、有關學科進行滲透環(huán)境教育課堂教學的研討和實踐。

第四階段：

1、對相關活動進行效果分析和整合，繼續(xù)開展相關的環(huán)境教育活動，提煉形成學校環(huán)境教育的傳統(tǒng)活動。

2、進一步進行學科教學滲透教育，部分學科能初步提煉出完成本學科內(nèi)進行環(huán)境教育的滲透點、環(huán)境教育的知識點和技能，并對所進行的實施探索進行思考與總結。

3、舉辦學生環(huán)境保護的方案設計大賽。

4、舉行一次提高學生“關注環(huán)保 提高生活質量”演講比賽。

5、撰寫課題研究報告和相關的研究論文。

環(huán)境是人類生活的地方，而現(xiàn)在的污染問題是一個嚴峻的話題，也是人人關注的問題.進入21世紀，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關的生存環(huán)境帶來了危害，因此，保護環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惷媾R的一個挑戰(zhàn)，所以，作為教師，應該培養(yǎng)學生從小學起就有愛護環(huán)境的行為習慣和美德.因而，對小學生實施環(huán)保教育，使他們從小具備環(huán)保意識與環(huán)保習慣是十分必要的。

一、學生情況分析：

一年級有學生70人，他們基本掌握的知識的比較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

二、教學目的：

1、學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

思想教育：

1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

三、教學重難點：

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團結協(xié)作的能力得到鍛煉。

2、學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

四、教學內(nèi)容：

1、認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

通過活動，教育學生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護環(huán)境的實踐活動之中去。

教學重難點：

充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關系。

2、節(jié)約用水。

教學目標：

學生知道水的分布，了解物質的簡單分類，有保護水資源、節(jié)約用水的意識。

重點難點：

學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、熱愛大自然。

教學目標：

通過傾聽大自然中各種各樣的聲音，達到了解自然、認識自然、親近、熱愛大自然的目的。

重點難點：

體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、保護生態(tài)環(huán)境

教學目標：認識人與自然的關系，認識各種自然事物是互相聯(lián)系的，認識保護環(huán)境的重要性。

重點難點：

從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

五、具體的措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

六、問題研究與教學設想

通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。

七、教學進度安排

三月認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

四月節(jié)約用水

五月熱愛大自然。

六月保護生態(tài)環(huán)境

共

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中學環(huán)境教育工作總結篇四

環(huán)境是人類生活的地方，而現(xiàn)在的污染問題是一個嚴峻的話題，也是人人關注的問題.進入21世紀，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關的生存環(huán)境帶來了危害，因此，保護環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惷媾R的一個挑戰(zhàn)，所以，作為小學教師，應該培養(yǎng)學生從小學起就有愛護環(huán)境的行為習慣和美德.因而，對小學生實施環(huán)保教育，使他們從小具備環(huán)保意識與環(huán)保習慣是十分必要的。

一年級有學生70人，他們基本掌握的知識的比較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。本文由本站編輯整理。

1、學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

思想教育：

1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

3、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團結協(xié)作的能力得到鍛煉。

2、學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

1、認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

通過活動，教育學生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護環(huán)境的實踐活動之中去。

教學重難點：

充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關系。

2、節(jié)約用水。

教學目標：

學生知道水的分布，了解物質的簡單分類，有保護水資源、節(jié)約用水的意識。

重點難點：

學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、熱愛大自然。

教學目標：

通過傾聽大自然中各種各樣的聲音，達到了解自然、認識自然、親近、熱愛大自然的目的。

重點難點：

體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、保護生態(tài)環(huán)境

教學目標：認識人與自然的關系，認識各種自然事物是互相聯(lián)系的，認識保護環(huán)境的重要性。

重點難點：

從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。

三月認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

四月節(jié)約用水

五月熱愛大自然。

六月保護生態(tài)環(huán)境

中學環(huán)境教育工作總結篇五

環(huán)境是人類生活的地方，而現(xiàn)在的污染問題是一個嚴峻的話題，也是人人關注的問題.進入21世紀，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關的生存環(huán)境帶來了危害，因此，保護環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惷媾R的一個挑戰(zhàn)，所以，作為教師，應該培養(yǎng)學生從小學起就有愛護環(huán)境的行為習慣和美德.因而，對小學生實施環(huán)保教育，使他們從小具備環(huán)保意識與環(huán)保習慣是十分必要的。

一、學生情況分析：

一年級有學生70人，他們基本掌握的知識的比較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

二、教學目的：

1、學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

思想教育：

1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

三、教學重難點：

1、學生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團結協(xié)作的能力得到鍛煉。

2、學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

四、教學內(nèi)容：

1、認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

通過活動，教育學生懂得環(huán)境保護的重大意義，提高環(huán)保意識，激發(fā)熱愛祖國、保護環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護環(huán)境的實踐活動之中去。

教學重難點：

充分認識保護生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個人的密切關系。

2、節(jié)約用水。

教學目標：

學生知道水的分布，了解物質的簡單分類，有保護水資源、節(jié)約用水的意識。

重點難點：

學生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、熱愛大自然。

教學目標：

通過傾聽大自然中各種各樣的聲音，達到了解自然、認識自然、親近、熱愛大自然的目的。

重點難點：

體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的意識增強。

4、保護生態(tài)環(huán)境

教學目標：認識人與自然的關系，認識各種自然事物是互相聯(lián)系的，認識保護環(huán)境的重要性。

重點難點：

從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

五、具體的措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

六、問題研究與教學設想

通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。

七、教學進度安排

三月認識綠、保護綠、做綠色小衛(wèi)士。

四月節(jié)約用水

五月熱愛大自然。

六月保護生態(tài)環(huán)境

中學環(huán)境教育工作總結篇六

碩士研究生學位論文開題報告 年級/學號研究

生論文題目所在院系專

業(yè)研究方向指導教師入學年月開題報告日

期

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：目錄

（一）課題來源????????????????????????3

（二）研究目的和意義?????????????????????3

二、國內(nèi)在該方向的研究現(xiàn)狀及分析????????????????3

三、寫作大綱及創(chuàng)新點??????????????????????6

（一）寫作大綱????????????????????????6

（二）創(chuàng)新點?????????????????????????7

（一）研究方案????????????????????????7

（二）研究進度????????????????????????7

（一）研究中可能存在的問題??????????????????8

（二）解決方案????????????????????????8

（一）著作類?????????????????????????8

情感教育在語文教學中的滲透

一、課題來源及研究的目的和意義

（一）課題來源

在我國，長期以來由于受到“應試教育”和教育教學評價體制的影響，教育者往往過分注重學生的認知教育，而忽視學生的情感教育，導致學生的學業(yè)和人生未來不能和諧的發(fā)展。本文在新一輪基礎課程改革全面實施的背景下，以心理學、德育理論為基礎，提出情感教育是完整的教育過程的重要組成部分，是素質教育理論與創(chuàng)新的突破口的觀點，從而將情感教育提升到與認知教育并列的高度，滿足學生身心發(fā)展的需要。

進入 21 世紀，科學技術飛速發(fā)展，人們的物質生活水平大大提高，精神危機卻日益凸顯。人們在新的社會轉型期普遍感到失落。長期以來，在“唯理智論”的影響下，教育注重知識的傳播和智力的培養(yǎng)，忽視了情感教育在塑造人的個性，促使社會和諧發(fā)展中的重要作用。對情感教育的忽視造成了人精神世界的荒蕪、心靈的扭曲、個性的不完整，學生綜合素質普遍偏低。

（二）研究目的和意義

本論文試圖透過分析語文教學中情感教育的現(xiàn)狀，讓人們認識到當前語文教學中的一些缺陷。情感教育關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育的任務就是培養(yǎng)學生良好的情感品質，積極健康的情感傾向和高尚的情操，從而促進學生個體的全面和諧發(fā)展。教育的終極目標是塑造完整的、全面發(fā)展的人。而情感教育是使學生身心感到愉快的教育。情感教育是教育過程的一部分，而不是一種特殊的獨立的教育形式。在語文教學中滲透情感教育，既符合語文課程改革目標的基本理念,又為語文學科教學注入了新的血液。同時,在語文教學中開展情感教育,也為解決當前語文教學中的一些弊端提供了新思路與方法。

二、國內(nèi)在該方向的研究現(xiàn)狀

目前關于這一方面的資料主要有以下幾部分：

（一）關于論述情感教育與語文教學的論著主要有以下：《語文教學藝術論》（韋志成：廣西教育出版社）本書肯定了情感教育的重要性，強調語文要注重學生情感教育的滲透，認為情感性是藝術的重要特征之一,而語文教材是一篇篇的文章,文章不是無情物,師生俱是有情人。語文情感教育的實質,就是在審美情感參與下,充分挖掘教材的情感因 素,把課程的理性內(nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮明形象有機統(tǒng)一起來,把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來,以達到促進學生全面發(fā)展的目地。《語文教育美學研究》（楊道麟，北京: 中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2011．），語文教育美學研究就是以推動語文學科有效地在語文中達到塑造“求真”“向善”“崇美”的創(chuàng)造性的人才和“健全的人格”的理想目標與進入“人的發(fā)展和完整性建構的全新境域為宗旨，在該書中作者對語文情感教育提出了更細致的解讀。作者在論著中尤其善于將學界一錯亂的語文(語言、文章、文學)中“真”“善”“美”的關系予以“梳理”，既從語文(語言、文章、文學)中梳理智育的“真”，又從語文(語言、文章、文學)中梳理德育的“善”，還從語文(語言、文章、文學)中梳理美育的“美”，以期推進“語文智育”“語文德育”“語文美育”的和諧發(fā)展，從而真正實現(xiàn)語文教育的“真善美融合”并促使他們的自由心靈的建構。楊道麟博士的論著力求構建一個以美學為中心的語文教育體系，其藍圖是恢宏的。但是在具體的教學實踐中還需要落到實處?！短镆吧系幕ǘ?對話：情境教學的萌發(fā)》（李吉林：教育科學出版社，2013），李吉林老師所創(chuàng)的情境教學是指運用教師的語言和情感教學的內(nèi)容以及課堂的氣氛造成一個廣闊的心理場作用于兒童的心理,從而促使他們積極主動地投入學習活動達到整體和諧發(fā)展的目的。如：在語文教學中加強誦讀和精讀，品嘗語感，體會意境，利用學生的實際感受，引導學生比比，讀讀，想想，在情境教學的探索中摸索出帶入情境讀全篇，強化情境抓重點，憑借情境品語感，達到初讀-讀通-弄清作者思路，細讀-讀懂-理解關鍵詞句段，精讀-讀深-學會欣賞課文精華。這是順應學習生活的，可以有效的提高學生的閱讀能力、朗讀能力及運用語言的能力，并影響到兒童思維品質和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文的教學中還要注意要善于利用教材渲染氣氛，激起學生的情感?！度~圣陶語文教育論集》（葉圣陶：教育科學出版社，1980）中強調語文教學:課堂要包含情意，充滿人文關懷。文章不是無情物，師生之間更是情意綿綿，教師上課熱情洋溢，激情似火，就能點燃學生心中求知的火焰?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應如是。情與貌，略相似。”辛棄疾《賀新郎》）課堂教學達到這樣的境界，師生對文本的深入探討，心靈之間的溝通，就會暢通無阻?！扒椤奔杉油?，忌矯揉造作，忌濫?！扒椤笔俏恼聝?nèi)在的、固有的，貴在咀嚼語言文字，對它們所傳遞的情和意深有領悟：教師只有自己真正動情，才能傳之以情，以情激情，感染學生。這種情是真摯的、高尚的，學生會耳濡目染，就會受到熏陶。教師將學生帶入與教學內(nèi)容相應的情景之中，就可激發(fā)情感。本書指出了語文教學中教師引導情感教育滲透的重要性?！墩Z文課程標準》明確指出,語文教學目標應從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三 個維度來確定。語文課程應關注學生情感的豐富和發(fā)展,使學生“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”,引導學生“學習認識社會,認識自我,規(guī)劃人生”。由此可見,情感教育是語文課程的重要任務之一,是語文教育的題中之義。語文課程作為中學課程的核心課程之一,相對于其他的自然學科具有其獨特的人文優(yōu)勢,對人的精神領域有著深廣的影響。而相對于其他人文學科而言,語文也具有其獨特性,其理由就是因為它更強調情感性。郭沫若在《文藝論集》中描述道：“立在海邊,聽著一種轟轟烈烈的怒濤卷起吼來的時候,我們不禁要血跳腕鳴,我們的精神便要生出一種勇于進取的氣象?！甭牴?jié)奏有力的濤聲,能引發(fā)人的情思,學生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀,自然能引起審美情感。國學大師梁實秋先生在《散文的朗誦》一文中說：詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來吟，這樣才能陶冶性情。吟也就是朗誦。吟詠背誦，不但能博聞強記，積累知識，更重要的是還能耳濡目染、潛移默化的受到文章情感的熏陶和感染。這些都是在強調語文教育與情感教育的密不可分。

以上著作都在論述語文教學中情感教育的滲透問題，他們都或多或少的從各個方面來論述語文教育中實施情感教育的重要性。但是沒有形成系統(tǒng)，還不夠深化，還需進一步的挖掘和探討使之更具有現(xiàn)實可行性。

（二）學位期刊論文方面，在前人論著的基礎的上，筆者通過檢索中國知網(wǎng)的文獻，發(fā)現(xiàn)主題包含“語文教學與情感教育”的文獻很多，如《論中學語文教學中的情感教育》（毛愛軍，華中師范大學，2006）；朱小蔓：《情境教育與人的情感素質》,《課程·教材·教法》,1999年第1期。馬笑霞《論閱讀情感的培養(yǎng)》,杭州師范學院學報,1997年第7期。鄧嗣明《”情知對稱”理論與語文素質教育》,《語文教學與研究》,1999年第4期。盧家媚《以情優(yōu)教》,上海師范大學學報,1999年第10期。等等，這些文獻系統(tǒng)闡述了情感教育的內(nèi)涵、特征、在中學語文教學中的重要意義及實施等相關內(nèi)容，從科學的角度探討情感教育在中學語文教學中實施的必要性、可能性。雖然從教育學、心理學角度看,目前語文教學中的情感教育的研究成果較多,理論比較成熟,對促進兒童健康成長,推進素質教育有重要的指導作用,但從我國的教育實踐來看,教育研究的對象大多數(shù)集中在小學。因而不少學者認為情感教育只適用于小學兒童,而初高中生的思想由于相對比較成熟,情感不易外露和激發(fā)。我搜索近年的中文期刊及碩博士學位論文數(shù)據(jù)庫,發(fā)現(xiàn)也有一些情感教育在初中或高中學科滲透方面的研究，但就目前國內(nèi)初中語文教學的現(xiàn)狀來看,一方面迫于升學壓力,許多一線的語文教師對情感教育都不甚重視,在實際教學中并未真正將情感教育落到實處,從而造成理論學家們的情感教育理論與初中語文 教學實際中的理論推行相互脫節(jié)。還有一個問題就是忽視了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳播，因此本論文在初中語文教學中注重情教育的探索和依托情感教育挖掘實施素質教育所需要的材料，促進學生知識獲取、技能習得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成諸方面和諧發(fā)展具有重要意義。

三、寫作大綱及創(chuàng)新點

（一）寫作大綱

淺論情感教育在語文教學中的滲透

摘要 緒論

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

二、研究的目的及意義 第一章：情感教育的概述

（一）情感教育的涵義

（二）情感教育的內(nèi)容

1、道德與愛的教育

2、審美教育

3、理智教育

第二章：初中語文教學中的情感教育現(xiàn)狀

（一）語文教師的語文素養(yǎng)不夠

（二）應試教育忽視學生情感漠視中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

（三）學生學習語文的興趣不高

第三章：在初中語文教學中滲透情感教育的必要性

（一）情感教育是語文新課程標準的要求

（二）情感教育在語文教學中的實施有其天然的優(yōu)勢

（三）利用語文教學中的情感因素培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，促進素質教育

（一）提升教師的語文素養(yǎng)，定期進行教師培訓

1、閱讀教學是進行情感教育的良好時機

2、作文教學需要廣泛的情感教育

3、通過教學語言來實施情感教育

4、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的情感

（三）建立正確的初中語文情感教育目標體系及評估體系

（四）語文情感教育的課外拓展

1、開設文化專題講座，陶冶學生情感

2、增設隨筆周記訓練，提升學生情感

3、開展語文主題活動，豐富學生情感 總結 參考文獻 致謝

（二）創(chuàng)新點

本論文在語文教學中站在現(xiàn)代人的角度，以現(xiàn)代眼光闡釋傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過情感教育，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，在光大傳統(tǒng)文化的同時培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

四、研究方案及其進度

（一）研究方案

本論文將盡可能多的、全面地搜集論題的相關資料，從初中視野里來探究情感教育在語文中的教學問題，力求在初中這一學段對情感教育的教學探究能做一個較為準確的概述，在保證資料的完整方面以及自己的充分消化后，從初中生的具體學情出發(fā)而探討出適合他們的教學方法及其策略。

（二）進度安排

2017年4月---答辯前 修改及定稿

四、研究中可能存在的問題及解決方案

（一）研究中可能存在的問題

1、受自身理論基礎不扎實及相關著作閱讀量不夠的限制，可能會造成在構思論文布局時不夠細致和嚴謹。

2、受自身研究視野的局限，知識量不夠豐富，不夠成熟的研究思路可能會導致研究方向有所偏移。

3、研究方法簡單劃一，研究的方法和視野還應進一步充實到論文的整體布局和內(nèi)容的安排上。

4、收集的資料不夠豐富對論文的展開和深入有一定限制作用。

（二）解決方案

1、逐步提高自己的閱讀量，多閱讀與自己論題相關的書籍，同時也拓寬自己的閱讀面，為論文寫作視野的開闊、研究的深入及創(chuàng)新點的挖掘奠定堅實基礎。

2、多與自己的導師溝通，進一步完善自己的論文布局和框架，使論文結構合理、內(nèi)容清晰。

3、在本論題的研究視域下，對研究方法進行全方位的思考，進一步修正自己的研究思路和研究方法，為觀點的論證提供有力的方法指導。

4、加強資料的搜集與閱讀，注重資料的開發(fā)和使用，力圖使論文資料的引證做到客觀、真實、多樣。

五、參考文獻

（一）著作

[4]施良方主編，《中學教育學》，福建教育出版社，1996年2月第1版。[5]喬桂英主編，《語文教學論》，高等教育出版社，2014年11月第一版。[6]卞金祥主編，《名師最受歡迎的特色教學藝術》，2008年2月第一版。[7]張定遠，《閱讀教學論集》，新蕾出版社，1983年3月第1版。