作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
科學教案說課稿篇一
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
教學課件
一、 導入
師：老師先提個問題，別緊張，很簡單。平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）
二、 猜聲音?？凑l聽得清，猜得準。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個一起播放，看誰都能猜出來。
同學們猜的都很正確，可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。
三、 尋找聲音
科學教案說課稿篇二
1、認知目標：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實驗活動，認識磁鐵能吸鐵，各部分的強弱不一樣。
2、技能目標：能比較磁鐵的各部分磁性強弱。認真觀察，如實記錄，根據(jù)研究的目的設計、操作實驗，在實驗過程中積極動腦動口。與同伴協(xié)作完成實驗和制作任務。
3、情感目標：培養(yǎng)科學的探究精神。
培養(yǎng)學生的實驗能力，鼓勵學生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。在學生對磁鐵原有的經(jīng)驗基礎上，啟發(fā)學生用多種方法進行實驗，對同一問題尋找不同的實驗方法。
鐵也能吸磁鐵。
1課時
1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。
2、分組實驗用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。
3、小組探究用：鐵架臺、小鋼珠等。
（一）、引入
1、出示常見的磁鐵。師：這是什么？（板書：磁鐵）
2、師：你對磁鐵有什么想了解的？
（二）、交流我們知道的磁鐵
1、師：我們在什么地方見過磁鐵？哪些物品上有磁鐵？
學生用自己帶的磁鐵進行介紹。
2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？
調(diào)動學生已有的對磁鐵的認識和經(jīng)驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發(fā)他們進一步研究的興趣。
3、出示各種形狀的磁鐵。
師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名字。
（三）、磁鐵能吸引哪些物體。
1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）
2、學生分組實驗觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流：實驗中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。）
學生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導學生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。
（四）、磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？
1、師：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？怎樣設計實驗來研究這個問題？
小組討論設計實驗方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠近；教材上的兩種辦法）。
交流實驗方案，選擇一種實驗方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）
例：
abcde
磁鐵
實驗記錄表：
a點能吸（）個回形針。
b點能吸（）個回形針。
c點能吸（）個回形針。
d點能吸（）個回形針。
e點能吸（）個回形針。
我們發(fā)現(xiàn)：
交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。能用數(shù)量來描述磁鐵磁性的強弱。
2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強）
思考：在磁鐵的d處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？放在a點呢？會滾動嗎？方向？
分別試試，結(jié)果怎樣？
（五）、磁鐵有兩個磁極。
1、師：磁鐵磁性最強的地方是磁極，有二個磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？
小組實驗：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。
2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？
學生實驗。
4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？
學術(shù)討論并實驗證明。
（六）、磁鐵的磁場。
師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵的'磁場。
學生談談看到的現(xiàn)象，并提出問題。
（七）、師生小結(jié)。
師：磁鐵有哪些特點？
科學教案說課稿篇三
（一）知識目標
1、能夠從“玩”中提出問題；
2、會提出有價值的科學問題。
（二）知識和技能 找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識“科學是什么”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀 增強學生提問題的意識，樹立起“我們也能做科學”的信心，立志做一個小科學家。
講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
（1）出示，教師談話：老師今天領大家認識一位了不起的大朋友。他是誰？知道嗎？
（2）學生回答。
（3）教師講述愛迪生的故事：他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生，在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢？
（4）學生回答。
（5）談話：不錯，電燈就是愛迪生最著名的一項發(fā)明，它的出現(xiàn)把人類帶入了一個新的光明的世界?？墒窃诎l(fā)明電燈的過程中，愛迪生也不是一帆風順的，他也經(jīng)歷了這樣一個過程……
（6）教師介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。（如果第一課已講過，可以換一個故事）
（7）思考：弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的？讓學生進一步理解提出問題的重要意義。
1、談話：提問題原來這么重要，那么你們會提問題嗎？我們今天就開展一個玩玩具，提問題的競賽，比一比誰的問題提得最棒！
2、玩玩具，提問題的競賽。具體活動要求如下
（1）、活動時間：5分鐘。
（2）、活動形式：以小組為單位進行活動，比比哪個小組提的問題最多；再比比哪個小組提的問題最好，最有研究價值。
3、組織學生進行分組活動，暗示學生進行小組分工，把提出的問題整理、匯總、記錄下來。
4、學生分組進行匯報，每個小組推薦一名發(fā)言人，把本組提出的問題告訴大家。
5、交流、評價。根據(jù)小組提問題的情況，全班評議，民主評選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問題小組。
1、談話：我們的小科學家生涯是從提問題開始的。那么，在提出問題后，我們還應該怎么做呢？
2、學生回答。
3、進行教學反思活動，引導學生自述探究的經(jīng)歷，理解“科學是什么”。
4、回顧今天做小科學家的經(jīng)歷，讓學生說說對科學的體會。
科學教案說課稿篇四
1、能夠調(diào)查植物的用途。
2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。
1、重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
2、難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。
一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。
（一）認識植物對人類的多方面貢獻。
1、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？
2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P系最密切？
3、學生回答。
4、講述：大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？
5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）
（二）認識植物的局部。
1、講述：在同學們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？
2、根據(jù)學生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。
3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
（三）認識植物各部分及其名稱。
1、講述：
剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？
2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。
（四）課外調(diào)查
調(diào)查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
科學教案說課稿篇五
1、知識與技能：列舉生物的形態(tài)適應環(huán)境的具體實例。
2、過程與方法：能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
3、情感態(tài)度和價值觀：知道科學是不斷發(fā)展的。
能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
知道科學是不斷發(fā)展的
觀察法、實驗法
圖片
活動一：找出圖中的動物。
1、找動物，意識到動物與環(huán)境的關系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
（1）保護色：生物的體色與周圍環(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應不同的環(huán)境。
特點：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
（2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。
特點：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對敵害起預先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
（3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲對另一種昆蟲或植物形態(tài)的模仿。
特點：酷似他物，不易識別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
活動二：動物適應環(huán)境的例子還有哪些呢？
1、了解其他動物適應環(huán)境的事例。
青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設計服裝。
1、保護色：
特點：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
2、警戒色
特點：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對敵害起預先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
3、擬態(tài)
特點：酷似他物，不易識別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
教學后記：學生能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
