范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

分數的初步認識評課稿 分數的初步認識評課稿篇一

本節(jié)內容大部分教師都采用這樣的導入方法，但鄧老師在這里，不僅讓學生感受到分數和整數的不一樣，而且還在平均分的過程和結果的表達上對學生加以規(guī)范，我想這樣對學生后面敘述分數的意義有很大的幫助。

在學生描述粉餅的過程是，有小朋友說出每個小朋友分的二分之一。這時，教師追問，正方形的二分之一和剛才月餅的二分之一大小一樣嗎？然后讓學生閱讀課本中的描述，將重要的讀出來、重讀。隨后教師點撥是這塊月餅的二分之一。如果教師在這里能讓學生比較自己的說法和書上有什么不同，我想學生會對“這塊月餅的”理解的透徹一些，或許引導學生發(fā)現與分到整數個的結果的描述有什么不同，由此來理解分數與整數表示意義的不同。

學生在讀分數時會讀，但寫出讀的方法時經常會大小學混淆，教師在課上故意出錯引起學生注意吧，我想學生在練習時這樣的錯誤會很大程度的降低。

分數是1說明什么？分母不一樣說明什么？為什么是四分之一不是六分之一？

等有價值的提問很好的幫助學生鞏固了對分數各部分的理解。

建議：練習中多讓學生說說自己的折法并說說為什么用這樣的分數。練習中有一題中出現卡通動畫，建議刪去。

分數的初步認識評課稿 分數的初步認識評課稿篇二

今天聽了陳老師的課我覺得這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣?！斗謹档某醪秸J識》這一課是學生第一次接觸分數，是在整數認識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數和整數都有很大的差別，學生初步學習分數會感到困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。陳老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數的含義，能直觀地比較分數的大小等。整節(jié)課能準確把握目標，導學生主動學習，具體表現在：

通過這節(jié)課可以感受到陳老師不是在教教材、而是用教材在教，站在教改的新理念的高度上駕馭教材，設計中力求體現新課程強調的體驗性學習，創(chuàng)設了讓學生去折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等情景。讓學生結合自己的生活經驗，表示出自己所發(fā)現的分數。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現有效學習。教師都能夠以建構理念為依托，在原有的基礎上建構新知識，使學生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構屬于他們自己的'知識和對事物的理解。

人教版的分數的初步認識教學目標定位為：本冊教材主要是利用直觀的方式，使學生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式，初步理解分數的意義，掌握分數的大小。陳老師這節(jié)課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實。整節(jié)課，學生的學具能合理多次使用，達到了預期的效果。

練習設計中，有基礎題，稍難題，提高題，上不封頂，下能保底，是值得我學習的。有了扎實的雙基，才帶來拓展練習中意外的驚喜。在最后一題中，學生都能游刃而解，這就真正完成了教學內容。