在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇一

1月23日

陰

今天，是學校發(fā)放成績報告單的日子，老天跟我開了一個天大的玩笑，語文成績因為沒寫姓名被當零分處理了，回到家向父親道明真相，本想取得他的安慰可誰知，竟被他臭罵了一頓，為了這事還沒吃晚飯，我恨透了父親了。

1月24日

陰轉(zhuǎn)晴

1月14日

陰轉(zhuǎn)晴

溝通是一陣暖風，趕走人間的寒冷;溝通是一縷陽光，使世界變得和諧美好;溝通是一杯奶茶，使人與人之間關(guān)系更加融洽。我們需善于溝通，取長補短，在心與心之間筑造一座不朽的橋梁!

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇二

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的.轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的信任，溝通的橋梁作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“嘩——”

被我用筆留下傷痕的書本，從書桌上撲到了地上；急躁與委屈的眼淚像斷了線的珍珠，不由低落下來，打濕了一張張紙。“嗒、嗒……”淚水釋懷著悲傷，無助的我，委屈的我。

今天早晨，在寫作業(yè)的時候，遇到了一只攔路虎——數(shù)學難題。我便在演草紙上，演算過來，演算過去，絞盡腦汁，最終，還是被這龐大與復雜的題目降服了，腦海中閃現(xiàn)出一個大問號。在我百思不得其解的時候，想到了他的克星——電腦。于是，跟媽媽說了一聲，就去查了一下這道難題。

“嗒……嗒……”時間一分一秒的過去了，留下的是一會兒媽媽紅著臉向我的道歉。

信任，是建立一切的基礎；信任，是溝通的橋梁；信任，無比重要！

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇三

作為父母都想讓自己的孩子成才，這是無可非議的。但怎樣教育孩子，怎樣讓孩子在現(xiàn)今學習重壓下毫不氣餒、精神飽滿的盡自己的最大能力面對繁重的學習任務呢?這也是一門藝術(shù)。

這方面，我在做家教的過程中，頗有感受。

想而知她現(xiàn)在五年級是一種什么狀況?所以家長在不得已的情況下請了家教。

第一天，我剛到她家，看見她爺爺在桌子旁和幾個人正在熱火朝天的打麻將;她的媽媽也在一旁觀看、助威;會會和她的爸爸正在看電視。我受到了這一家人的熱情接待，他們把滿腔的希望寄托在我這個家庭老師身上。

到了第二天，在我的建議下，情況有所好轉(zhuǎn)。孩子在學習40分鐘以后，我讓孩子休息10分鐘，誰知孩子剛在客廳里一露頭，就糟到父母一頓臭罵。這真是，不管孩子則已，一旦管起來還挺“嚴”。孩子以往在做家庭作業(yè)的時候，總是水果、點心一大片，哄著讓做作業(yè)，可今天是嚴厲有加，孩子哪受過“這樣的苦”，就大聲嚷嚷：“我累了!”家長暴跳如雷：“咋了?你上臉了?人家上學前班都知道2+3=5，你上五年級都不會，你還有臉說?只知道吃!”結(jié)果，孩子又坐下來的時候，既不動口，也不動手，干脆來個軟抵抗。

其實，孩子就像一顆剛出土的小苗，很小、很脆弱，需要精心呵護。而不是一會兒是零上40度的高溫，一會兒又是零下40度的低溫，小苗面對這樣忽高忽低的溫度就徹底摧毀了，根本不可能正常生長!孩子需要的是鼓勵，而不是抓住弱點死不放大聲喝叱，這樣就大大傷害了孩子的自尊心。作為父母要切記，大人需要自尊，孩子也同樣需要自尊。如果違背了這一點，那么父母和孩子只會唱對臺戲，父母和孩子就永遠沒有溝通的可能，做父母的也永遠都會感到力不從心，也就更不可能和孩子像朋友一樣相處了。

每一個孩子都不希望別人說自己不行。需要得到別人的肯定，特別需要得到父母的肯定。當我剛見到會會時，想試一試這孩子到底學習怎樣，就問2+3=?，她搖搖頭，意思就是不知道。接著，我就問她一個更簡單的問題：1+1=?，只見她精神倍增，立刻響亮地回答：=2。因此，我適時大加贊揚：“行，你真棒!你知道1+1=2，以后你一定能學會2+3=?”得到表揚后，我發(fā)現(xiàn)她一天比天學習勁頭大，一天比一天學習認真。我從她父母那里知道，現(xiàn)在都上五年級了，從來都沒有把10以內(nèi)加減法弄懂過。這樣，經(jīng)過一個多星期的努力，在我的鼓勵聲中，她終于把10以內(nèi)的加減法拿了下來。

一天，我出了一份考卷，會會一口氣做完，并得了100分，這下子，她高興了。因為她對我說，她現(xiàn)在是五年級的學生，考試的時候總是抄她同桌的，如果不抄，她真的一點都不會，就只有得零分了。這次，是第一次她自己獨立做的，并且靠自己的努力第一次得了100分。她首先想到的是把這個天大的好消息告訴父母。當她的爸爸說：“噢，進步不小?！敝灰姾⒆佑捎谂d奮，臉立刻漲得通紅。由于偶然的機會，自己在學習上的努力終于得到父母的肯定、贊賞，孩子像久旱的禾苗遇到甘霖，臉上綻開了燦爛的笑容。這樣，孩子品嘗到了成功的喜悅，并在喜悅中賞識自己，在賞識中為自己感到驕傲、自豪，在賞識中繼續(xù)努力學習，在學習中繼續(xù)得到賞識，周而復始，就會把自己的潛能不斷地發(fā)揮出來。

父母是孩子的第一位啟蒙教師，對孩子的一生成長都會產(chǎn)生深刻的、長遠的影響。給孩子營造一個良好的學習環(huán)境，并且尊重和賞識自己的孩子，這是為人父母的一門藝術(shù)。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇四

1.采購業(yè)務談判的三項制約文件

①供應商名單(公司名稱、地址、開戶銀行帳號、電話等);

②供貨條件(品質(zhì)、包裝、交貨期、價格及折扣等);

②訂貨條件(訂購量、配送頻率、送貨時間等);

④付款條件(進貨審核、付款、退貨抵款等);

⑥憑據(jù)流轉(zhuǎn)程序(采購合同——訂貨單——供貨編號——形式發(fā)票——退貨單——退貨發(fā)票)

2.采購業(yè)務談判內(nèi)容

(1)采購商品——質(zhì)量、品種、規(guī)格、包裝等

(5)促銷——促銷保證、促銷組織配合、促銷費用承擔等

(7)付款條件——付款期限、付款方式等

(8)售后服務保證——保換、保退、保修、安裝等

二、采購合同的履行

1.訂單

訂單這項業(yè)務由采購部的貨架管理員與里手履行

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇五

嘴角輕揚，微瞇了眼成一彎弦月，一朵微笑在唇邊綻放。微笑，淺淺地笑，美好而恬靜，無聲亦脈脈，若有所憶，若有所思，適合給擦肩而過的陌生人，還有自己。 微笑是快樂寫在臉上的印跡，我快樂是因為有微笑。當早晨的第一縷陽光把我從夢里喚醒，我會微笑。當深夜一片月色陪我入眠，我會微笑。當柔柔清風撫過我的發(fā)梢，我會微笑。當悠悠白云飄過我的頭頂，我會微笑。當絲絲細雨輕吻我的額頭，我會微笑。當朵朵飛雪融入我的手心，我會微笑……微笑無處不在。

當我微笑，心兒變得軟軟的，那份美麗的心情，是快樂給我。當我微笑，心思變得柔柔的，那份溫暖的心情，是幸福給我。那樣的快樂和幸福，我無以言表，只有微笑。 清晨，睡覺睡到自然醒，揉著自己的睡眼，給鏡子里的自己一個大大的微笑。在那一瞬，昨晚晚的惡夢已不再恐怖，昨日的傷感已離我遠去，淚水的痕跡已消失不見。每天早晨，從一個微笑開始。

夜晚，皎潔的月光透過紗窗，照在書桌邊的床上，抬頭看了看鐘，9點了，睡吧。小時候的我，總不敢一個人睡覺，因為一個人睡覺，我的腦中會浮現(xiàn)出各種妖魔鬼怪，殺人不眨眼的伏地魔;吸血鬼威德爾加撕;假面人魯葛……可現(xiàn)在，我不怕了，因為睡覺前都會向著月亮微笑。勇敢，從一個微笑開始。

初秋，樹葉變得枯黃，有的已經(jīng)離開了樹媽媽的懷抱。秋風瑟瑟。喜歡秋天，因為秋天是美麗的，是豐收的季節(jié)。秋天的風不大，但很涼爽，吹著感覺很舒服?！昂?呼-”一陣秋風吹來，我微笑著去迎接秋天，我微笑著去告別夏季。秋天，從一個微笑開始。

操場，同學活動的天地。有那么多的那么多的同學都在操場上玩鬧。在操場上，沒有成長的煩惱，沒有教師的批評，沒有父母的責罵，沒有哭泣的淚水，只有運動的快樂，朋友的鼓勵，天空的蔚藍，小鳥的歌唱。今天的天，格外的藍，一朵白云從我頭頂漂過，一只小鳥從我頭頂掠過，我微笑?？鞓?，從一個微笑開始。

走廊，有人在大叫：“下雨了，下雨了!”同學們?nèi)齼蓛蓳泶卦谧呃壬希惺艹醵挠甑?。嗯，甜甜的，絲絲的，滑滑的，冷冷的。早已忘記去年冬天的雨，但今天的雨我不會忘記，因為這個初冬我并不孤獨，有那么多朋友和我一起看雨。大家一起不約而地同昂起頭，看雨從高得讓人看不見的地方緩緩落下，直到在它的終點――地面濺出一漂水花。伸出頭，雨滴滴落在我們的額頭上，再一次不約而同地微笑。友誼，從一個微笑開始。

小學，下了我記憶深處的第一場雪。有人說，無雪的冬天，注定是寡味無彩的。那一次，讓我看到了世界上最美麗的自然現(xiàn)象，雪。這潔白如玉的雪花又飄飄揚揚降臨到這世間。冬天的上海變成童話般如詩如畫的圣潔世界。當雪毫不顧及地飄到我手上，身上，脖子里時，微笑是能形容我當時心情的最快樂的笑容。美麗，從一個微笑開始。

我在我在的地方，微笑。

從一個微笑開始，我感受到快樂，我體會到友誼，我擁抱到美麗……

生活不會重來，因為它不是劇本，我也不是導演。所以我接受它的給以，感謝它的賦予，然后微笑，成長。

我會一直幸福，很快樂地微笑。到人生盡頭方停歇。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇六

時空流轉(zhuǎn)，積成一種過程。人類文明的枝干上，盛開著一朵奇異耀目的，流溢著異彩的鮮花——語言。語言是文明的沉淀，文明給予語言養(yǎng)分。語言是橋梁，連接著心靈的孤島。語言是陽光，融化了心靈的堅冰。語言是緩緩流轉(zhuǎn)的河流，貫通起溝通的海洋。

文字是語言的實像。今人閱覽文字，就是傾聽著古人的語言。語言，溝通起古代的智慧，收取溝通;著古今，生生不息地傳承著文化?！氨焙Ｓ恤~，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?！痹谀侨鐗羲苹玫奈锸轮?，領略到莊子的奇想與灑脫?！吧讲粎捀?，海不厭深”是那番豪言壯語，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄?！熬灰娗嗪ｎ^，古來白骨無人收?！痹谀潜n傷憂的情景中，感受到杜甫的憂國患民。“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！笔悄歉袘哑鄾龅男≌{(diào)，感染著李清照的落泊與寂寞。古人的一絲絲言語，隨著發(fā)黃的紙張流傳下來。鳥飛兔走，洗刷著過往的記憶。語言，卻留下來了，一如打磨不去的，是鉆石;如熔融不去的，是真金。溝通了歷史，穿越了時間。

語言，不僅能夠溝通時間上的分隔，還能溝通空間上的距離。人在社會的群體中生存，自身卻是孤獨的個體。連系著的人的血脈的，是語言。依靠語言，人們尋找到自己的根基。所謂“他鄉(xiāng)遇故知”，人們欣喜的是什么?是其語言又能重新喚起溝通的作用。親人間的一句祝福，溝通起人身上的血液。陌生人的一句問好，溝通起往昔不曾擁有的友情。語言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個使用它的人。

語言，還是溝通人與自然的法寶。歌聲，唱出人對自然的敬意。詩章，頌揚人們對自然的感激。語言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫面。

要不吝惜地使用語言溝通，那是造物主之無盡寶藏。

要謹慎地使用語言溝通，語言的威力猶如閃著寒光的雙刃劍。

用更優(yōu)美的語言，更好地溝通。

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇七

14歲的花季是那樣的確多愁善感。

我們就像八九點的太陽正冉冉升起，然而也有烏云蔽日的時候，正如成長中的煩惱。進入青春期，猶如走進了一個嶄新的世界。雖然，天還是那么藍，地還是那么黃，但原來很平淡的生活中卻突然多了煩惱。

與父母無法良好的溝通成為我最大的煩惱。每次考完試，媽媽只知道分，分。好象分數(shù)就是她的命根子。如果考好了，她就興高采烈，考不好，就開始沒完沒了的指責，訓斥。動不動就拿別人的優(yōu)點和我的缺點進行比較。

還有好幾次，我說什么，媽媽都不聽。但她說什么，我都必須去聽。

媽媽，請理解我!

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇八

陶行知先生“四顆糖果”的故事，一度讓我們熱淚盈眶。這個以賞識教育為核心的教育故事，幾乎讓每一位教師瞬間頓悟——德育原來可以這樣輕松，這樣美妙，這樣感人至深。

義務教育階段是德育的關(guān)鍵時期，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，是我們每一位教師的首要任務和重大使命。

面對留守兒童，一味地指責和說教效果甚微，教師應該俯下身子，去了解孩子，聆聽孩子，從根源上解決孩子“不想學習”的問題，真正從學生的立場出發(fā)，從孩子的角度看問題。如何去關(guān)注學生心靈，如何去建構(gòu)學生精神大廈，也絕不是三言兩語就可以一蹴而就的。學生的道德教育同樣需要我們有前瞻的眼光和胸懷，需要我們“以人為本，關(guān)注生命”。

“溫室”雖好，不宜過度。學生小a來自城里，家里費盡心思讓他進了整體素質(zhì)偏好的一個班。其家長脾氣暴躁，時不時地在班級微信群中挑學校和老師的毛病，不肯和老師們認真溝通。小a眼高手低，寫作文時保證：老師，我的作文可以寫滿八百字！結(jié)果，交上來一看，三百字都不到，其中，多半還是“外星文字”，誰都看不懂。

很明顯，這個孩子在家長的極端高壓之下，養(yǎng)成了撒謊的習慣，家長還誤以為孩子很優(yōu)秀，孩子的問題也被家長看成老師的問題，而家長，恐怕從沒細心關(guān)注過孩子的成績和品行。

獨生子女因父母對其溺愛和包庇，常常以自我為中心，學習意識淡薄且不聽老師勸告，學校時常會出現(xiàn)一些令老師們無比尷尬的局面，那就是學生犯錯，老師們不敢管，有些家長會夸大老師對學生的懲戒，任性地利用自己的權(quán)利，更有甚者，會讓老師們尊嚴掃地。教師好心育人，也會有無奈、乏力的時候。

但是，每一個有情懷的教師都不應放棄自己教書育人的責任。再難管的學生都會有一個閃光點等著老師去發(fā)掘，發(fā)揚。

多點包容，少點責罵。一位年輕女教師曾經(jīng)找筆者請教，班上男生小c怎么也管不住，課堂上不停地扭動，還時不時拍左右同桌一下，踢前后同桌的凳子一腳。筆者回答，他好像還行呀，只要他一鬧，我就停下來，嚴厲地瞪他，他立馬就安靜了。他還是服從管教的呀。女同事茫然地“哦”了一聲，秀麗的眉頭并未完全舒展。

小c患有多動和自閉綜合征，但令人疑惑的是，他偶爾會主動跑到講臺上擦黑板。這說明他心中至少還有一處美好的光亮——他懂得體貼老師，幫助他人，只是管不住自己。

面對這種學生。只要我們動之以情，曉之以理，導之以行，假以時日，“持之以恒”應當可期。

“教育的本質(zhì)是生命教育”，立德樹人是百年大計。我們都是實現(xiàn)學生“心靈溝通精神建構(gòu)”這一繁復工程中的一環(huán)，教師這一角色賦予我們崇高的使命，必將為我們的生命注入沉甸甸的內(nèi)涵。

（作者單位：天門市竟陵初級中學）

責任編輯/周小益

溝通的橋梁溝通的橋梁比喻篇九

在我童年記憶的“寶匣”中，爸爸對我總是嚴厲的，與我想象中的爸爸有著天壤之別。

可我一直誤會了爸爸，那時特別討厭他，卻不知道他在我身后緊緊地跟著我。

爸爸對我要求是十分嚴厲的，總希望我能勝別人一籌，而我卻不理解父親良苦的用心。直到小考前爸爸和我那一次溝通，化解了我對爸爸2019年來的誤會。