無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇一

1、題目（宋體，小二，居中）

2、中文摘要（200字以上），關(guān)鍵詞；字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；行距：20磅

3、英文摘要，關(guān)鍵詞；

4、目錄

5、正文；字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；行距：20磅

6、參考文獻(xiàn)。

期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。

著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。

7、附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇二

我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)組織管理體制的缺陷可歸納為兩方面：一是體制性缺陷，即現(xiàn)行體制本身的缺陷；二是機(jī)制性缺陷，即政府社會(huì)組織管理方式的缺陷?，F(xiàn)實(shí)中制約我國(guó)社會(huì)組織能力與建設(shè)的因素除了社會(huì)組織管理體制自身不完善（體制性缺陷）之外，更重要的因素是機(jī)制性缺陷。

（一）體制性缺陷

我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)組織管理體制以三部條例①為基本框架與其他法規(guī)共同構(gòu)成。體制性缺陷主要體現(xiàn)在以下方面：

1、“歸口登記”與社會(huì)組織的合法性。按照《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定，社會(huì)組織的登記需要具備一定數(shù)量的注冊(cè)資金和最低限度的人數(shù)要求，申請(qǐng)成立須經(jīng)其業(yè)務(wù)主管單位審查同意等。但《條例》導(dǎo)致兩類(lèi)不“合法”社會(huì)組織的存在：一類(lèi)是未達(dá)到《條例》規(guī)定的“非法”的社會(huì)組織；另一類(lèi)是以營(yíng)利性組織形式存在的社會(huì)組織，即因業(yè)務(wù)主管單位不清轉(zhuǎn)而尋求工商部門(mén)登記的社會(huì)組織。這種狀況說(shuō)明采取“一刀切”式的登記管理制度是不合理的，勢(shì)必造成大量“合法律性”，但卻不具有“正當(dāng)性”或136“合理性”的社會(huì)組織存在；①而把大量具有“合理性”或“正當(dāng)性”的社會(huì)組織視為“非法”，并排斥在管理范圍之外，也將導(dǎo)致社會(huì)組織管理的覆蓋面過(guò)窄。

2、“雙重負(fù)責(zé)”與管理部門(mén)的職責(zé)。三部條例對(duì)政府管理部門(mén)職責(zé)的規(guī)定有三點(diǎn)不足：一是管理職責(zé)規(guī)定原則性過(guò)強(qiáng)，可操作性不足。比如在《基金會(huì)管理?xiàng)l例》中規(guī)定，登記管理機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)“對(duì)基金會(huì)、境外基金會(huì)代表機(jī)構(gòu)依照條例及其章程開(kāi)展活動(dòng)的情況進(jìn)行日常監(jiān)督管理”。登記管理機(jī)關(guān)的日?；顒?dòng)包括哪些方面，可以動(dòng)用什么樣的監(jiān)督管理措施，條例并沒(méi)有作出具有操作性的回答。二是管理職責(zé)交叉和模糊地帶較多。三部條例雖然對(duì)登記管理機(jī)關(guān)和業(yè)務(wù)主管單位的管理職責(zé)進(jìn)行了分工，但在社會(huì)組織的籌備、申請(qǐng)登記和審查、年度檢查和審查、違反有關(guān)條例規(guī)定的查處等職責(zé)方面都有重復(fù)之處[1]。三是管理部門(mén)的責(zé)權(quán)不統(tǒng)一。登記管理機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)組織具有監(jiān)督、檢查、查處違法行為、給予警告、責(zé)令改正、撤銷(xiāo)登記或取締等權(quán)力，但實(shí)際上卻缺乏有效的管理手段和足夠的管理力量。業(yè)務(wù)主管單位雖然有很大的管理權(quán)力，也有相應(yīng)的管理手段，但卻沒(méi)有相應(yīng)的責(zé)任要求。這種責(zé)權(quán)不一致的現(xiàn)象削弱了社會(huì)組織的獨(dú)立性，也加大了“政社分開(kāi)”的難度。

3、政府監(jiān)管與社會(huì)監(jiān)督。三部條例都強(qiáng)調(diào)政府監(jiān)管、社會(huì)組織自律和社會(huì)監(jiān)督有機(jī)結(jié)合的重要性，但實(shí)際上社會(huì)組織只由政府監(jiān)管并且效果很不理想。登記管理機(jī)關(guān)的主要問(wèn)題是力量不足，沒(méi)有能力進(jìn)行監(jiān)督。業(yè)務(wù)主管單位受部門(mén)利益的驅(qū)使，也沒(méi)有履行監(jiān)督職責(zé)，具體表現(xiàn)為與政府職能轉(zhuǎn)移相關(guān)的社會(huì)組織大多是由業(yè)務(wù)主管單位直接創(chuàng)辦，甚至與相應(yīng)的政府職能部門(mén)合署辦公，“兩塊牌子，一個(gè)實(shí)體”，由職能部門(mén)直接控制；與政府職能轉(zhuǎn)移無(wú)關(guān)但有收入（包括捐贈(zèng)收入和營(yíng)業(yè)收入）的社會(huì)組織，業(yè)務(wù)主管單位往往積極監(jiān)管并提供“保護(hù)”；與政府職能轉(zhuǎn)移無(wú)關(guān)又無(wú)收入或收入勉強(qiáng)維持自身存活的社會(huì)組織，業(yè)務(wù)主管單位往往采取“多一事不如少一事”的態(tài)度，盡可能地回避政治風(fēng)險(xiǎn)[2]。這種局面使業(yè)務(wù)主管單位的監(jiān)管毫無(wú)意義，也使其與登記管理機(jī)關(guān)之間的協(xié)同管理無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）機(jī)制性缺陷

1、動(dòng)力機(jī)制不足。我國(guó)的現(xiàn)行改革是政府主導(dǎo)型改革，政府主導(dǎo)型改革的基本動(dòng)力是政府官員對(duì)政績(jī)的追求。現(xiàn)行社會(huì)組織管理體制之所以不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，除了體制本身的缺陷外，更重要的原因是社會(huì)組織管理體制在運(yùn)行過(guò)程中缺乏動(dòng)力機(jī)制。以地方政府為例，如果不將社會(huì)組織發(fā)展與地方政府的政績(jī)考核掛鉤，僅憑民政部門(mén)的力量根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)宏觀有效管理，管理的基本要求就變成了只要不給地方政府帶來(lái)“麻煩”即可。在社會(huì)組織發(fā)展不被納入地方政府政績(jī)考核指標(biāo)的情況下，業(yè)務(wù)主管單位的動(dòng)力也不足，因?yàn)檎毮苻D(zhuǎn)移沒(méi)有明確的“時(shí)間表”，業(yè)務(wù)主管單位出于部門(mén)利益的本能考慮不可能主動(dòng)把權(quán)力讓渡給社會(huì)組織，也沒(méi)有積極性培育社會(huì)組織，對(duì)那些“無(wú)利可圖”的社會(huì)組織不可避免地采取消極的態(tài)度，社會(huì)組織“外形化”現(xiàn)象也由此產(chǎn)生。

2、實(shí)現(xiàn)機(jī)制不足。在登記管理機(jī)關(guān)方面，登記管理機(jī)關(guān)既沒(méi)有能力也沒(méi)有動(dòng)力去履行其職責(zé)，受自身權(quán)力（同級(jí)職能部門(mén)下的二級(jí)部門(mén)）、工作人員數(shù)量等客觀因素的限制，登記管理機(jī)關(guān)沒(méi)有足夠的力量考核評(píng)價(jià)數(shù)量龐大、性質(zhì)各異的社會(huì)組織；由于各級(jí)登記管理部門(mén)（包括其主管民政部門(mén)）并沒(méi)有明確、系統(tǒng)的社會(huì)組織發(fā)展規(guī)劃，也缺乏對(duì)社會(huì)組織培育和監(jiān)督方面的具體可供考核的績(jī)效目標(biāo)，更缺乏為社會(huì)組織服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些使得登記管理機(jī)關(guān)在社會(huì)組織管理方面隨機(jī)性很大。在業(yè)務(wù)主管單位方面，由于缺乏約束與考核的。具體措施，業(yè)務(wù)主管單位并未按社會(huì)組織管理體制的相關(guān)要求培育和監(jiān)管社會(huì)組織[3]。在具體管理過(guò)程中，偏重行政干預(yù)，不重視社會(huì)組織的獨(dú)立性，甚至忽視社會(huì)組織存在的社會(huì)價(jià)值。也就是說(shuō)，如果缺乏相應(yīng)的法規(guī)對(duì)業(yè)務(wù)主管單位承擔(dān)何種責(zé)任、如何承擔(dān)責(zé)任以及如何考核業(yè)務(wù)主管單位的社會(huì)組織管理績(jī)效等方面作出規(guī)定，那么培育和扶持社會(huì)組織的目的就不再是為了培養(yǎng)政府轉(zhuǎn)移職能的承擔(dān)者和和諧社會(huì)建設(shè)的參與者，而是異化為“政績(jī)工程”。

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇三

隨著緊張的論文答辯的結(jié)束，我的畢業(yè)論文寫(xiě)作業(yè)終于可以畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)了。

從論文的選提到答辯整整歷時(shí)半年之久，也耗費(fèi)了不少的精力，力求在四年大學(xué)生活的最后交上一分滿意的作業(yè)。

整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中我體會(huì)到了酸甜苦辣，但這些都是值得的，我不僅收獲了知識(shí)，更收獲了友誼。

以下是我本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的一寫(xiě)心得體會(huì)（以時(shí)間為序）：

一、確定研究課題

早在大三下半學(xué)期班主任馮老師就要求我們開(kāi)始思考畢業(yè)論文的寫(xiě)作題目，恰巧遇上大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，馮老師幫助我確定了以“留守兒童”為研究對(duì)象，因此，我查閱了大量的相關(guān)資料，也對(duì)留守兒童的生存與教育現(xiàn)狀有所了解，并且越來(lái)越深入地認(rèn)識(shí)到輿論對(duì)留守兒童關(guān)注倒不少，但關(guān)于“留守兒童”的理論研究并不深入、完善。

從此，我對(duì)留守兒童問(wèn)題便較為關(guān)注。

但這件事告一段落后，直到十二月份，學(xué)院要求確定論文題目，我才又開(kāi)始重新思考這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)正在考研復(fù)習(xí)的白熱化階段，沒(méi)有很多時(shí)間和精力投入到畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作中去。

當(dāng)我電話聯(lián)系導(dǎo)師時(shí)，田老師負(fù)責(zé)地提出需要進(jìn)行一次面談。

在一月份，我與老師進(jìn)行了第一次面談，這次面談的主題是“擬定研究課題，明確研究方向”，由于我之前已確定研究對(duì)象為“留守兒童”，由此選題為“陜北農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究”。

經(jīng)過(guò)與老師的認(rèn)真探討，考慮個(gè)人研究的能力有限以及本課題資料收集難度較大，最終確定以我國(guó)留守兒童教育問(wèn)題 的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，“淺析學(xué)校在解決留守兒童教育問(wèn)題中的主導(dǎo)作用”。

通過(guò)這次指導(dǎo)，我明白了論文選題的重要性，選題必須考慮到此課題研究的目的、意義及其可行性。

二、收集并分析資料

在一月到二月底的這段時(shí)間，正值寒假，在考完研適當(dāng)?shù)姆潘蓵r(shí)間我又開(kāi)始思考論文的研究課題。

在這一階段，我閱讀了大量的參考文獻(xiàn)，包括“留守兒童”研究方面的專(zhuān)著四部，各種學(xué)術(shù)刊物中相關(guān)論文三十余篇，通過(guò)詳細(xì)的閱讀并做了一定的摘要，我對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀有了一定的了解，也正是這個(gè)階段的文獻(xiàn)閱讀為我寫(xiě)出一份令自己滿意的畢業(yè)論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，制定寫(xiě)作計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

雖然中間會(huì)有懶散，但我還是努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

三、初稿寫(xiě)作

在上一階段撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的`基礎(chǔ)上，我即開(kāi)始準(zhǔn)備初稿的寫(xiě)作，在這期間，我花費(fèi)了大量的時(shí)間對(duì)所收集到的文獻(xiàn)資料再次分析，仔細(xì)斟酌，去粗取精，擬定寫(xiě)作提綱。

一切準(zhǔn)備工作完成后，我開(kāi)始按照寫(xiě)作提綱將論文分為三個(gè)部分（問(wèn)題、成因、對(duì)策）進(jìn)行逐個(gè)部分的寫(xiě)作。

自從初稿寫(xiě)作開(kāi)始后，我便整天對(duì)著電腦，參考各種研究文獻(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地將自己的觀點(diǎn)敲上去，當(dāng)然，其中不乏很多參考文獻(xiàn)，但可以肯定的是大部分內(nèi)容都是我在閱讀諸多資料的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的理解形成的語(yǔ)言。

剛開(kāi)始寫(xiě)很費(fèi)力，為了將每一部分寫(xiě)得盡可能完美，我總是面面俱到，什么都談，當(dāng)然這就脫離了研究的關(guān)鍵部分。

這一問(wèn)題，在后來(lái)田老師的指導(dǎo)中我才意識(shí)到。

整整用了兩個(gè)星期的時(shí)間我完成了論文初稿的寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)為二萬(wàn)七千多字，多的嚇人。

中間有一次電腦壞了，將我辛苦打上去的一萬(wàn)多字全部弄丟，我又開(kāi)始重新寫(xiě)作，終于在三月上旬完成了論文初稿的寫(xiě)作。

四、修改并定稿

這一階段可以說(shuō)是論文寫(xiě)作最費(fèi)時(shí)、最費(fèi)力的一個(gè)階段，不論是指導(dǎo)老師，還是我們自身，從三月中旬到五月底，一直在進(jìn)行論文的寫(xiě)作修改工作。

在這一階段得到了田老師的指導(dǎo)多達(dá)七次之多。

初稿完成之后我便及時(shí)地與我對(duì)導(dǎo)師田伏虎教授取得聯(lián)系，老師在百忙中抽出時(shí)間一次一次地對(duì)我的初稿進(jìn)行修改。

前三次的修改可以說(shuō)是顛覆性的調(diào)整。

第一次修改時(shí)，老師從論文的題目入手，重新評(píng)估論文的框架，說(shuō)明本課題研究的重點(diǎn)與關(guān)鍵在于分析學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)

作用解決留守兒童教育問(wèn)題主導(dǎo)作用的條件與優(yōu)勢(shì)，指出文章結(jié)構(gòu)要適中那個(gè)以留守兒童教育問(wèn)題為中心，分析存在的問(wèn)題和問(wèn)題的成因，提出對(duì)策建議。

此后的幾次修改，田老師都要就文章的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲和修改，如強(qiáng)調(diào)注意論點(diǎn)與論題的切合程度，抓住研究的關(guān)鍵問(wèn)題，并對(duì)研究的對(duì)策提出一些創(chuàng)造性的建議。

田老師的工作繁忙，但每次論文指導(dǎo)都是老師主導(dǎo)主動(dòng)約我們并且總要談上兩小時(shí)或者更多。

當(dāng)我們將修改后的稿子發(fā)給老師時(shí)，田老師也總是及時(shí)地閱讀，并盡快安排下一次輔導(dǎo)，讓我深刻感受到了老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。

記得有一次，我的論文修改完成已是晚上，但我還發(fā)信息告訴老師，請(qǐng)老師閱讀并提出修改意見(jiàn)，本以為老師會(huì)在第二天看的，就沒(méi)放在心上，誰(shuí)知道，第二天老師指導(dǎo)時(shí)才說(shuō)，他是看到晚上兩點(diǎn)鐘才睡的，看著老師詳細(xì)的修改意見(jiàn)，我十分地感動(dòng)。

就這樣一次一次的修改，后幾次老師在內(nèi)容基本定型的基礎(chǔ)上，更為注重格式的規(guī)范，并提醒我進(jìn)行摘要、關(guān)鍵詞、引文的修改。

對(duì)于我老寫(xiě)不好的摘要及對(duì)策的最后兩條，老師竟然親自幫我修改并敲上去，感激之余只有努力學(xué)習(xí)老師清晰的修改思路。

五、準(zhǔn)備工作及論文答辯

在這一階段，論文基本上已經(jīng)定稿，只對(duì)一些不完善的地方再次推敲使其精準(zhǔn)。

同時(shí)，填寫(xiě)畢業(yè)論文寫(xiě)作（設(shè)計(jì)）手冊(cè)，本來(lái)辛苦地做了一份打印版的，還讓田老師費(fèi)心地修改，可是后來(lái)又都手填上去。

接著就是制作論文答辯ppt，ppt的制作過(guò)程也是比較費(fèi)力的，我盡量選擇清新明快又簡(jiǎn)潔的幻燈片來(lái)顯示我的論文框架。