在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

任重而道遠(yuǎn)的下一句篇一

隨著寶寶出生日子的臨近，取名的參與隊(duì)伍越來越呈擴(kuò)大化的趨勢(shì)。爺爺說寶寶這輩該是“路”字輩了，名字中必須有“路”字；奶奶說一定要給寶寶取個(gè)吉祥如意的名字；姥姥說名字一定要好聽，姥爺說這名字可得好好取，我要好好翻翻書。.。.。.

熱鬧中寶寶出生了，該上戶口了，名字卻還是沒有最后確定，雖然名字的備選方案倒是增加了許多：有爺爺給取得傳統(tǒng)型的、奶奶給取的如意型的、姥姥給取的祝愿型的、姥爺給取的期望型的。.。.。.

最后，姥爺翻書翻出了新說法：現(xiàn)在很多人取名都要結(jié)合寶寶的生辰八字，說是這樣取的名字才會(huì)對(duì)寶寶一生運(yùn)勢(shì)有好處，咱們自己取名字行嗎？

說到底，一切都是為了孩子。姥爺提出的問題最后平息了大家對(duì)各自所取名字的堅(jiān)持，一致同意也結(jié)合寶寶的生辰八字來取名字。卻又產(chǎn)生了新的疑問：自己給寶寶取的名字，其他家人尚且未必喜歡；別人給取的名字，能讓全家人滿意嗎？

這確實(shí)是一個(gè)普遍性的問題。很多朋友在請(qǐng)我取名字、改名字時(shí)，喜歡問這樣一句話：“您能保證您取的名字讓我們滿意嗎？”

也許，這些朋友應(yīng)該反問一下自己：我能準(zhǔn)確地描述出自己對(duì)名字的要求、希望嗎？究竟什么樣的名字才會(huì)讓我滿意呢？

這種情況，多是因?yàn)?，大家在名字上寄予了太多。這個(gè)名字，不僅僅只是將寶寶區(qū)別于其他孩子的符號(hào)，還是父母親人的美好祝愿、深切希望，以及愛。但是，這些，在簡單地凝聚在兩個(gè)字上嗎？而且還是要獨(dú)出心裁、不能雷同于別人的兩個(gè)字呢？再加上，還要和孩子的命理結(jié)合，要涉及許多方面，這樣的名字好取嗎？誰又敢斷言“我取出來的名字保證讓你滿意呢”？

我一直認(rèn)為，取名字不是一件簡單的事情，不是簡單地三才配置相生、五格數(shù)理吉祥就行，沒有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)、一定的文化底蘊(yùn)，以及對(duì)人性的了解，是很難取出真正的好名字的。

就拿大家都能看明白的名字和姓氏的匹配來說吧。有些名字本來不錯(cuò)，但與姓氏結(jié)合在一起，卻有可能變成不好的名字。比如說吳、賈、胡等姓氏，就很容易將名字的意思完全顛倒。但有的姓氏與名字結(jié)合，卻有可能讓名字錦上添花，甚至畫龍點(diǎn)睛。但究竟姓氏與名字如何結(jié)合才能達(dá)到最好的效果，卻不是誰都能做到的。

任重而道遠(yuǎn)的下一句篇二

教師在學(xué)校有自己的教學(xué)活動(dòng)，但是這些教學(xué)活動(dòng)并不能都達(dá)到預(yù)期的效果，一方面，是教師個(gè)人原因，另一方面，學(xué)生方面的原因，教師們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，但沒有關(guān)注學(xué)生本身的動(dòng)機(jī)需要，如何讓學(xué)生能有自覺性，自覺性學(xué)習(xí)，自覺管理好自己，以及培養(yǎng)學(xué)生具有自尊、自信、自強(qiáng)、自律、自立等自立性品質(zhì)的個(gè)性。

中學(xué)生年齡小，閱歷淺，心理狀態(tài)不定，大多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣于積極內(nèi)省，更懶得排除干擾，整理內(nèi)心。試想一個(gè)學(xué)生渾渾噩噩，沒有學(xué)習(xí)的興趣，怎么集中精力，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去呢？老師可以利用任教師身份的優(yōu)勢(shì)，在啟發(fā)學(xué)生自省、自我教育與自我學(xué)習(xí)互滲方面，做出積極努力。教師可以讓學(xué)生敞開心扉，用筆真實(shí)的傾訴自己的喜悅、困惑、煩惱，一方面啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、渲泄自我，檢索自我，反省自我；另一方面可以給學(xué)生一個(gè)心理渲泄和自我安慰的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

在現(xiàn)在的高中堂上，仍然是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考“學(xué)什么”、“自己怎么學(xué)”、“怎么學(xué)好”等問題，把這些問題全推給了老師，讓老師包辦一切。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自知，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，更多地讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，提高自我學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

教師都清楚，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持住這種學(xué)習(xí)欲望、興趣和熱情不容易。教師可以幫學(xué)生制定計(jì)劃，幫學(xué)生制訂出大的計(jì)劃，比如三年學(xué)習(xí)計(jì)劃；又要制定小的計(jì)劃，幫學(xué)生擬定出一天、一節(jié)自習(xí)的時(shí)間安排。讓學(xué)生通過這樣一個(gè)層次鮮明、嚴(yán)謹(jǐn)具體的計(jì)劃體系，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心知肚明，做到爭分奪秒，認(rèn)真過好每一分鐘，積極自我管理，自我指導(dǎo)。

高中生有自己的見解，教師不能太過苛刻，不然容易引起學(xué)生的逆反，學(xué)生制定了計(jì)劃以后，教師不干預(yù)計(jì)劃制定，但是要對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)控進(jìn)行宏觀上的監(jiān)督；給予學(xué)生信任，相信他們能按自己的計(jì)劃一步步完成，在完不成的時(shí)候，教師要給予提醒，讓學(xué)生嚴(yán)于律己。

教師工作，任重而道遠(yuǎn)。我們要相信，教師們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，并因地制宜，因人而異，認(rèn)真研究教育教學(xué)理論并積極探索實(shí)踐，學(xué)生的自我管理能力一定會(huì)有提高，教師們不能輕言放棄。