人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

日月模型篇一

2．學(xué)習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3．欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；

二、教學(xué)重點(diǎn)

舊月潭的位置、名稱(chēng)的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光。

三、教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

四、教具準(zhǔn)備

投影片、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)激情導(dǎo)入

臺(tái)灣是我國(guó)東南部的一個(gè)省，是我國(guó)的第一大島，那里山川秀美，物產(chǎn)豐富。在臺(tái)灣省中部的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是 板 日月潭 指讀課題。

(二)理清課文條理

同學(xué)們，日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，領(lǐng)人神往的地方，關(guān)于日月潭，大家想知道些什么呢？

老師把大家的問(wèn)題歸納為如下三點(diǎn)：

1．日月潭的地理位置?

2．日月潭的名字是怎么來(lái)的?

3．日月潭到底是什么樣的?

這些問(wèn)題相信同學(xué)們一定會(huì)通過(guò)自己的努力案的。

(三)初讀課文，整體感知從課文中找到答

請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方式朗讀課文，要求：不添字、不去字、不錯(cuò)字、不破句，比一比看誰(shuí)讀得最好。

檢查同學(xué)們朗讀情況。

剛才的三個(gè)問(wèn)題找到答案了嗎?下面讓我們通過(guò)分析課文來(lái)解決。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段

1．請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)閱讀第一自然段，其他同學(xué)思考：

這一段課文告訴我們什么?

2．你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?

說(shuō)的時(shí)候用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)灣省，臺(tái)中，高山

那么日月潭周?chē)h(huán)境怎樣?高山

同學(xué)們，在你看過(guò)的電影、電視、圖片或你親自游覽過(guò)的地方中，見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的景象嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受，好嗎?

小結(jié)：日月潭，山環(huán)抱著水，水倒映著山，再加上郁郁蔥蔥的樹(shù)木，整個(gè)日月潭簡(jiǎn)直就是個(gè)綠色的世界，讓人感到心曠神怡。

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮?

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

2．黑板上畫(huà)著日月潭的輪廓圖，誰(shuí)能把日潭和月潭的名稱(chēng)標(biāo)出

來(lái)?

3，下面我們進(jìn)行填空練習(xí)：

日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫——。這個(gè)島把湖水——，北邊像 的，叫 ；南邊像，叫，所以——。板： 像太陽(yáng) 像月亮

如果把圓圓的，彎彎的丟掉，好嗎?為什么?圓圓的、彎彎的，寫(xiě)出了日月潭的形狀特點(diǎn)。

小結(jié)：彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)似的日潭，蒼翠的樹(shù)木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

4．讓我們?cè)俅卫首x這段，邊讀邊畫(huà)，把你認(rèn)為寫(xiě)日月潭美麗、奇特的句子畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明你喜歡的原因。

“日月潭很深，湖水碧綠?！睘槭裁聪矚g這句?

“湖中有個(gè)美麗的小島叫光華島。”

學(xué)到這里，你喜歡上日月潭了沒(méi)有?

學(xué)習(xí)第三、四自然段，過(guò)渡：的確，日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

1．導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景?

請(qǐng)同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景?

板： 清晨 中午

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？

例1． 中午時(shí)的景色：

中午太陽(yáng)高照時(shí)的景色特點(diǎn)是什么?板：太陽(yáng)高照 清晰

會(huì)有哪些景色和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前?

例2．下雨時(shí)的景色：

(1)這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么?同學(xué)們，《西游記》大家一定看過(guò)吧?那里的神仙住的地方是什么樣的?你能用語(yǔ)言形容一下嗎?

(2)這時(shí)候，日月潭景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)景物為什么顯得模糊不清呢?

(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?

既然是下雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢輕一點(diǎn)。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像／披上輕紗，周?chē)木拔铮黄鼥V，就像／童話中的仙境。

(4)指導(dǎo)朗讀。

例3．清晨時(shí)的景色

(1)請(qǐng)默讀這一段，并在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“ ”。

隱隱約約地倒映是為什么呢?

小結(jié)：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子，湖面上飄著薄薄的霧，這時(shí)天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光又那么遠(yuǎn)，映到水里能很清楚嗎?

(2)．我們應(yīng)該怎樣讀?

(幻燈)“清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約的倒映在湖水中?！?/p>

(3)男女生賽讀(評(píng)議)

學(xué)習(xí)第五自然段

1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。

書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗

2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)

總結(jié)

六、鞏固：

1．誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游介紹日月潭美景?要求：先做

自我介紹

音洪亮，自然大方。

2．是啊，日月潭真是太美了，臺(tái)灣小朋友生活在這么美的環(huán)境

中，真是太幸福了。同學(xué)們，你們讀了這篇課文，想到臺(tái)灣

小朋友了嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

七、總結(jié)全文

這篇課文向我們介紹了祖國(guó)臺(tái)灣省的著名風(fēng)景區(qū)一一日月潭，先說(shuō)日月潭在什么位置，再說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的，最后說(shuō)了日月潭的美麗風(fēng)景。寫(xiě)得很有條理。另外，課文中詞句用得很貼切，讀了課文，我們就像親身到日月潭游覽了一番。

八、誰(shuí)能試著把你喜歡的段落背誦出來(lái)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置： 臺(tái)灣省 臺(tái)中 高山

日月潭 形美： 像太陽(yáng) 像月亮

(風(fēng)光秀麗)清晨 霧中 隱隱約約

景美： 中午 太陽(yáng)高照 清晰

蒙蒙細(xì)雨 朦朧

日月模型篇二

日月鄉(xiāng)中心學(xué)校

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”理念下--目標(biāo)·情景·興趣·生活

四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

說(shuō)明：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)是放手“以生為本”讓學(xué)生學(xué)，尊重主體，面向全體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們擁有自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”理念下，課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流，教師指導(dǎo)——練習(xí)鞏固。

我們傳統(tǒng)的課堂往往容易導(dǎo)致單向封閉，教師拼命地講，學(xué)生被動(dòng)接受；教師激情洋溢，學(xué)生不知其然，它的致命弱點(diǎn)就是嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體作用；忽視了學(xué)生思維的形成；忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。在這種課上，沒(méi)有教學(xué)的民主，沒(méi)有師生的平等，沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，沒(méi)有創(chuàng)新的火花。教師學(xué)生都耗時(shí)耗力，收效甚微。我們改革課堂教學(xué)的目的在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕師生負(fù)擔(dān)。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們擁有獨(dú)立自主以及合作學(xué)習(xí)的能力?！跋葘W(xué)后教”絕非僅僅是一種模式，需要明白兩點(diǎn)：一是要沿著自己的路走；二是要做出改變，探索出更加適合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

“目標(biāo)〃情景〃興趣〃生活”課堂教學(xué)模式是在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”理念下，教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)相結(jié)合；學(xué)習(xí)新知識(shí)前，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生廣泛開(kāi)展互動(dòng)交流，學(xué)生采用不

同方式向大家展示預(yù)學(xué)成果；師生適時(shí)評(píng)價(jià)；教師全面關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師隨即進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解；結(jié)合學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記、理解、綜合、運(yùn)用各層次的技能訓(xùn)練的一種課堂教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式力圖充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位和諧統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)揮教與學(xué)的最大效益。

一、教學(xué)理念

創(chuàng)造民主、積極、合作的教學(xué)文化，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。民主－教師與學(xué)生關(guān)系的和諧、師生互動(dòng)交流信息的平等。積極－教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，學(xué)生主動(dòng)超前、深刻學(xué)習(xí)。合作－多向交流中相互支持、幫助、超越、分享、激勵(lì)。

二、教學(xué)思想

面向每一個(gè)學(xué)生，最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生超前學(xué)、主動(dòng)學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過(guò)程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，以學(xué)定教，先學(xué)后交，反饋矯正，在多元評(píng)價(jià)和激勵(lì)中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。

三、教學(xué)目標(biāo)

三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。三大發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)五種習(xí)慣：自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣；自我檢查評(píng)價(jià)習(xí)慣；互相學(xué)習(xí)借鑒和請(qǐng)教的習(xí)慣；主動(dòng)查閱資料習(xí)慣；鞏固練習(xí)的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)五種能力：主動(dòng)運(yùn)用工具書(shū)的能力；主動(dòng)和同學(xué)交流的能力；積極參與教的能力；欣賞激勵(lì)評(píng)價(jià)同學(xué)的能力、及時(shí)反思改進(jìn)矯正的能力。六、六條教學(xué)原則

主動(dòng)性：每一位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的個(gè)體，在自主學(xué)習(xí)階段，都要獨(dú)立學(xué)習(xí)、保證獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成獨(dú)立反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、健康的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流展示活動(dòng)，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多種方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生超前、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

交互性：在課堂教學(xué)中，留出課堂教學(xué)的一般左右的時(shí)間，進(jìn)行小組之內(nèi)和小組之間的多向互動(dòng)，達(dá)到互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、敢于提問(wèn)，善于

幫助、積極欣賞的“兵教兵”的良好交互氛圍。

主體性：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手放心地讓學(xué)生學(xué)，通過(guò)自學(xué)、展示、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與到匯報(bào)自學(xué)成果，展開(kāi)相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教別人等活動(dòng)中，充分體現(xiàn)主體地位。

整體性：教師要深入領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，整體把握重難點(diǎn)，可以從年段教材編排的體系，整冊(cè)教材的內(nèi)容，單元主題編排特點(diǎn)，組織教學(xué)，保證教材教學(xué)的整體性，訓(xùn)練的系統(tǒng)性。

全體性：教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，在學(xué)生自學(xué)時(shí)要更多地走向最需要幫助的學(xué)生，展示時(shí)首先從中下層次學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師實(shí)現(xiàn)熱情地幫助，耐心地輔導(dǎo)，形成班級(jí)的整體進(jìn)步。

主導(dǎo)性：教師依據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)展示活動(dòng)，對(duì)重難點(diǎn)等知識(shí)隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握正確的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

七、課堂教學(xué)流程：（教學(xué)四環(huán)節(jié)）

第一步：展示目標(biāo)，明確任務(wù)。（時(shí)間：1-2分）

根據(jù)新課標(biāo)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，制定課時(shí)三維目標(biāo)。利用教學(xué)輔助條件（多媒體、教具、學(xué)具等），教師展示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二步：創(chuàng)設(shè)情景，交流展示。（時(shí)間：8-10分鐘）

這一環(huán)節(jié)包括前臵性作業(yè)交流和展示兩個(gè)方面。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師采用多媒體（電子白板，播放錄音、動(dòng)畫(huà)、圖片）設(shè)計(jì)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情景，展示前臵性作業(yè)或?qū)W(xué)案。在學(xué)生交流和展示預(yù)學(xué)案的過(guò)程中，教師采用多種方式及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握學(xué)生現(xiàn)狀，為解決重難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

第三步：激發(fā)興趣，合作探究。（時(shí)間：18-20分）

這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，解決重難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，至關(guān)重要。興趣是最好的老師。學(xué)生“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以，教師針對(duì)學(xué)生年齡特征、學(xué)科特點(diǎn)，本著以人為本，促進(jìn)發(fā)展理念，充分利用多媒體設(shè)備、自制教具、學(xué)具，發(fā)揮學(xué)生好奇、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表?yè)P(yáng)的特征，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生展示的過(guò)程中，生生、師生之間的互動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，歸納，病例的糾正等。提出疑問(wèn)、鼓勵(lì)相互請(qǐng)教、相互幫助、相互超越、相互評(píng)價(jià)，隨機(jī)板書(shū)。

第四步：回歸生活，學(xué)以致用。（時(shí)間：10-12分）

這一環(huán)節(jié)包括練習(xí)鞏固和延伸拓展兩個(gè)方面。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)、演練、操作等都體現(xiàn)“知識(shí)源于生活，賦予生活，用于生活”的思想。練習(xí)題難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異進(jìn)行綜合練習(xí)，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生多種能力和品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

依據(jù)時(shí)間分配特點(diǎn)，第一步，“展示目標(biāo)，明確任務(wù)”和第二步，“創(chuàng)設(shè)情景，掌握現(xiàn)狀”，共用10分鐘左右；第三步，“激發(fā)興趣，合作探究”，共用20分鐘左右；第四步，“回歸生活，學(xué)以致用”，共用10分鐘左右。這四環(huán)節(jié)模式也可稱(chēng)為“121”模式。在教與學(xué)的時(shí)間分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間與教師的指導(dǎo)、講解時(shí)間之間的比為2:1。小學(xué)一堂課按40分鐘計(jì)算，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間為27分鐘以上，教師的指導(dǎo)、講解時(shí)間為13分鐘左右；初中一堂課按45分鐘計(jì)算，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間為30分鐘以上，教師的指導(dǎo)、講解時(shí)間為15分鐘左右。但以上的時(shí)間分配是相對(duì)而言，根據(jù)學(xué)生、學(xué)科、內(nèi)容的不同，教師可以調(diào)配時(shí)間。

八、教學(xué)要求

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的要求：

1、動(dòng)眼看：仔細(xì)深刻地讀書(shū)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真自查作業(yè)、練習(xí)，觀察學(xué)具制作和演示。

2、動(dòng)耳聽(tīng)：傾聽(tīng)教師講解，傾聽(tīng)同學(xué)展示交流，注意聽(tīng)取自己的朗讀，自覺(jué)作反思調(diào)整。

3、動(dòng)手做：動(dòng)手做學(xué)具、擺、剪、移、折學(xué)具，動(dòng)手量、測(cè)物體，動(dòng)手參與做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手繪制圖表。

4、動(dòng)口議：積極和同學(xué)展開(kāi)小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)別人的談?wù)撎岢鲑|(zhì)疑和補(bǔ)充、更正。主動(dòng)和同學(xué)交流，積極參與展示和互動(dòng)，大

膽提出自己的疑惑和問(wèn)題，力求完成課堂練習(xí)和作業(yè)；

5、動(dòng)情讀：調(diào)動(dòng)自己的情感按照教材特點(diǎn)，認(rèn)真有表情地朗讀，深刻地感悟。

6、動(dòng)筆寫(xiě)：課堂上按照教師的組織，隨手動(dòng)筆勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注和仿寫(xiě)、練習(xí)和作業(yè)。

7、動(dòng)腦思：在每一個(gè)“動(dòng)“中積極主動(dòng)地思考、推理、想象、判斷、概括和總結(jié)。課前必須做主動(dòng)預(yù)習(xí)，小組內(nèi)每天必須作檢查評(píng)價(jià)；課后主動(dòng)查閱后繼學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行知識(shí)的拓展和鞏固。

（二）對(duì)教師教學(xué)的要求： 教案要求 ：

1、教材分析要透徹；教案既要有知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，又要有組織自學(xué)、交流和展示的方法設(shè)計(jì)；既要有媒體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，又要有練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

2、注明運(yùn)用常規(guī)媒體和信息技術(shù)資源的模式及應(yīng)用時(shí)機(jī)和操作方法；教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

3、分課時(shí)設(shè)臵教學(xué)目標(biāo)或?qū)W案小研究，注明教學(xué)重難點(diǎn)，具備可操作性；

4、提倡集體備課，成果分享交流；

5、寫(xiě)出教學(xué)反思。教學(xué)要求：

依據(jù)《課標(biāo)》、吃透教材、熟悉學(xué)生、活用資源、設(shè)計(jì)目標(biāo)、撰寫(xiě)學(xué)案、以學(xué)定教，分層訓(xùn)練。

力求使各學(xué)科教師形成相對(duì)固定又能夠不斷改進(jìn)的學(xué)生預(yù)習(xí)模式，更多地滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和持續(xù)性；有效承接學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，通過(guò)檢查、評(píng)價(jià)和展示活動(dòng)，使課前和課中的學(xué)習(xí)相互銜接和促進(jìn)。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)了不教，通過(guò)當(dāng)堂學(xué)習(xí)能夠理解的要組織綜合運(yùn)用訓(xùn)練，學(xué)生自己經(jīng)過(guò)努力還是解決不了的通過(guò)“兵教兵”方式互教，教師可以點(diǎn)撥，適時(shí)補(bǔ)教講解，再組織技能訓(xùn)練。

每節(jié)課按所分配的教學(xué)任務(wù)作科學(xué)安排，容量要適中。知識(shí)學(xué)習(xí)一塊，技能訓(xùn)練一塊。

課堂訓(xùn)練依據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容按基礎(chǔ)知識(shí)、綜合訓(xùn)練、拓展延伸的內(nèi)容分層訓(xùn)練。

對(duì)課后依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)布臵鞏固提高和拓展延伸的實(shí)踐性作業(yè)練習(xí)（查閱資料等綜合實(shí)踐活動(dòng)）。

4、課堂教學(xué)力爭(zhēng)做到：小步子、快反饋、多互矯、善評(píng)價(jià)、力求堂堂清。

九、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（百分制）1.完成預(yù)設(shè)目標(biāo)或?qū)W案小研究；（10分）2.體現(xiàn)自主、合作、探究方式；（10分）

3.實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，課堂氣氛安全、和諧、積極；（10分）

4.學(xué)生積極主動(dòng)、展示交互活動(dòng)形式多樣、興趣濃厚、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)；（20分）

5.能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、生活能力，學(xué)生活動(dòng)量在30分鐘以上（20分）, 25--30分鐘（15分），25分鐘以下（10分）；

6.作業(yè)完成90％以上（20分），完成80%-89%(15分)，完成70-79%（10分），只完成50-60%(5分)7.教師微笑授課、板書(shū)條理，概括性強(qiáng)，美觀科學(xué)；（5分）8.語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)富有激情和感染力、親和力。（5分）

十、課堂教學(xué)組織方法介紹

1、展交方法：一人當(dāng)“小老師”主導(dǎo)展示，大家隨機(jī)交互活動(dòng)；

2、一組集體展示，全班進(jìn)行互動(dòng)交流；個(gè)別學(xué)生與其他學(xué)生自由組合，共同展示交流。

3、展示后向其他同學(xué)提出請(qǐng)求予以幫助；

4、其他同學(xué)也可以正面積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；

5、教師隨即進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解、訓(xùn)練、強(qiáng)化。

2、展示方法： 1.黑板講解法;

2.課件展示講解法;3.圖表講解法;4.演算講解法;5.實(shí)物展示介紹法;6.學(xué)具制作展示法;8.朗誦展示法;9.講故事展示法;10.實(shí)驗(yàn)演示法;11.實(shí)驗(yàn)報(bào)告法;12.調(diào)查報(bào)告匯報(bào)法;13.繪畫(huà)介紹法。

3、訓(xùn)練方法 ：

1、要求－每堂課不少于27-30分鐘的知識(shí)、技能訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)隨機(jī)訓(xùn)練與授課結(jié)束時(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練相結(jié)合。

2、訓(xùn)練可采用分層測(cè)試法，難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異進(jìn)行綜合練習(xí)、技能訓(xùn)練。例如：語(yǔ)文“以讀引讀、以讀引說(shuō)、以讀引寫(xiě)”。數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡采用“基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)”等多種形式。

4、評(píng)價(jià)方式：

口語(yǔ)激勵(lì)性評(píng)價(jià)、手勢(shì)語(yǔ)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)卡評(píng)價(jià)、心語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合。面向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一顆心靈，面對(duì)不同方面和不同表現(xiàn)，既要對(duì)學(xué)生知

識(shí)識(shí)記、理解的準(zhǔn)確性進(jìn)行肯定、矯正；又要對(duì)技能訓(xùn)練中的優(yōu)與不足進(jìn)行激勵(lì)；既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合理性、有效性進(jìn)行定位、判斷和改進(jìn)，又要對(duì)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、實(shí)效性進(jìn)行支持、尊重和指導(dǎo)；既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度進(jìn)行激發(fā)和欣賞，又要對(duì)教材感悟的正確與否進(jìn)行思考、交流和教育。

5、課堂師生用語(yǔ)

教師用語(yǔ)：的學(xué)習(xí)方法最好，你的方法令人佩服！同學(xué)已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。3.誰(shuí)能夠主動(dòng)上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師教一教？ 4.還有新的或者不同的想法嗎？ 5.誰(shuí)來(lái)幫幫他？誰(shuí)能超過(guò)他？ 6.誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

7.比昨天（上次）好多了！

8.你的概括和總結(jié)完整、全面、準(zhǔn)確！9.誰(shuí)將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)能手？

10.你的展示真精彩，讓我們把掌聲送給他。學(xué)生用語(yǔ)： 1.我來(lái)講一講 2.我來(lái)做補(bǔ)充 3.我來(lái)幫幫他

4.老師，我有些不清楚 5.你的想法我不同意 6.這道題還有另外一種解法 7.我能超過(guò)他

8.謝謝你的幫助（指導(dǎo)）！9.你比上次有進(jìn)步，祝賀你！

十一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)模式

堅(jiān)持基本思想和框架保持穩(wěn)定，教師根據(jù)自己所教的學(xué)科以及課型在操作的流程、方法上鼓勵(lì)創(chuàng)新，在不斷改進(jìn)和完善過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式應(yīng)向校本化、科學(xué)化、生本化方向發(fā)展。

十二、實(shí)施意見(jiàn)

根據(jù)《日月鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)全國(guó)名校，創(chuàng)個(gè)人特色，樹(shù)學(xué)校品牌課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，從2012年11月開(kāi)始，全鄉(xiāng)中小學(xué)各科教師全面實(shí)施“目標(biāo)〃情景〃興趣〃生活”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中，日月中心學(xué)?？h、鄉(xiāng)級(jí)骨干教師、教學(xué)能手和教師新秀要起到模范帶頭作用。

2012年11月6日

日月模型篇三

8．短文兩篇

巴 金

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著哲理。

2．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．課文中的聯(lián)想與想像。

2．理解作品的主題。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约宏P(guān)于日和月的積累（請(qǐng)學(xué)生談關(guān)于日和月的美好詩(shī)句）作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。今天我們學(xué)習(xí)巴金的《日》、《月》，（板書(shū)：日 月）首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。第一組代表展示生字詞，并解釋生詞的意思。第二組代表介紹作者巴金

如：巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)?；貒?guó)后長(zhǎng)期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)<家>、中篇小說(shuō)<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。

是啊，巴金的散文思想深刻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤幌麓蠹业镊攘Π?/p>

二、品《日》

1、請(qǐng)同學(xué)們七嘴八舌地自讀巴金的《日》，把握文章的感情基調(diào)，看看應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

（生讀完后），哪位同學(xué)來(lái)交流下你覺(jué)得應(yīng)該是用什么感情讀的？激情洋溢 并讓學(xué)生示范，示范后其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。全班有感情地齊讀《日》

2、說(shuō)說(shuō)《日》中最讓你感動(dòng)的地方？為什么？ 飛蛾撲火、夸父逐日

飛蛾和夸父身上都有一種大無(wú)畏的勇敢精神：飛蛾為了追求光和熱，撲向燈火；夸父為了理想，一往無(wú)前。他們都有一種偉大的行為，都有一種勇于犧牲自我的精神。

3、那么作者對(duì)于飛蛾和夸父的態(tài)度又如何呢？ 贊美、懷念

4、作者在文章的什么地方直接地表明了自己的看法？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的白球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化做一陣煙，一撮灰。

5、作者為什么會(huì)有這樣的看法？請(qǐng)第四組的同學(xué)給我們介紹下本文的寫(xiě)作背景 巴金寫(xiě)這篇短文時(shí)，中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)艱苦的相持階段，為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲生命。作者與全國(guó)人民一起，都在期盼勝利的到來(lái)。

國(guó)難當(dāng)頭，與其忍辱沉默、茍且偷生，不如用生命、鮮血捍衛(wèi)祖國(guó)，做出驚天動(dòng)地的事業(yè)。表達(dá)了作者對(duì)光明和希望的向往

其實(shí)就在寫(xiě)下《日》的第二天，作者又創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文詩(shī)《月》，接下來(lái)我們來(lái)品味下《月》，看兩者是否有共通點(diǎn)

三、讀《月》

1、女生齊讀《月》，男生仔細(xì)聽(tīng)，看應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？細(xì)膩幽靜

2、月亮在這里帶給作者最突出的感受是什么？你是從哪里看出來(lái)的？ 冰冷

（由此可見(jiàn)作者的心情是？憂(yōu)愁沉重的）

但是，在這個(gè)冰冷的月球上有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，是（姮娥奔月）

3、作者認(rèn)為姮娥奔月是為了什么？、為了使已死的星球再生，改變那冰冷的月光

4、你是否在飛蛾、夸父和姮娥身上找到了共同點(diǎn)？

為了理想而放棄自己的原有的一切（這些人都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情）。

5、把《日》和《月》聯(lián)系起來(lái)閱讀，你對(duì)作品的主題有什么深一層地理解？ 表達(dá)作者對(duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，是作者對(duì)人生對(duì)生活的一種希望和信念。

四、拓展提升

發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)文中提到的“某某人”、“什么人”指哪些人？

結(jié)束語(yǔ)：巴金在戰(zhàn)火紛飛的年代里熱切地期盼著光明，他在飛蛾、夸父和姮娥的身上寄托了美好的愿望，在此也希望同學(xué)們?yōu)橹闹械睦硐電^勇前進(jìn)，活出自己的精彩！

日月模型篇四

《日月潭的傳說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？咱們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣可是個(gè)景色秀美的地方。還記得二年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于臺(tái)灣的課文嗎？（《臺(tái)灣的蝴蝶谷》）今天，老師將和大家一起去看看臺(tái)灣的另一個(gè)美麗的地方。它就是——日月潭。

2、出示課件，簡(jiǎn)單解說(shuō)日月潭。

3、其實(shí)在很久以前，它的名字叫“黑水譚”，那“日月潭”的名字由何而來(lái)呢，這兒還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢！齊讀課題。

4、“傳”是多音字，還有一種讀音是什么？指名組詞。什么是”傳說(shuō)”？指名說(shuō)。

5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？在題目邊打問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就帶著你的問(wèn)題自由大聲地讀讀課文吧！出示自讀小幫手。

2、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)： 大尖

水社）他們做了一件什么事情？指名說(shuō)。

3、你們把課文讀好了，是不是所有同學(xué)都讀好了呢？來(lái)看看老師帶來(lái)的詞語(yǔ)寶寶吧！

（1）開(kāi)火車(chē)和他們打個(gè)招呼吧！（點(diǎn)評(píng)孩子預(yù)習(xí)很充分）（2）沒(méi)有拼音的幫助誰(shuí)還會(huì)讀？（指名4人分行讀，點(diǎn)評(píng)）（3）齊讀。

三、再讀課文

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀課文第一自然段。（1）指名讀。點(diǎn)評(píng)。

（2）“著名”換近義詞。（有名，聞名）

（3）它如此聞名，就讓我們一睹為快吧?。úシ湃赵绿秷D片6張）（4）你覺(jué)得日月潭怎么樣？（美）能不能用第一自然段中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭的美呢？

（5）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢”，再齊讀。

2、日月譚的景色真是美不勝收啊，然而就在這樣美麗的人間仙境，有一天卻發(fā)生了一件可怕的事，現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，去看看那場(chǎng)噩夢(mèng)吧?。úシ乓曨l）（1）你看到了什么？指名說(shuō)。

（2）這段動(dòng)畫(huà)片描寫(xiě)的是課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容？（第2自然段）（3）指名讀第2自然段。

（4）這一段藏著一個(gè)生字寶寶“漆”，我們要注意它的寫(xiě)法。范寫(xiě)。生書(shū)空。左右結(jié)構(gòu)，左讓右，三點(diǎn)水要靠邊，右上“木”捺要變成點(diǎn)，中間的“人”要舒展，下半部分不是水。

（5）指名用“漆”組詞?！捌岷凇笔鞘裁匆馑迹可?。

3、為了降伏惡龍，拯救日月，人們都想到了哪些辦法？這些辦法行嗎？為什么？

（1）指名總結(jié)文中的“辦法”，說(shuō)說(shuō)這兩條辦法行不行？

（2）小結(jié)：辦法是行！關(guān)鍵是從哪才能找到水性特別好的人呢？到哪里去尋找金斧頭和金剪刀呢？這時(shí)候人們不知道該怎么辦了。所

以，人們臉上的表情是什么樣？

（3）生答：愁眉苦臉，一頭霧水，水頭喪氣

（4）師小結(jié)：文中用了一個(gè)詞語(yǔ)“一籌莫展”，理解詞語(yǔ)。你在生活中遇到過(guò)讓你一籌莫展的事嗎？指名說(shuō)。

（5）在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖和水社是怎么做的？他們是被鄉(xiāng)親們叫出來(lái)的嗎？不！他們是自己站出來(lái)的，這就叫做“挺身而出”。說(shuō)明了什么？（大尖和水社很勇敢）

4、大尖和水社找到金斧頭和金剪刀了嗎？怎么找到了？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（課件出示，指名讀，點(diǎn)評(píng)）

（1）理解“翻山越嶺”、“披荊斬棘”?！胺皆綆X”形容很艱辛，很困難；“披荊斬棘”指劈開(kāi)荊條，斬?cái)嗲G棘。說(shuō)明他們?cè)趯ふ医鸶^和金剪刀的路上，困難重重，障礙重重。（2）比較句子。（課件出示）

分男女生讀句子，比較兩個(gè)句子的意思有什么不同？（指名說(shuō)）小結(jié)：多幾個(gè)詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到大尖和水社尋找路途中的艱辛和不易，看到了勇敢的水社和大尖。

5、他們找到了金剪刀和金斧頭，又是怎樣救回太陽(yáng)和月亮的呢？讓我們一起去看看吧！

（1）播放視頻。提醒學(xué)生注意大尖和水社的動(dòng)作。

（2）同學(xué)們看的很投入，動(dòng)畫(huà)片精彩嗎？課文的描述更精彩。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆把激戰(zhàn)中的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái)。（3）指名讀。點(diǎn)評(píng)。

6、他們找回了太陽(yáng)和月亮之后，又做了些什么呢？（1）指名讀第5自然段。

（2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：畫(huà)兩座山。原來(lái)，大尖山和水社山由此而來(lái)。

7、讓我們放聲歌頌這兩位為民造福的年輕英雄吧！齊讀最后一段。

四、小結(jié)課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？出示課文填空題。（1）指名口頭填空。（2）齊讀填空題。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，齊讀。

2、生找左右結(jié)構(gòu)的字，提示左窄右寬的字要左讓右。

3、哪些字你要提醒大家注意的？（指名3人，范寫(xiě)“躲”、“越”）

4、有一個(gè)字，老師也要特別提醒大家注意：“冒”上下結(jié)構(gòu)，上半部分不是“日”，不是“曰”，師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5、翻到課本131頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。

6、展示，評(píng)議。

六、作業(yè)

搜集民間傳說(shuō)，從傳說(shuō)中的偉大人物身上學(xué)習(xí)他們高貴的品質(zhì)。

日月模型篇五

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《日月水火》教學(xué)設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)會(huì)讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個(gè)生字。2.趣味識(shí)字：

“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。

3.易讀錯(cuò)字：水、石、日、山（翹舌音）4.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：日、田、禾、火（1）寫(xiě)正確：

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)----捺，捺書(shū)寫(xiě)時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。

火字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)兩點(diǎn)注意對(duì)稱(chēng)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)----點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開(kāi)始要輕，之后變重，宜小。

（2）寫(xiě)美觀：

①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：日、田

②指導(dǎo)要點(diǎn)：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇叄惶锏臅?shū)寫(xiě)時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

5.練習(xí)用所學(xué)生字組詞。

6．繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1．出示課件猜字：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

4.師帶領(lǐng)孩子練習(xí)用“石、月、火、田”字口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？禾字是怎樣演變的？

3．讀字,練習(xí)用“木、禾、日、口”口頭組。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 書(shū)寫(xiě)生字“日、田、禾、火”： 觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

1.再認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。2.注意：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>

田的書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)----捺，捺書(shū)寫(xiě)時(shí)，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。

火字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)兩點(diǎn)注意對(duì)稱(chēng)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)----點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)時(shí)筆尖迅速入紙，而且最開(kāi)始要輕，之后變重，宜小。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

日

七、回顧總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過(guò)程。還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫(xiě)4個(gè)生字寶寶，你們真棒！

八、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山

水

月

火

田

石

日

土

限時(shí)作業(yè)：

一、我會(huì)寫(xiě)。

日 田 禾 火

二、連線