每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大。

4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率。分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)。

5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎， 短語(yǔ)-對(duì)話(huà)的訓(xùn)練扎實(shí)有序

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢；板書(shū)有條理，有特色；將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音；小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性。

8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)糾錯(cuò)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。

10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過(guò)程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確

11、教師堅(jiān)持全英講課，對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。 親切自然，井然有序。對(duì)學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽(tīng)力的。

教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)傳授，而忽視了“為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)新教材jefc的編排系統(tǒng)體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，而不是單純按語(yǔ)法脈絡(luò)來(lái)編排。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須走交際化之路，即把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成類(lèi)似交際的各種活動(dòng)。這就要求英語(yǔ)教師更新思想觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新教材。如何才能達(dá)到這一要求呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)、相互聽(tīng)課評(píng)課外，進(jìn)行經(jīng)?；恼n堂教學(xué)自我評(píng)析也是十分重要的。進(jìn)行課堂

教學(xué)自我評(píng)析的意義

傳統(tǒng)意義的評(píng)課，是聽(tīng)課人通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)任課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及板書(shū)、教態(tài)、教具的使用等方面進(jìn)行全面的或?qū)ｎ}的分析與研究，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高認(rèn)識(shí)的目的。但由于受時(shí)間的限制，這種聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)不可能經(jīng)常化。評(píng)課時(shí)，聽(tīng)課人可能帶有情面思想不揭露問(wèn)題、隱瞞觀點(diǎn)或問(wèn)題談得不深入；就任課教師而言，課前都有充分準(zhǔn)備，或許會(huì)有人為的修飾，或許課上面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁會(huì)有緊張心理，這就難現(xiàn)“原形”。這些不利因素會(huì)或多或少影響教師業(yè)務(wù)能力的提高。而教師的自我評(píng)析是自我教育、自我提高的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)自己，了解自己的教學(xué)行為和效果，從而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)和自我教育的目的；教師自我評(píng)價(jià)既無(wú)任何顧慮，又無(wú)時(shí)間限制，因而容易表現(xiàn)出較自然、真實(shí)的教學(xué)行為，不怕暴露問(wèn)題。而只有實(shí)事求是地暴露了問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，顯然這一種評(píng)價(jià)對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平更有直接意義。我們應(yīng)當(dāng)把自我評(píng)價(jià)作為一種經(jīng)常性的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。

進(jìn)行課堂教學(xué)自我評(píng)析的內(nèi)容

為了適應(yīng)jefc的教學(xué)方法，提高培養(yǎng)交際運(yùn)用能力的教學(xué)技能，教師應(yīng)著重針對(duì)那些對(duì)發(fā)展交際運(yùn)用能力最關(guān)鍵的、也是新舊教學(xué)思路變化最大因而不容易把握好的教學(xué)環(huán)節(jié)和層面進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。例如，教學(xué)程序能否體現(xiàn)“五步”教學(xué)法；能否通過(guò)情景和語(yǔ)境呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目；課堂練習(xí)是否多樣化等等。這里從11個(gè)方面列出具體的評(píng)析內(nèi)容，教師可以從任何一個(gè)角度進(jìn)行較深刻的評(píng)析。

(一)教學(xué)目的：(1)是否注意把培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)有機(jī)結(jié)合；(2)是否區(qū)分“四會(huì)”要求，突出重點(diǎn)；(3)是否達(dá)到教材所要求的教學(xué)容量。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)是否按“五步”教學(xué)法設(shè)計(jì)教案；(2)在不同教學(xué)步驟中，是否根據(jù)需要變換教師角色；(3)銜接是否自然。

(三)介紹運(yùn)用新語(yǔ)言項(xiàng)目：(1)是否注意介紹意義和介紹形式兩種方法；(2)是否采用口頭呈現(xiàn)，讓學(xué)生從“聽(tīng)”入手；(3)是否創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境；(4)是否以舊引新；(5)是否隨時(shí)檢查學(xué)生的理解情況；(6)演示是否清楚。

(四)課堂練習(xí)：(1)練習(xí)量是否充足；(2)是否有質(zhì)的變化(從機(jī)械形式操練逐步轉(zhuǎn)向意義表達(dá));(3)練習(xí)形式是否多樣化；(4)練習(xí)中教師的控制是否逐步減少，最后讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)；(5)是否盡量擴(kuò)大每一個(gè)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)；(6)教師是否隨時(shí)觀察學(xué)生的活動(dòng)，起到組織者和幫手的作用。

(五)分組活動(dòng)：(1)學(xué)生是否明確活動(dòng)的任務(wù)和要求；(2)活動(dòng)方式是否多樣化；(3)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)是否多且均衡；(4)活動(dòng)時(shí)教師是否巡視全班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適當(dāng)糾錯(cuò)；(5)是否注意控制活動(dòng)的時(shí)間。

(六)教師言語(yǔ)：(1)是否盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；(2)是否用英語(yǔ)發(fā)揮了各種交際功能；(3)語(yǔ)言是否規(guī)范、得體；(4)是否注意讓學(xué)生盡量聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)。

(七)聽(tīng)力訓(xùn)練：(1)對(duì)于對(duì)話(huà)式課文是否嚴(yán)格從“聽(tīng)”入手；(2)是否先提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)；(3)學(xué)生是否合書(shū)靜聽(tīng)，不見(jiàn)文字；(4)學(xué)生是否在聽(tīng)的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)。

(八)閱讀訓(xùn)練：(1)是否有讀前準(zhǔn)備活動(dòng)；(2)是否讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀；(3)是否讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；(4)講解語(yǔ)言現(xiàn)象是否注意區(qū)分主次；

(九)直觀手段運(yùn)用：(1)是否從實(shí)效出發(fā)，有目的地正確使用直觀手段；(2)攜帶和操作直觀教具是否方便、省時(shí)；(3)直觀教具是否應(yīng)有盡有。

(十)課堂管理與效率：(1)是否做到“一課時(shí)，一課書(shū)”;(2)教態(tài)是否自然、大方；(3)板書(shū)是否工整、規(guī)范、井井有條；(4)是否有較強(qiáng)的導(dǎo)入技能和結(jié)束技能；(5)課堂效率是否高。

(十一)關(guān)于語(yǔ)言“結(jié)構(gòu)”(語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯)：(1)“功能”和“結(jié)構(gòu)”的比重是否恰當(dāng)；(2)是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題；(3)教生詞時(shí)，是否留給學(xué)生猜詞的機(jī)會(huì)；(4)是否在“介紹”或“呈現(xiàn)”中教生詞；(5)是否按《大綱》要求(不任意提高或降低)講授語(yǔ)言知識(shí)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)可以評(píng)價(jià)的方面很多，遠(yuǎn)不止這些。但選擇以上11個(gè)方面作為評(píng)價(jià)點(diǎn)，基本能反映教師對(duì)jefc教學(xué)思路的理解程度，較能暴露問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)這些方面進(jìn)行自我評(píng)析和自我教育，能較快地掌握jefc最基本、最實(shí)質(zhì)性的教學(xué)要領(lǐng)。但是評(píng)價(jià)內(nèi)容本身具有較大的主觀性，僅供參考。使用時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況作改動(dòng)或補(bǔ)充，但要符合教學(xué)原理，特別是注意要反映新大綱和新教材的精神，確保具有一定的科學(xué)性。

進(jìn)行課堂教學(xué)我評(píng)析的方法

教師根據(jù)以上11個(gè)方面對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一番回顧和思考，作出較全面的評(píng)價(jià)，然后有針對(duì)性、有重點(diǎn)地選擇一個(gè)或幾個(gè)自己認(rèn)為是薄弱的環(huán)節(jié)或自己感興趣的方面進(jìn)行深入的觀察、分析和評(píng)價(jià)。為了使評(píng)價(jià)基本準(zhǔn)確，可設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等級(jí)量化。例如：

自我評(píng)析——課堂練習(xí)

說(shuō)明：a—一是；b——不完全是；c——否

1.練習(xí)量是否充足；

2.是否有質(zhì)的變化(從機(jī)械形式操作逐步轉(zhuǎn)向意義表達(dá));

3.練習(xí)形式是否多樣化；

4.練習(xí)中教師控制是否逐步減少，最后讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)；

5.是否盡量擴(kuò)大每一個(gè)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)；

6.教師是否隨時(shí)觀察學(xué)生的活動(dòng)，起到組織者和幫手的作用。

自我評(píng)析也可以在課后通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生反映、討論教師課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)效果等，給教師提供分析和評(píng)價(jià)的依據(jù)，使評(píng)析趨向客觀性，從而達(dá)到自我教育的目的。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，應(yīng)及時(shí)做好自評(píng)小結(jié)，寫(xiě)在教案后面，為今后改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量明確方向，并為進(jìn)行科學(xué)研究積累資料。

教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專(zhuān)業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿(mǎn)的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨(dú)到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽(tīng)的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中

、10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

14、老師的教學(xué)很適合我們。他根據(jù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有很強(qiáng)的側(cè)重點(diǎn)和清晰的層次結(jié)構(gòu)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，使知識(shí)更有條理的例子。但是有點(diǎn)快，所以我記不住了。

15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。