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小學(xué)班主任隨筆篇一

裴老師有一對(duì)彎彎的眉毛，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花，金黃色的卷發(fā)，苗條的身材，她從我們身邊走過(guò)，我們都能吸到一股很濃的香水味。

裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰(shuí)不聽話也別想逃出老師的手心，從那以后我們上課時(shí)就很少有人說(shuō)話了。老師對(duì)我們很細(xì)心，有時(shí)老師對(duì)那些好同學(xué)是溫柔而又關(guān)心。

老師啊，你就象一個(gè)啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個(gè)個(gè)大肥蟲。

老師很喜歡文學(xué)，經(jīng)常教一些作文。

她有時(shí)，看我們煩就講一些自己的.幽默故事。有的同學(xué)被聽的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的彎著腰笑，有的捂著臉笑......

這是我們見過(guò)的一個(gè)最好的班主任，因?yàn)樗袝r(shí)和藹，嚴(yán)厲，幽默。

小學(xué)班主任隨筆篇二

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

多贊美，少批評(píng)

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)。”

又一生在周記中寫到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒看到。”

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的.贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒過(guò)幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是

真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫*還沒來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自我的主

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任隨筆篇三

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

張強(qiáng)(化名)同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績(jī)較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)!此時(shí)，我覺得無(wú)法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題!于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可。

在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。

談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。

通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的.人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話“表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。

小學(xué)班主任隨筆篇四

雖然當(dāng)班主任才短短的一個(gè)月，可是期間的酸甜苦辣也嘗了個(gè)遍。班主任的壓力真的很大,不說(shuō)每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對(duì)五十幾個(gè)不同的學(xué)生,調(diào)皮的,淘氣的,乖巧的??學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)都要管，每天的神經(jīng)都是緊繃的。

其實(shí)煩心事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時(shí)的調(diào)整自己的情緒，那就會(huì)一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學(xué)上也難免失誤，到時(shí)可能真的誤人子弟！所以一定要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。

（一）音樂(lè)教室外讓我感動(dòng)的場(chǎng)景

由于我上音樂(lè)課的地方在學(xué)校的舞蹈房，而舞蹈房里是鋪了地板的，所以每次學(xué)生上課進(jìn)教室之前都要套上教室外面籃筐里的鞋套，也就是說(shuō)，下課之后他們還要把鞋套放回去。記得上周五我上的正好是五（4）班的音樂(lè)課，這個(gè)班的班主任就是我。下課鈴響了以后，學(xué)生們可能由于就要放假了，都急著擠出了教室，然后脫下鞋套一扔就走了，我發(fā)現(xiàn)地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐里待著的它們，此時(shí)卻橫七豎八的亂躺著，而此時(shí)學(xué)生都走的差不多了，我只好一只一只地把它們往籃筐里撿，再次低頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了還有四只腳在動(dòng)，抬頭一看，原來(lái)有兩個(gè)女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐里時(shí)，我對(duì)她們說(shuō)“辛苦你們了，謝謝！” 沒想到她們對(duì)我說(shuō)“沈老師，您辛苦了！”多好的孩子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，消除了我心中開始的不快，此時(shí)的我心里溫暖極了。

（二）臺(tái)風(fēng)無(wú)情人有情

上星期預(yù)報(bào)“韋帕”就要到達(dá)我市，所以教育局下達(dá)文件，讓全市中小學(xué)周三放假一天。就在周二放學(xué)之前，天空中已經(jīng)在下著瓢潑大雨，放學(xué)后很多孩子都被家長(zhǎng)接回去了，但當(dāng)我從辦公室去教室關(guān)門窗時(shí)，看到教室里還有一個(gè)學(xué)生沒走。當(dāng)時(shí)已經(jīng)放學(xué)半小時(shí)了，問(wèn)了情況才知道，他的父母都在離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方上班，平時(shí)都是他自己回家的。于是我撥了他叔叔的`電話，讓其過(guò)來(lái)接他回家，陪著他等了大概半小時(shí)，他的叔叔終于來(lái)了。在重復(fù)“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶著快樂(lè)的心情踏上了回家的路程。

其實(shí)作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善于發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂(lè)，而這些快樂(lè)足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅(jiān)定有力地邁向新的一天！

小學(xué)班主任隨筆篇五

一節(jié)課下來(lái)，我很開心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結(jié)束了在市里代課的沒有尊嚴(yán)的生活，工作上走進(jìn)正規(guī)，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發(fā)言，讀書不愛出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極針對(duì)這些現(xiàn)象，我開始著急，一夜起來(lái)，嘴上全部是水泡，但還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開始改變著一切：

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣

每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)yes，是因?yàn)檎f(shuō)得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復(fù)地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過(guò)了。再重點(diǎn)觀看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語(yǔ)與其他成分，一切問(wèn)題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。

2、建立自己的管理模式

把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽起來(lái)簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據(jù)成績(jī)，性別，責(zé)任心，把興趣相投的'，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長(zhǎng)有責(zé)任感和基礎(chǔ)功底不錯(cuò)的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)在老師改過(guò)的作業(yè)反復(fù)督促學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)直到學(xué)會(huì)為止。

在這兩個(gè)指導(dǎo)方針的督導(dǎo)下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們給其自信，給其堅(jiān)持到底的力量。一周下來(lái)，李明同學(xué)的變化讓我重新認(rèn)識(shí)到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周圍同學(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補(bǔ)作業(yè)，問(wèn)他英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)等會(huì)，我說(shuō)他是“拆東墻補(bǔ)西墻?！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達(dá)標(biāo)完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說(shuō)講過(guò)了，所以都會(huì)了。

其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽了，一切問(wèn)題都應(yīng)刃而解，就是常說(shuō)的“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。所以改變學(xué)生應(yīng)從心開始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說(shuō)她是班里倒數(shù)第一，我沒有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽，認(rèn)真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會(huì)由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學(xué)習(xí)的路在何方”？我說(shuō)“路在腳下”。由“心”開始，堅(jiān)持到底！

小學(xué)班主任隨筆篇六

“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，?！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。

班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。記得在一次主題隊(duì)會(huì)前，我和學(xué)生一起商量該怎么開、開什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來(lái)讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰?，讓學(xué)生的`個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長(zhǎng)大，變得懂事乖巧。而這個(gè)過(guò)程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽課時(shí)氣的火冒三丈，總是在學(xué)生闖禍時(shí)大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過(guò)后，才覺得懊悔萬(wàn)分，他們還只是個(gè)孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學(xué)著換位思考，相信，我的孩子們會(huì)越來(lái)越懂事!

小學(xué)班主任隨筆篇七

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。一直都很欣賞李鎮(zhèn)西老師，他的《做最好的班主任》這本書，讓我領(lǐng)略到李老師的熱愛、民主、責(zé)任的教育精神，看到了教育家們所追求的教育境界，學(xué)習(xí)到做班主任的教育智慧。

1、認(rèn)識(shí)到班主任工作是苦樂(lè)相依。

當(dāng)班主任顯然是一個(gè)苦差事，每天披星戴月，除了和任課老師一樣備課、上課，還要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，管理班級(jí)，處理學(xué)生糾紛，和學(xué)生談心。但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)“苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)盡之趣”。與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。

學(xué)生給李鎮(zhèn)西老師過(guò)生日的情景，也讓我想起了學(xué)生帶給我的感動(dòng)。那一年，學(xué)生不知從哪兒打聽到我的生日，于是就在生日那天給了我一個(gè)驚喜。當(dāng)時(shí)，我去上課，看到黑板上寫著：“祝老師生日快樂(lè)！”然后，全班學(xué)生齊聲說(shuō)：“祝親愛的付老師生日快樂(lè)！”講臺(tái)上擺滿了學(xué)生送我的小卡片、蘋果、紅筆等一些小禮品。面對(duì)學(xué)生的熱情，我也和李老師一樣心潮澎湃：班主任雖然累些，但和這樣純真的孩子天天相處，心中收獲地是滿滿的感動(dòng)和幸福。

2、把與學(xué)生相處當(dāng)作青春的禮物

當(dāng)我們改變心態(tài)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，把和每一屆學(xué)生相處當(dāng)作一份青春的禮物，讓我們與童心相伴，與青春同行。

作為教師，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，面對(duì)的永遠(yuǎn)都是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪。而獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。

3、在工作的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)

改變心態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作每天都是新鮮的，每天都充滿懸念——教育難題，研究、解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念。這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。

迎接挑戰(zhàn)，重要的'還要記錄自己的教育實(shí)踐——寫教育隨筆，用筆挽留住每一天平凡而純真的日子，用文字記錄下青春的足跡。我們?cè)陔S筆中成長(zhǎng)，就是在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。

1、傾聽、善待學(xué)生

教育是心靈的藝術(shù)。我們要走進(jìn)孩子的心靈，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，善于傾聽孩子的訴說(shuō)，要站在孩子的角度理解孩子，多提建議，避免訓(xùn)斥。

李老師與學(xué)生相處的一個(gè)原則是：永遠(yuǎn)不以學(xué)生為敵。這個(gè)原則讓我反思：我們的一些老師為什么要“恨鐵不成鋼”地批評(píng)著學(xué)生，慢慢和學(xué)生站到了對(duì)立面？我們?yōu)槭裁床荒茏哌M(jìn)他們的心靈，聽聽他們的想法呢？李老師遇到了對(duì)自己充滿敵意的學(xué)生，還能以平常心待之，而我們卻有時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”，非要較個(gè)真兒呢？今后，我們要做到“無(wú)論學(xué)生以怎樣復(fù)雜而疑慮的眼神看我，我都以純凈的目光去打量他們?！?/p>

2、通過(guò)隨筆和寫信的形式交流

除了面對(duì)面的談心外，李老師還用大量的隨筆和書信，與學(xué)生溝通交流。李老師用真誠(chéng)的信，消除了黃雅韻的抵觸情緒，一步一步走進(jìn)了她的心靈，巧妙地影響了她，這就是教育的藝術(shù)??！

李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生寫的第一封歡迎信，可以借鑒到接新班時(shí)使用，一下子拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系，在信里可以簡(jiǎn)要介紹自己的教育思想和帶班思路。李老師信里的那句“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我記憶猶新，這句話讓學(xué)生開始思考對(duì)新集體的責(zé)任，引導(dǎo)了學(xué)生的思想。

李老師結(jié)合具體事例詳細(xì)介紹了管理班級(jí)的民主做法，巧妙地把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威，給了我很多啟發(fā)。在小學(xué)高年級(jí)，我也曾采用民主表決制定班規(guī)班紀(jì)、民主選舉班干部，但像李老師這樣系統(tǒng)徹底地使用民主管理班級(jí)，還是第一次見識(shí)到，雖然教師個(gè)人權(quán)威做決斷效率高，但民主管理更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在這本書里，有許多李鎮(zhèn)西老師的愛心育人、教育民主、教育責(zé)任的教育故事，從故事里，我慢慢悟到：改變心態(tài)，快樂(lè)地工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈，科學(xué)民主地管理班級(jí)，在反思寫作中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，原來(lái)幸福的班主任是這樣煉成的！

小學(xué)班主任隨筆篇八

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時(shí)時(shí)想著她；與她共榮辱，同憂患。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的`心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復(fù)發(fā)” ，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“ 小題大做、無(wú)限夸張” ，永遠(yuǎn)不說(shuō)“ 你不行” ，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“ 嗨，你真棒” 。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“ 差生” ，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“ 羅森塔爾效應(yīng)” 。

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“ 蹲下來(lái)看孩子” ，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“ 親其師，信其道，受其術(shù)” 的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“ 不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，…… 這一切對(duì)兒童有重要意義” ?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“ 讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣” ，那么“ 身正為范” 就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小學(xué)班主任隨筆篇九

才剛剛告別了初三，我們很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，當(dāng)然也需要一位引導(dǎo)者。

我們的班主任，一位大學(xué)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。她，就是我們接下來(lái)，高中第一學(xué)期的引導(dǎo)者。從軍訓(xùn)，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)相處了兩個(gè)多月，彼此也有了一些了解。

她，來(lái)著廣東梅州，是一位客家人。正如她所說(shuō)，她是“山的女兒，海的客人”

陪著我們?cè)诹胰障露冗^(guò)了五天的軍訓(xùn)生活;因?yàn)槲覀冏龅貌缓茫側(cè)墙坦偕鷼?而她，總是耐心地勸導(dǎo)我們要做好，不要再熱教官生氣了。怕我們體力不支，還給我們準(zhǔn)備了葡萄糖，及時(shí)補(bǔ)充能量。你對(duì)我們的'關(guān)心，我們都看在眼里。

告別了軍訓(xùn)，正式地踏入了高中的生活。

開學(xué)頭的你，我們都喜歡用“傲性”來(lái)形容你，因?yàn)槟菚r(shí)候你每天都很喜歡發(fā)火，“傲性”就是形容人非常容易生氣的意思。那時(shí)候即便是一點(diǎn)小事，你都會(huì)發(fā)脾氣。那時(shí)候的你，讓人感覺很難相處。

后來(lái)，到了現(xiàn)在，你的“傲性”開始慢慢減少了?，F(xiàn)在的你，很好。即便是上課，上著上著也會(huì)因?yàn)槟尘湓捜缓笸敌Α?/p>

所有的課中，你的課是我最喜歡的。上得很生動(dòng)，很容易懂，也很有趣。

小學(xué)班主任隨筆篇十

海風(fēng)輕輕地吹，船兒悠悠相依偎，有一位“詩(shī)人”在潛心耕耘著她的詩(shī)。

一個(gè)寬敞明靜的空間，一排排整潔書香的桌椅，很文學(xué)似的排入詩(shī)行般的字符—我親愛的學(xué)生。裝作很青春的甩甩舞動(dòng)的雙臂，然后瀟灑地登上詩(shī)歌的標(biāo)題行—那三尺講臺(tái)，這，就構(gòu)成了一首完美的詩(shī)—我的班級(jí)。

我是一個(gè)詩(shī)歌愛好者，平時(shí)也喜歡不懂裝懂地吟歌賦詩(shī)，因?yàn)橛行﹫?jiān)持和固執(zhí)，偶曾也有豆腐塊的鉛字文出現(xiàn)，心里便時(shí)常暗流涌動(dòng)，微波蕩漾。所以，每次當(dāng)我激情肆溢站在那孕育光輝和理想的三尺講臺(tái)， 如交響樂(lè)團(tuán)指揮家般拿捏著那纖塵不染的白色粉筆，幸福地掃視著那齊刷刷光亮閃動(dòng)如黑豆般的眼珠，心中油然就莫名滋生一種想伏案疾書于白色的信簽紙的靈感和激情。對(duì)，就是這些文雅的字符，優(yōu)俊的學(xué)生，他們是上天賜于我的天然璞玉，混沌而不失晶亮，凌亂而不失唯美，他們?cè)谟弥赡鄣难劬η那母嬖V我，他們?cè)诘却?，他們?cè)诳释?，他們用信任架起一道彩虹，天真的期待著我一筆一筆精心雕琢他們完美的詩(shī)畫人生。

我想成為一名詩(shī)人，我想我的班級(jí)就是一首完美的詩(shī)，我一直這么認(rèn)為。冬去春來(lái)、夏去秋來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我用一顆火熱的心做沃土，我用無(wú)私的愛作甘露，我用無(wú)悔的青春作麥鐮，像伏櫪弓耕的父輩農(nóng)民收獲一茬茬莊稼一樣，收獲艱辛，收獲快樂(lè)，收獲付出，收獲幸福，收獲失敗，收獲自豪。讓我潛心編織的.詩(shī)行一屆屆發(fā)表在《桃李滿天下》的雜志期刊。手捧著“老師，謝謝您，您辛苦了！”的問(wèn)候，我知道那是給我的最豐厚的稿酬。

你知道我最得意的一首杰作是什么嗎？ “《我是船長(zhǎng)》”。送走一批令人不舍的美玉，復(fù)始而受的是又一輪璞石。在接受又一屆新生，第一天第一次第一句話我總對(duì)他們驕傲地說(shuō)，“我是詩(shī)人，我是船長(zhǎng)，在今天我們一起將揚(yáng)帆起航，向著我們夢(mèng)想的港灣，漂蕩在詩(shī)般美麗的海洋，前行”。當(dāng)他們滿是驚奇，瞪起黑黝黝的眼珠子看著我時(shí)，我繼續(xù)像一個(gè)口若懸河的演講家，朗誦著我的這首杰作：“俗話說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，從你們踏進(jìn)學(xué)校大門的一刻起，你們就已經(jīng)開始在為了尋找你們幸福的人生新大陸而航行了，過(guò)去你們淌過(guò)小溪，跨過(guò)小河，而今你們正越過(guò)長(zhǎng)江，駛?cè)氡滩ㄊ幯奠F茫茫的海洋。也許大家應(yīng)該十分清楚，平靜的大海，是溫馴的羔羊，是媽媽吟唱的搖籃曲，微波起伏，海闊天空，讓你心曠神怡，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)成功充滿激蕩。但是，路不是一展地平的，船不是一帆風(fēng)順的，我們的航行也許會(huì)遇見一次次海嘯，臺(tái)風(fēng)，我們也會(huì)面臨一次次洶涌波濤，翻江倒海，也許會(huì)使我們寸步難行，看不到希望，找不見理想；也許會(huì)使我們淪落滄海，對(duì)未來(lái)喪失信心，對(duì)明天不抱有朝陽(yáng)。所以，大家在出發(fā)前我應(yīng)該明白滴告訴大家，你們是為什么而來(lái)？，你們追求著什么？在今后的航海里，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的大海，我們?cè)撛鯓討?zhàn)勝困難，揚(yáng)起風(fēng)帆，破波斬浪，迎風(fēng)向前”

在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)看到他們開始有點(diǎn)涌動(dòng)起來(lái)，閃動(dòng)著異樣激昂的眼神。我頓了頓，繼續(xù)我的詩(shī)朗誦：“從現(xiàn)在起，我就是你們的新任船長(zhǎng)，你們就是這艘船的水手，在今后的航海中，我真誠(chéng)地向你們宣誓，船長(zhǎng)將和你們并肩作戰(zhàn)，共享朝陽(yáng)。大家一定記?。何覀円坏﹩⒑剑荒芟蚯?，決不后退。因?yàn)槁浜Ｕ咧粫?huì)成為大海的祭品，懦夫的座右銘；只有勇敢的弄潮兒，才能迎接黎明，看見曙光；才能到達(dá)彼岸，擁抱夢(mèng)想；才能叩開勝利之門，踏上新的征程”。

后來(lái)的日子，我就是那領(lǐng)頭的船長(zhǎng)，我把自己舒張成那盞穿透力極強(qiáng)的航標(biāo)燈，每時(shí)每刻掛在那矗立的桅桿上，為水手指引著前進(jìn)的方向。

后來(lái)的日子，我就是那盡職的船長(zhǎng)，我把自己幻化成那堵牢固無(wú)比的艙壁，經(jīng)受烈日的烘烤，經(jīng)受風(fēng)雨的鞭策，為水手構(gòu)筑一道健康成長(zhǎng)的綠色屏障。

后來(lái)的日子，我就是那精致的船長(zhǎng)，我把知識(shí)譜寫成快樂(lè)的歌聲，像香馨甜美的空氣，彌漫在船艙輕柔飄蕩，為水手拓開廣闊深邃的遐想。

后來(lái)的日子，他們就是青澀的水手，學(xué)會(huì)用聆聽海浪的姿勢(shì)來(lái)辨別人生的方向。

后來(lái)的日子，他們就是成長(zhǎng)的水手，用自立練就夯實(shí)的免疫力；用謙虛充實(shí)人生的正能量；用團(tuán)結(jié)點(diǎn)燃共同奮進(jìn)的原動(dòng)力。

后來(lái)的日子，他們就是老練的水手，他們用感恩的心編織暖被，為船長(zhǎng)驅(qū)寒逐涼；他們用玫紅的鮮花鋪設(shè)地毯，為船長(zhǎng)佩戴光榮的勛章。

船長(zhǎng)就這樣一天又一天，一歲又一歲聳立在船頭，細(xì)心觀察前面的航情，溫馨聆聽水手的號(hào)子，不時(shí)自豪揮動(dòng)節(jié)拍，傾盡全力為這首希望之舟推波助瀾。

水手就這樣一天又一天，一歲又一歲佇立在船舷，努力蓬勃揮動(dòng)著大槳。激情高昂著號(hào)子劃大船。乏了，依偎著船長(zhǎng)的肩膀打個(gè)盹；倦了，坦枕著船長(zhǎng)的話語(yǔ)歇口氣。

屈指算來(lái)，航海隨行已經(jīng)二十余載了，也許在別人眼里，我已是一名經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷扎實(shí)的老航海家。多少年來(lái)，風(fēng)雨兼程，了解航程，摸清航情，熟悉航向。雖然，我常常沉浸于水手震天撼地、斗志昂揚(yáng)的號(hào)子中，“我的命運(yùn)我作主”“不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹”“暴風(fēng)雨里見英雄”；雖然，我時(shí)常感動(dòng)于水手靠岸后屐齒之折、舉觴稱慶、眉飛色舞的歡歌聲中，……。但當(dāng)我環(huán)顧翹首，眺望漸行漸遠(yuǎn)沉浮的些許落海者，也不禁唏噓慨嘆而羞愧難當(dāng)。落海者飄渺風(fēng)逝的求救聲，讓我徹夜難眠。

海風(fēng)輕輕地吹，船兒悠悠相依偎。真正的好船長(zhǎng)啊，呵護(hù)的是一切水手，關(guān)愛的是水手的一切；真正的好詩(shī)人喲，是讓每一個(gè)字符準(zhǔn)確表情達(dá)意，是讓每一個(gè)音符直抒美麗人生，那才是一首真正完美的詩(shī)。