在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

吃水不忘挖井人教學活動設(shè)計篇一

1、能夠利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學習興趣。

2、課前讓學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，透過言說，加深對毛主席的了解。

3、充分調(diào)動學生的用心性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還能夠讓學生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，能夠利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯(lián)系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，能夠出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一齊，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、搞笑的教學中，學生自然的學會了漢字。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境，讓學生在重復出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的識字環(huán)境，在不一樣的環(huán)境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！?/p>

吃水不忘挖井人教學活動設(shè)計篇二

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時

學習內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

a分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

d概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時

學習內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一、回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結(jié)板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習

（1）區(qū)別組詞。

望主席導便雜旁

忘住度異使柴傍

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——想念——渾濁——

立刻——疑惑——激動——

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

不忘，時刻想念。

吃水不忘挖井人教學活動設(shè)計篇三

年?級一年級學?科語文主備教師? 課?題吃水不忘挖井人 教??????? 學????? 目?? 標1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。 重難點重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學方法朗讀感悟 教學設(shè)計過程內(nèi)容教學補充一、談話導入、揭題：板書課題，質(zhì)疑問難。

預設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

d 概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業(yè)。

一、回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天　商量　帶頭　熱火朝天　親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結(jié)板書：

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、小練習

（1）區(qū)別組詞。

望（　）主（?。┫ā。Вā。┍悖ā。╇s（?。┡裕ā。?/p>

忘（　）?。ā。┒龋ā。┊悾ā。┦梗ā。┎瘢ā。┌ā。?/p>

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（）　想念——（）　渾濁——（）

立刻——（）　疑惑——（）　激動——（）

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

（）不忘（），時刻想念（）。? 板書設(shè)計??7、吃水不忘挖井人

立刻拿　帶頭挖

渾濁——————————————→　清泉

鋪卵石　墊木炭

大恩人?????? 教學反思

吃水不忘挖井人教學活動設(shè)計篇四

【廣東省中山市菊城小學　唐繼康】

〖細想悟真情〗

《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領(lǐng)大家挖井以及鄉(xiāng)親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民為什么要在井旁立一塊石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應(yīng)該邊讀邊想。想象當時村子里沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠的地方去挑，這"很遠的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？沒有水吃什么呢？另外，每天要到很遠的地方去挑水，浪費了鄉(xiāng)親們好多種地的時間。由此可見，村里沒有井多難啦！接著，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領(lǐng)大家挖井的情形以及井挖成了鄉(xiāng)親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領(lǐng)會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達的這種感激、敬仰之情了。

【浙江省寧波市象山石浦新港小學　陳微婭】

我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學習文本的語言上，學習了第一小節(jié)“草芽尖尖，他說我是春天。”后，設(shè)置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎么做怎么說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此為例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情并茂的朗讀才能詮釋其優(yōu)美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作著學習，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學生的各方面能力將得以和諧發(fā)展！

【江蘇省張家港市城北小學 宋麗萍】

〖巧用插圖，激發(fā)情感〗

低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發(fā)學生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領(lǐng)會第二自然段之后，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在干什么？鄉(xiāng)親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什么？這下子學生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事?！庇械恼f：“主席，我們沙洲壩的鄉(xiāng)親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學生的感激之情溢于言表，此時再讀課文，學生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學生心底。

【四川省宜賓縣柏溪鎮(zhèn)中心學?！↑S焱】

〖在語文教學中滲透德育〗

恩格斯關(guān)于未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內(nèi)容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍著熠熠光輝，指導著每一位文藝工作者的創(chuàng)作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調(diào)所選文章的教育性、啟發(fā)性。就拿課標實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，為學生健康全面地發(fā)展打下了堅實的思想基礎(chǔ)。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嘗過貧窮落后的孩子們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學生感悟文章的思想內(nèi)容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學生自己通過讀去理解，在讀中感悟。并把感悟到的與生活實際聯(lián)系起來，與自身行為聯(lián)系起來，明確今后努力的方向。