作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級語文教案篇一

1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

2、 學(xué)習(xí)寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當(dāng)描寫的表達方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

3、 能正確、流利地朗讀課文。

4 、通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運用科學(xué)知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。

1 、聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

2 、學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學(xué)的人。

1、 出示課題：齊讀

2 、檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

相機出示詞語：

乘虛而入驚惶失措

焦頭爛額欣喜若狂

說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

1、 自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

2 、交流、出示

二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

阿基米德是希臘最聰明的人。

阿基米德真有本事！真了不起！

3、 出示關(guān)于阿基米德的資料，初步感受他的“智”。

說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價的句子及相關(guān)資料的補充，認識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。

1 、讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

指導(dǎo)讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

2 、羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

3 、用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

（找出相關(guān)語句，朗讀）

4 、聯(lián)系上下文寫話：

大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運用第三、四單元學(xué)會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對此的理解。

1、 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

2 、相機出示第４、６、７節(jié)

（１）多角度引讀第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。

（２）指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。

（３）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

（４）朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。

3 、學(xué)習(xí)第８節(jié)

（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

（２）讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。”）討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。

說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，體會到阿基米德的大智大勇。

1、 出示課文，引讀

2 、學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：

3、 交流，總結(jié)

說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個回合。

小學(xué)三年級語文教案篇二

1.認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

矛和盾的圖片。

錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。

預(yù)習(xí)課文

2課時

步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎？

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。

2、學(xué)生齊讀課題

設(shè)疑激趣。

1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

1、 出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

2、 展示、交流、反饋自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運用已有的識字方法識記生字。

2、分組交流：每個生字都可以怎樣識記，用什么方法理解了哪些詞語，怎樣理解課文內(nèi)容的，還有哪些不明白的問題。

3、讀生字，交流識記方法。

讀詞語，交流怎樣理解的。

交流對課文內(nèi)容的理解。

4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。

在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問題和解決問題的能力。

1、 學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

3、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個問題可作參考：

a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

b.“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 1、 同座交

流交流。

2、全班交流問題。

3、學(xué)生提出問題。

培養(yǎng)學(xué)生的提出有價值的問題的能力。

1、 出示要求會寫的14個字

2、重點指導(dǎo)7個左右結(jié)構(gòu)的字。

持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒體演示這7個字的布局。

c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來。

d.兵：注意筆順

3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認讀生字。

2、 學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫。

步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、 出示字詞卡片指讀。

3、提問：課文講了一件什么事？ 1、 學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生認讀字詞卡片。

3、學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)引入。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看插圖，思考并討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

2、組織班內(nèi)討論，相機出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。

詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然

3、引導(dǎo)學(xué)生理解坦克在戰(zhàn)場上怎樣大顯神威，為什么能大顯神威。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 1、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合插圖獨立思考。

2、分組交流，在談清自己想法的同時，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的認識。

學(xué)生以組為單位，順著發(fā)明家的思路談理解。

(1)、學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。

(2)小組內(nèi)交流。

要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

全班交流。

(3)每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。

1、師出示課文結(jié)尾的那段話。

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

2、你能用別的例子來說明這句話嗎？ 學(xué)生舉例。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活實際中選取類似的事例來說明，拓展思路。

1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。

1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。

2、學(xué)生課下搜集故事。 積累好詞好句。

小學(xué)三年級語文教案篇三

讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進行口語交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標(biāo)點符號，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標(biāo)點符號修改句子

4課時

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，重點學(xué)會設(shè)計。

有針對性地寫己喜歡的內(nèi)容。

一、選詞填空

1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

上查資料

篩選材料。

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀

2結(jié)合思考題進行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達能力，。

著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

一、設(shè)計過年。

二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

一、開展活動，落實

完成習(xí)作

小學(xué)三年級語文教案篇四

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

1、學(xué)生看錄像（或圖片）

2、了解圣誕節(jié)。

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

7、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)三年級語文教案篇五

《手術(shù)臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個小時的動人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心。

這是一篇略讀課文，學(xué)生之前已經(jīng)接觸過，可以運用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時代離學(xué)生生活的時代有些距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師仔細講解時代背景。

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡(luò)，理解“手術(shù)臺就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。

抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的。解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國際主義精神。

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。

1課時

一、揭示課題，提出問題

1．出示課題，朗讀課題。

2．針對課題，提出問題，弄清題意。(“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？是在什么情況下把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？……)

二、帶著問題，自學(xué)課文，了解大意

1．輕聲朗讀課文，運用以前學(xué)過的方法，掃除字詞障礙，并分別理解詞義。(強調(diào)“斗、大”這兩個多音字的讀音并分別組詞。)

2．學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景，教師相機補充。

3．默讀課文，完成填空，了解課文大意。

__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩__________，但白求恩說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩________地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個，連續(xù)工作了______個小時。

4．把自己不理解的問題作上記號，交流時質(zhì)疑。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)

1．交流自學(xué)情況。

2．讀了課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來的？

3．重點學(xué)習(xí)課文第2～4自然段，同時討論解決學(xué)生所提的問題。

(1)仔細默讀課文第2～4自然段，用“——”畫出描寫白求恩語言、動作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進行歸納概括。

①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。(這是描寫人物動作的語句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來理解句子的含義，白求恩鎮(zhèn)定，動作敏捷地為傷員做手術(shù)，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個人安危于不顧，同時也說明白求恩對工作高度負責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。)

②白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”(這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”“不能離開”來理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對傷員負責(zé)，對自己的工作負責(zé)。)

③白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?這是描寫人物語言的語句，有三層意思：感謝師長的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅守陣地，堅守自己的工作崗位。)

“我怎么能離開自己的陣地呢？”換一種說法來表達，比較兩個句子，說說作者為什么用反問語氣。

④白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫人物動作的語句，抓住“繼續(xù)”來理解句子的含義，說明白求恩用行動表明自己的態(tài)度，絕不離開。)

⑤白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。(這是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”“爭分奪秒”“一個又一個”來理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù)，堅持不離開手術(shù)臺，表明他對工作極端負責(zé)。)

(2)讀有關(guān)語句，進一步體會人物的崇高品質(zhì)。

(3)課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對戰(zhàn)斗環(huán)境進行了細致描寫，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫出環(huán)境描寫的語句。

(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺撲過來”等語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會三次對環(huán)境的描寫是怎樣一層進一層地把當(dāng)時環(huán)境的惡劣寫具體的。)

(4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責(zé)的精神。)

(5)教師總結(jié)：陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對他來說，手術(shù)臺就是陣地。

四、興趣延伸，拓展閱讀

1．學(xué)習(xí)了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？

(1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)

(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。

手術(shù)臺就是陣地

小廟——手術(shù)臺——陣地

彈落廟前——鎮(zhèn)定？敏捷

周圍爆炸——繼續(xù)手術(shù)

火苗撲來——爭分奪秒

連續(xù)工作六十九個小時

在教學(xué)本文時，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開始，我抓住時機問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想問什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？手術(shù)臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？我以這些問題作為切入點和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行交流與對話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境、語言、動作的描寫去感悟課題，體會人物的品質(zhì)。

小學(xué)三年級語文教案篇六

思想品德要求：仔細觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

知識要求：

1、學(xué)會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

2、想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

能力要求：

1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

2、想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

3、看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

1、理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2、能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

3、圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

兩課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。

3、學(xué)會運用由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

（二）初讀課文，了解大意

1、請7個同學(xué)，每人讀一個自然段，粗知課文內(nèi)容。

2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

學(xué)生自由發(fā)言。

（（）三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

1、讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

（2）重點分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

1、看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

2、講讀第一自然段。

這段有幾句話？告訴了我們什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計

１放風(fēng)箏

時間：星期天的早晨

地點：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字、新詞。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

例：但－（旦）－（擔(dān)）

宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

箏－（）－（）襯－（）－（）

（2）比一比，組成詞語。

斑（）鬧（）場（）

班（）閉（）揚（）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運用由生字組成的詞語。

2、了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3、邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。

4、鞏固學(xué)習(xí)。

二、教具準(zhǔn)備

錄音機和音樂磁帶，幻燈片

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：（景物）鮮明可愛。

墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

（二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

1、請學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

學(xué)生自由發(fā)言

……

老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

2、對照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

學(xué)生自由發(fā)言：

……

（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

學(xué)生自由發(fā)言：

……

老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風(fēng)箏；第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空；第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

學(xué)生自由發(fā)言

3、自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

學(xué)生自由發(fā)言

4、請一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

5、請一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

6、全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說。“說”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對“放風(fēng)箏”的活動感興趣嗎？如果你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

小學(xué)三年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學(xué)重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什么聲音？這聲音讓你們聯(lián)想到什么？是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場，認識一位無名的英雄吧?！谑?。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）初讀

1、請同學(xué)們把書翻到p101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？

2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？【課件：詞語】

3、大家預(yù)習(xí)的真不錯。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點：出色完成任務(wù)

這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務(wù)是什么？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會到什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手？

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

（1）學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學(xué)們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白？

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會想什么？

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發(fā)現(xiàn)什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不可的情況下討論。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢？

3、深化中心

（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？

（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢？

（3）我們分角色讀讀最后一部分吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻。

小學(xué)三年級語文教案篇八

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準(zhǔn)確。

3.認識10各生字，會寫12各生字

理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

2課時

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強烈的求知欲來讀書。

2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時，課時先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4.簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最后三個自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進行預(yù)習(xí)，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計游戲來進行。

3.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴展想象。