在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒英語教學法試卷及答案篇一

365幼兒英語教學法

洪恩教育集團在長年幼兒英語教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，

總結(jié)

一、三個靈魂

1、故事 story

把英語單詞、句型放在生動的故事中學習，在聽、講故事的同時聽、說英語，故事極大地激發(fā)了幼兒學習英語的興趣。hello teddy貼近幼兒生活，依據(jù)小熊teddy的成長歷程展開主題故事式教學，使幼兒在故事中自然習得英語。

2、游戲 game

游戲準確地搭建一個操練和重現(xiàn)英語知識點的舞臺，在這個舞臺上幫助幼兒自發(fā)主動達到學習目標。創(chuàng)編游戲是一個很復雜的過程，在hello teddy教師用書中為大家提供了大量寓教于樂的游戲，供大家參考和備用。

3、歌曲 song

幼兒通過聽歌曲，唱歌曲，表演歌曲，可以鞏固和再現(xiàn)知識點。hello teddy中的tpr歌曲，旋律優(yōu)美、節(jié)奏動感，加上多媒體教學配合，效果極佳。采取tpr教學方式，讓課堂"動"起來，讓英語"活"起來。

以上就是一名優(yōu)秀的幼兒英語教師必備的三個靈魂。故事，呈現(xiàn)知識點；游戲，重現(xiàn)知識點；歌曲，再現(xiàn)知識點。

二、六大原則

我們總結(jié)了在幼兒英語課堂教學中最最重要的授課技巧，歸納成六大原則。

1、激情感染性原則 paion

教師要全身心地融入課堂，通過豐富的肢體、表情語言，聲音語調(diào)的變化，和那種爆發(fā)式夸張來感染和吸引幼兒。注重與孩子的情感交流，并營造好的課堂氣氛去感染幼兒，讓他們迅速進入英語學習狀態(tài)。

2、多樣性重復原則 repetition

重復在學習語言時是非常重要的，但對于幼兒而言，只有多樣化的重復，才能讓小朋友樂于參與，更有效地達到教學目的。在hello teddy的教材中，課與課、單元與單元還有每一冊的內(nèi)容都有著天然的重復性。

3、動靜交叉設(shè)計原則 on/off

在一個設(shè)計合理的教學活動中，孩子們不僅需要積極地的參與互動，也需要時間安靜的學習。從另一個方面講，動靜相宜的課堂秩序也體現(xiàn)了老師有效的課堂管理。整體課程走向要呈波浪形，有高峰和平緩期。

4、神秘夸張性原則 mystery 課堂中應該保持神秘感、新奇感，這樣才能讓你的整堂課在孩子高度集中的注意力下順利進行下去。借助音調(diào)、語氣、表情和教具的變化，很快就抓住了每一個孩子的注意力，讓他們緊緊跟著你，一起把謎底揭開。

5、高低快慢抑揚頓挫原則 pitch

聲音節(jié)奏、音調(diào)的變化可以吸引幼兒的注意力。打著節(jié)拍說英語，或利用曲調(diào)把要教授的單詞或句型唱出。所以要想孩子喜歡你的英語課。你的語音語調(diào)要像可樂一樣富于變化，時刻吸引和刺激孩子的聽覺神經(jīng)。

6、全身肢體反應原則 tpr

語言和身體動作的結(jié)合更能幫助孩子理解記憶。tpr通過幼兒邊說邊做、全身反應的過程，達到學習英語目的。我們在單詞、句型、歌曲的講解中加入tpr，使教學輕松、有趣，有利于幼兒的理解和接受。

三、五環(huán)教法

1、熱身時間 warm-up

在熱身環(huán)節(jié)，我們的目的是讓學生進入英語學習狀態(tài)?？梢耘c主題相結(jié)合，作為本課的導入。

2、故事時間 story time

在故事環(huán)節(jié)，故事創(chuàng)造了語境，幼兒在看故事、聽故事的過程中接收和接受了這個語境所傳達出來的語言。

3、單詞時間 word time

單詞環(huán)節(jié)從故事中提煉出單詞。幼兒處于直觀形象思維的階段，所以授課時需要加入大量直觀形象的教具。

4、句型時間 sentence time

句型環(huán)節(jié)是從單詞上升到句子的過程?？梢赃\用情景創(chuàng)設(shè)的方式引出句型，或與單詞時間結(jié)合起來講解。

5、歌曲時間 song time

歌曲環(huán)節(jié)與熱身環(huán)節(jié)首尾呼應，在快樂的氣氛中鞏固和再現(xiàn)知識點，結(jié)束教學。

五環(huán)教法是一堂的幼兒英語課的基本環(huán)節(jié)。其中每一環(huán)節(jié)都圍繞本堂課的主題展開，五環(huán)緊緊相扣，缺一不可。

hello teddy學生用書依據(jù)365幼兒英語教學法編寫，同時教師用書提供了每一節(jié)課詳細的教法示范，可供教師參考。365幼兒英語教學法，可以滲透到您365天的幼兒英語教學中，迅速、有效地指導您幼兒英語教學中的每一環(huán)節(jié)！

幼兒英語教學法試卷及答案篇二

分類教學法

分類教學

?

? ? 幼兒英語詞匯教學 幼兒英語句型教學 play?2．猜謎語法： gue the riddle.t: i’m white.i’m a boy.i have a mouth but i can’t talk.i don’t have

feet.i like winter and cold weather.i don’t like the am i?幼兒英語對話教學幼兒英語兒歌教學幼兒英語故事教學

幼兒英語歌曲教學 ?

一、詞匯教育活動的方法 ?1．游戲法 2．猜謎語法 3．情境法 4.歌曲法?

5.兒歌法

? 1．游戲法 ：run, run, run.? ? 游戲目的：通過扮演角色，幼兒對已學單詞的鞏固。? ?

游戲準備：單詞卡、三個coco的頭飾。

游戲玩法：將單詞卡貼在教室的不同墻面。請三名幼兒出來，帶上coco的頭飾。當老師發(fā)號命令時，三位幼兒一起跑向命令中的單詞所在位置，? 其余的幼兒拍手，齊聲讀出單詞的名稱表示為三位小朋友加油。?游戲參考用語：t: now, you are i say ”daddy”, you will run to the card of ? ?t: daddy!go!?ks: daddy!daddy!daddy!(老師帶領(lǐng)其余幼兒一起拍手，一起說，? 使得全體幼兒都能參與。)

t:(跑的最快的幼兒給以鼓勵)yeah!a sticker for you!who wants to

ks: you are a snowman.3．情境法：big wind blows 游戲準備：單詞圖卡

游戲玩法：讓參加游戲的每位幼兒都拿一張單詞卡。t: big wind

: blows what？t: blows cup

這時拿杯子圖卡的幼兒立即換座位，沒有座位的幼兒代替老師發(fā)下

一回的指令。

游戲參考用語：

t: let’s play a wind ? go!big wind blows ks: blows what? t: blows towel.t: sorry, you are out, here.4.歌曲法：london bridge

游戲準備：歌曲《london bridge》

游戲玩法：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手

拉手圍成一圈從小橋下經(jīng)過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回

答小橋提出的問題。之后繼續(xù)游戲。游戲參考用語： t: are you ready? let’s bridge is falling down….t: , answer my question….5.兒歌法：hot potato

???????????

?

游戲玩法：請幼兒站成一個圓圈，或站成一行，把右手或左手握成拳頭伸出來。老師當“hot potato”。幼兒跟著歌曲的節(jié)奏，點數(shù)著其他? 幼兒的拳頭，當念到“more”時，被點到的幼兒立刻把拳頭放到背后，保? 證不被抓到，就為勝。誰的拳頭被抓到了，就要回答問題。

?

幼兒英語詞匯教育活動設(shè)計和組織的注意事項

?

lowly, you must read loudly.游戲準備：單詞卡、實物等

玩法2：根據(jù)卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大

聲音讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。

用語2：when i raise the card, you speak i put down the

card, you speak in a low voice.游戲建議：可以輪流請幼兒做小老師來進行游戲，增加幼兒參與游

1．將詞匯和形象相結(jié)合，用直觀形象的方法呈現(xiàn)單詞

2．對詞匯的整體感知，利用句型、故事、歌曲、兒歌等來呈現(xiàn)詞匯

3．把詞匯與幼兒的動作相結(jié)合，讓幼兒更好地理解單詞4．詞匯操練的多樣性 ?5．把握好詞匯的數(shù)量

6．創(chuàng)設(shè)的活動要能覆蓋到以前所學的詞匯，做到以舊帶新，不斷? 重復循環(huán)

7．詞匯的學習應強調(diào)幼兒語音的模仿，特別是音素的正確發(fā)音

8．突出新授的詞匯

二、句型教育活動的設(shè)計和組織

?1．情境法 2．操作法 3．表演法 ? ? 1．情境法

?

what time is it, ?

一名幼兒扮演老狼，其他幼兒跟隨在他的身后邊走邊問：what time is it, ? ?老狼任意回答一個時間，當回答12點時，老狼就要去抓其他幼兒。?

2．操作法：high-low voice

玩法1：老師大聲讀，幼兒小聲讀。反之，老師小聲讀，幼兒大聲?

讀。?

戲的積極性。3．表演法

game: what are you scared of?

教師手持卡片在前面走，幼兒跟在后面問what are you scared of?

教師回答cat, policeman…當教師說monster時，幼兒趕緊回座位，跑得慢的幼兒被抓進monster家。

幼兒英語句型教育活動設(shè)計和組織的注意事項

1．句型的學習不宜孤立進行

2．一次教授的新句型不宜過多，以一到兩個為主3．教授句型時，應注重對句型的理解

4．提供豐富的材料和采取多樣的方法，鼓勵幼兒對句型主動運用

和表達

三、對話教育活動的設(shè)計和組織

1．情境法

2．交際法

1．情境法：puppet talks

游戲目的：通過小木偶短劇表演，引入幼兒對句型的學習。游戲準備：簡易的小木偶舞臺，手偶，單詞大圖

?????????????

? ? ? ? 然后請幼兒睜開眼睛，并觀看candy和midi的小小童話劇表演。同時，? 5．兒歌教學不應追求即時的反饋效果 引入幼兒一起模仿表演中的話語，達到學習和溫故句子的作用。

五、故事教育活動的設(shè)計和組織 游戲參考用語：

t: everybody, close your eyes.? 1．直觀法：reading 故事（a-1）t: one two three, open your eyes.2．表演法：role play（c-1）t:(開始表演小小劇場)hello, i am , i am are ?

you, candy? i’m fine, thank you.（兩個手偶可以抱一抱，增加趣味性。）

t: read after are you? i’m fine, thank you.2．交際法：水果品嘗會

活動：share the fruits

讓幼兒拿出水果，送給自己喜歡的幼兒。k1: have a/an … please.k2: thank , yummy.幼兒英語對話教育活動設(shè)計和組織的注意事項

1．讓幼兒完整地感知對話2．對話要和情境相結(jié)合3．對話的學習和使用要有趣味性4．對話的操練和運用要有層次性

四、兒歌教育活動的設(shè)計和組織

1．全身反應法（how are you？）2．情境法（it’s lunch time.）3．表演法（my family）

幼兒英語兒歌教育活動設(shè)計和組織的注意事項

1．注重幼兒對兒歌的理解

2．運用多種方式促進幼兒兒歌的表達

3．創(chuàng)設(shè)與兒歌相應的情境，讓幼兒身臨其境進行兒歌的表演

幼兒英語故事教育活動設(shè)計和組織的注意事項 ? 1．故事與具體形象相結(jié)合 ? 2．讓幼兒充分感受故事? 3．注重幼兒對故事的理解 ? 4．凸現(xiàn)故事的對話 ? 5．掌握講故事的技巧 ?

6．把握故事的難易度

六：英語歌曲教育活動的設(shè)計和組織 ? 1.全身反應法：a-1

?

2.歌舞表演法：幼兒集體表演

幼兒英語歌曲教育活動設(shè)計和組織的注意事項 ? 1．注重幼兒對歌曲的欣賞 ? 2．可進行必要的解釋 ? 3．示范唱要清晰 ? 4．生動活潑地教唱

? 5．形式多樣地進行實踐鞏固 ? 6．不追求歌曲的準確反饋

???????????????

幼兒英語教學法試卷及答案篇三

1、直接教學法（direct method）

教師于授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。

2、互動式教學法（interactive learning）

語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環(huán)境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定程度。

3、情境式教學法（situated language teaching）

透過真實的情境教學將教學內(nèi)容表達給學習者，感受到所學的語言能夠?qū)嶋H運用到日常生活中，進而培養(yǎng)學習者對教學內(nèi)容的認同感，在面對真實情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。

4、聽說教學法（audio-lingual method）

強調(diào)讓學習者反復練習，并由反復的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。

5、肢體反應式教學法（total physical response）

語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助于學習者左腦的發(fā)展和語言學習的效果。

6、溝通式教學法（communicative）

長頸鹿美語特色教學法，強調(diào)溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。

7、自然教學法（natural approach）

提供語言學習環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設(shè)計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。

8、字母拼讀法（phonics）

字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。

9、歌謠韻文教學法（songs and rhymes teaching）

憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復習學過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。

10、自然拼音法（natural alphabet）

通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。

11、三文治故事教學法（sandwich story methodology）

廈門大學紀玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》

幼兒英語教學法試卷及答案篇四

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幼兒英語教學方法

一、教學原則：

（一）發(fā)揮各種感官的綜合作用的原則。

語言是事物的符號，具有概括和抽象的特性。幼兒是通過各種視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官綜合作用來認識事物的。在我們的教學中如果把觀察實物與發(fā)展語言教育聯(lián)系起來，既能幫助幼兒理解語言，又有助于幼兒認識事物。如：在認識顏色時，每種顏色的都是鮮艷的、幼兒感興趣的，而且每種顏色可準備顏色相近的實物若干：紅色，可準備紅蘋果、紅汽車等，黃色，可準備香蕉、黃色的手套、帽子等；并請幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、聽一聽聲音；老師一邊講解一邊說："its, red, red(yellow…)"這樣單詞便和那些鮮艷物品的顏色、味道等聯(lián)系起來了。待幼兒熟悉后，可給他們每人發(fā)一張畫有幾個漂亮物品的紙，老師發(fā)出什么顏色的口令，幼兒就給那些物品涂上什么顏色，以幫助幼兒鞏固顏色的名稱。當一個個鮮艷可愛的形象出現(xiàn)在幼兒眼前時，這些顏色的名稱也就伴隨著快樂的情緒深深地印入腦海之中了。正如心理學家認為的：快樂的情緒常常與新穎別致的結(jié)構(gòu)形象、絢麗協(xié)調(diào)的色彩等事物的感性特征聯(lián)系在一起，在快樂的情緒下興趣必然濃厚。

（二）在游戲中學習的原則。

學英語的關(guān)鍵是激發(fā)幼兒的學習興趣。在幼兒階段，游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣、集中注意力。而我們學英語的關(guān)鍵正是激發(fā)幼兒的學習興趣。通過各種各樣的游戲進行教學，可以滿足幼兒活動的愿望，激發(fā)他們愉快的情緒，豐富他們的生活和經(jīng)驗；在發(fā)展幼兒智力及社會適應能力方面，同樣具有不可低估的作用。

（三）與形象思維相結(jié)合的原則。

語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學應該注重"no chinese."就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、各種可視化手段（圖片、玩具、光盤、課件等），讓孩子懂其意直接掌握其英文。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。

（四）注重英語學習情景的創(chuàng)設(shè)的原則。

心理學語言學家認為語言環(huán)境對語言會有促進、刺激及影響的作用。語言的使用離不開一定的環(huán)境。幼兒在情景中學英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。在集體的情景教學中我們可以通過歌曲、游戲，讓孩子學得輕松、愉快。此外，可以拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習，力求教無痕跡。孩子的學習、運用會相互影響、互相模仿，因此可以讓他們相互學習。這樣，從單一的集體教學形式向多樣化教學形式的轉(zhuǎn)變，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學也能進行個別輔導。

（五）注重交流的原則

語言離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。英語交流的習慣是孩子們最陌生的，因此，不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情非常重要，了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。同時，在教學中還要注意一義的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。如，"再見"bye-bye、see you later、網(wǎng)址：

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see you tomorrow.等多種表達形式。另外，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用，讓孩子有開口交流的實踐。

二、幾種幼兒英語教學方法：

（一）三維重現(xiàn)式教學法：

這種學習理論的原則是將學習和復習自然融進一個三維立體的學習過程中去。

（1）第一維：在每課的內(nèi)部會出現(xiàn)句子的反復重現(xiàn)。每課都有一個很鮮明的主題，圍繞這個主題，同句根的句子會在課文中反復重現(xiàn)，這是第一維；

（2）第二維：每6-8課又組成了一個課程循環(huán)（leon cycle），在每個課程循環(huán)中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會反復重現(xiàn)，這是第二維；

（3）第三維：在不同課程循環(huán)之間也經(jīng)常會出現(xiàn)同句根句子的反復重現(xiàn)，這又構(gòu)成了第三維重現(xiàn)。這樣，整個學習形成了一個三維立體的過程，知識反復重現(xiàn)，以達到印象深刻的目的。

（二）難度分解法：

原則是將有難度的句子進行分解學習，然后組合應用，以達到最佳學習效果。如：there be句型的講解。there is a book on the table.（本句難點有2個，一個是there be表示“有……”，另一個就是on the table介詞短語）放在一起學，有些學生掌握起來會有些困難。但在教學法中，這兩個難點就是分開學習的，即進行難度分解。如：在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語先學習和復習鞏固扎實；當其不再成為一個難點時再引入there be結(jié)構(gòu)，這樣一組合就簡單了許多，只要記住there be句型就可以了。

（三）直觀形象教學法：

在教學中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學習、理解、記憶。

（四）游戲教學法：

游戲是幼兒期的主要活動，也是最符合幼兒天性的學習方式。應該將教學內(nèi)容穿插在一個一個游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習聽英語、說英語。

（五）交際、表演法：

教師應該有意識的為幼兒盡可能多量的創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，并為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子置身于這些情境中，主動的進行表演和交流，達到真正的使用英語的目的。

（六）tpr教學法：

即全身的肢體動作反應法，針對幼兒活潑好動的年齡特點，教師把書本上生硬的知識變換成生動的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動作邊說英語，借助動作幫助記憶。這樣做不僅看似復雜深奧的英語知識變得淺顯易懂，而且?guī)熒g的互動很容易激起孩子的學習興趣，鼓勵孩子在一個和諧的語言環(huán)境中學習，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學習英語，這是符合幼兒天性的學習方式。

（七）自然拼音法：

這種方法不學音標，會認讀字母之后掌握每個字母的固定發(fā)音，鍛煉孩子對單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。

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三、

（一）課堂中應保持神秘感、新奇感：

特別是在出示教學主題時，可以設(shè)置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學的主題時，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動孩子：

教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動作也要豐富、夸張、到位。因為幼兒期是以無意注意為主，有意注意只能維持很短的時間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用像念經(jīng)一樣的很平的語調(diào)講課。

（三）教學速度要慢，教學過程中要有重復：

對于重點、難點處應以各種形式反復重復，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內(nèi)容為難點，可以采取多種不同游戲、對話、表演、個別提問等形式反復的給幼兒以這些內(nèi)容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞：

一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時間長了幼兒會不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復一次；拍一次手就要重復一次；邊單腳跳邊重復，看誰跳的次數(shù)多；圍坐一圈扔球，誰接住球誰就要重復；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復等等。

（五）在提問時應注意的問題：

1.問“w”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2.根據(jù)幼兒的實際水平，有針對性的對幼兒進行提問。對于水平較高、能力較強的幼兒，老師在提問時應問他一些較難的問題，甚至可以讓他有

一、二次回答不出來，教師給予適當?shù)陌凳净驇椭?，這樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識的問他一些簡單的問題，鼓勵他大膽回答，并及時進行表揚、鼓勵。除了物質(zhì)獎勵外，還可以運用一個眼神、一個動作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對他豎一下大拇指或微笑，并請全班小朋友對他進行鼓勵，以樹立起他的自信心與學英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學、主動學。

3.給每個孩子以說英語的機會，不要老師自己心里有數(shù)，認為這個孩子已經(jīng)學的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機會，這樣會挫傷他的學習積極性，認為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至會認為老師不喜歡他，而對英語學習產(chǎn)生反感。也不要認為那個孩子英語不好，叫他肯定也不會，不要浪費時間了，這樣那個孩子的練習機會會越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們在一節(jié)課中應該保證每個孩子有同等的被提問的機會。

4.用積極的方法糾正幼兒的錯誤。大多數(shù)的孩子們會以極大的熱情進行學習，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應在糾正幼兒錯誤的時候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯，教師不要馬上說“no”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復，并予以鼓勵。

（六）注意教室安全：

在活動前應檢查活動場地有無異物，及時清除。在組織跑、跳等活動時，應分組進行，以免擁擠，網(wǎng)址：

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產(chǎn)生問題。同時將所有孩子控制在視線之內(nèi)，時刻注意每個幼兒的行為，以保證安全。

（七）突發(fā)事件的處理：

1.課堂紀律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進行冷處理，暫時停止講課，用眼睛掃視幾個較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當眾表揚今天學習、紀律都很好的孩子，并給予獎勵。

2.課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做

一、二個他們喜歡的游戲，講個小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大。” 還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個較好的調(diào)動情緒的方法，教師與孩子一句話不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3.孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦u幼兒，而應找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題?？梢哉f：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老師一起說?butterfly??butterfly??very good?”。

4.有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準動。之后下課找到他談話，講明道理。

5.不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導他大聲說，及時給予鼓勵表揚。

6.課上不要喝水、去廁所：建常規(guī)，明確課上不準的要求，并不斷提醒，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1.對孩子提出的所有問題都耐心、老實的作出回答。

2.認真對待孩子提出的看法。

3.不對孩子說他比別的孩子差。

4.不要空洞和不真誠的表揚孩子。

5.和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6.如何對待小搗蛋：可以課前與他商量暗號，由該幼兒決定，課上出現(xiàn)問題則用該暗號進行提醒，使幼兒感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛。

四、英語故事的教學

教學步驟：

1.教故事中的新詞與重點句子。

2.出示故事卡片，提問：看到了什么？人物名字？有什么東西等。幼兒可以用單詞或句型進行回答

3.出示圖片、實物或手偶，教師邊表演邊講故事。（2——3遍）

4.請幼兒充當故事中的角色表演故事。（3遍左右）

5.講完故事后就故事中的內(nèi)容提問。

6.在老師的幫助下用自己的語言講故事。

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長春恩和國際教育

五、英語兒歌的教學

（一）兒歌的類型：

對對類（two little funny birds等）兩人一組進行表演。小組類（what can you see等），幾人一小組進行表演。

集體類（london bridge is falling down，teddy bear等）集體進行表演或游戲。

（二）教學兒歌的方法：tpr方法，在活動中學習和練習唱兒歌。

（三）基本原則：多樣化的重復

1.改變方位：如分四個方向，每唱一句就換一個方向。

2.對唱：分兩組對唱（two little funny birds）；分2人一組，對著邊表演邊唱歌。

3.輪唱：圍城一個圈，一人一句或大家一起唱，選擇個別孩子輪流做動作（ten little indian boys或i like coffee i like tea等）孩子們也可以圍成一圈走，邊做動作邊唱歌邊走圈。

4.滾雪球式唱法：唱一首歌曲時，孩子人數(shù)一個一個增加或一個一個減少。（10 red balloons）

5.節(jié)奏教法：教兒歌時可以用拍手或類似沙錘的東西（瓶子里裝一些豆子或米等），來作為伴奏，讓孩子建立起節(jié)奏感。（任意一首歌曲舉例。）還可以齊唱幾遍，每遍拍手節(jié)奏或次數(shù)不一樣（如bingo）。

六、教具：

幼兒處于直觀形象思維階段，（若光憑嘴說就屬于抽象邏輯思維，如講桌子、椅子光說不行，得運用直觀教具）應運用大量直觀形象的教具，如圖片、實物、玩具、多媒體手段等等。

1.教具要新穎、有吸引力、有趣味性。（最好有聲音、立體、可活動）（孩子喜歡新奇的東西）

2.活動的插圖色彩鮮艷、明亮。

3.要大一些，讓所有的孩子都能看清楚。一張圖片最小不能小于32開紙。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。

4.玩教具最好有動作或可活動，可以發(fā)出聲響，便于吸引孩子注意力。

5.清潔、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。（安全第一，如不能用玻璃的教具，孩子摔碎危險）

6.堅固耐用，操作簡便。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合（孩子有破壞性強的特點，喜歡咬、撕）

7.充分利用廢舊材料：如藥瓶做小動物；信封做小動物；磁貼當講顏色的鼻子、眼睛等；手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨；泡沫塑料做蛋糕；紙卷圈套圈；鞋講你的我的；用小紙條講p、b字母的發(fā)音等。

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