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2023年廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案大全

格式:DOC 上傳日期:2023-05-17 11:51:19
2023年廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案大全
時(shí)間:2023-05-17 11:51:19     小編:一葉知秋

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇一

教學(xué)目的

①.初步了解《史記》描寫(xiě)人物形象的方法。

②.通過(guò)梳理矛盾沖突,品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事完璧歸趙的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程;品讀體會(huì)故事澠池之會(huì)的語(yǔ)言藝術(shù);琢磨感悟?qū)⑾嗪蠚g的對(duì)比深度。

教學(xué)設(shè)想

①.超越常規(guī)字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,開(kāi)啟心智,提高賞析,評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

②.立足于課文三個(gè)故事,各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),連點(diǎn)成線,注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化,集中突破,深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解,

③.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞,達(dá)到掌握方法,舉一反三,觸類旁通的目的。

方案二

學(xué)目的:

1.掌握課文中有關(guān)實(shí)詞.虛詞的用法。

2.學(xué)習(xí)藺.廉二人顧全大局.以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格.品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想:

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,文字.語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,疏通字句。

2.課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意:①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分完璧歸趙一部分的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題)。

3.安排四課時(shí)。

高中語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高中語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教案 | 高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

廉頗藺相如列傳 教案 廉頗藺相如列傳全文教案篇二

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課。

我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l-13段。

五、講讀第一部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。

明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層(3—5段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。

明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得?!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到?!叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”?!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:

1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?

明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王?!?示,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急(形作動(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?!跋嗳绯制浔诿撝?,欲以擊柱?!庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?

明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。

4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局?!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè) 。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因,于是。卻:退)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)

④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分(14一16段)。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。

1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。

明確:澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意。”

明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。

3.講析第一層(第14段)。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?

明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?

明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望?!?

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?

明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?!昂ā弊謱?xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?

明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)?!?要求學(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)?!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。

③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?

明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽?!毕剃?yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵??梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三、布置作業(yè) 。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王,欲與王為好(和好)

②廉頗送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)

③秦御史前書(shū)曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)

②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)

③會(huì)于西河之外(引出處所。在)

④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)

二、讀講第四部分(第17-21段)。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。

明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如?!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓,“不肯與會(huì)”,“常稱病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。

3.研讀第二層。

齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。

相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理?!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?!爸弊秩∠渥营?dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性?!拔崴詾榇苏撸葒?guó)家之急而后私仇也?!?要求學(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓,是出于以國(guó)家利益為重的目的。

4研讀第三層。

①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))

[附〕板書(shū)設(shè)計(jì)

廉藺交歡

(轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社:《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》)

三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段)。

四、小結(jié)全文。

1.主題思想:本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.選擇典型事件刻劃人物,以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主,寫(xiě)廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。

3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾,一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。)

五、布置作業(yè) 。

1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

2.背誦最后5段。

3.找出本文的成語(yǔ)。

4.這篇課文原文還有一段文字:

是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,腐相如將而攻齊,至平邑而罷。其明年,趙奢破秦軍于闊下。

試翻譯這段文字,井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

二一 廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入 新課。

我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l-13段。

五、講讀第一部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。

明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層(3—5段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。

明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得?!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到?!叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”?!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸?!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

(出示小黑板)

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。

指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:

1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?

明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王?!?示,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情?!按笸醣赜?形作動(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱,欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?

明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。

4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?

明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信?!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆?!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè) 。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)

②相如因持壁卻立(因,于是。卻:退)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)

④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分(14一16段)。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。

1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。

明確:澠池之會(huì)。

2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意?!?/p>

明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。

3.講析第一層(第14段)。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?

明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?

明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?

明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望?!?

4講析第二層和第三層(第15、16段)

①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?

明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?!昂ā弊謱?xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?

明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)。”(要求學(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)?!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。

③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?

明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽?!毕剃?yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?

明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵??梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

三、布置作業(yè) 。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王,欲與王為好(和好)

②廉頗送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)

③秦御史前書(shū)曰(記錄)

④左右欲刃相如(用刀殺)

2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)

②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)

③會(huì)于西河之外(引出處所。在)

④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)

二、讀講第四部分(第17-21段)。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。

明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如?!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)

②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓,“不肯與會(huì)”,“常稱病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。

3.研讀第二層。

齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。

相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?

明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理?!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?!爸弊秩∠渥营?dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性?!拔崴詾榇苏?,先國(guó)家之急而后私仇也。”(要求學(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓,是出于以國(guó)家利益為重的目的。

4研讀第三層。

①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?

明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?

明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?

明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))

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