作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級下北師大版數(shù)學教案篇一

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡單小數(shù)的大小。

掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。

投影片（p4的情景圖）教學過程：

師：同學們，上節(jié)課我們在文具店里學到的數(shù)學知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店??

師：你能從中提出個數(shù)學問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？??

師：同學們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

１、師：同學們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

（1）學生獨立思考。

（2）指名回答。師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

（3）匯報交流。

生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學們幫忙，

同學們說幫不幫？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家，好不好？（好）

（1）學生自己比較大小。

（2）小組討論：你是怎樣比較的？

（3）指名回答，教師小結(jié)。

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。

2、到哪個商店去買？

師：這節(jié)課你學到了什么新知識？

生1：我學會比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？??（教師小結(jié)）

板書設(shè)計：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年級下北師大版數(shù)學教案篇二

實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學下冊p69-70內(nèi)容

1.結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性,學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。

3.發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強與他人交流的意識和能力。

重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的.平均數(shù)。（結(jié)果為整數(shù)）

難點：了解平均數(shù)的意義。

關(guān)鍵：讓學生在實際問題的解決過程中認識平均數(shù)，并能運用已學統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

（一）活動一：讀統(tǒng)計圖

師：同學們，你們玩過投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧？

師簡要說明一些投籃規(guī)則。

師：三（1）班同學分成四小組舉行兩場投籃比賽，同學們想不想看一看??？

師：第一場比賽，準備，開始！同學們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖，請看！通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？

學生發(fā)言，師正確評價學生的發(fā)言。

接著展示第二場比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師：這是第二場比賽的情況，誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢？

然后全體進行評價。

（二）活動二：獎牌給哪組

師：兩組比賽情況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組？（師出示獎牌，同時展示課題：比一比）

師：我想請大家來做裁判，你們樂意接受嗎？

師：同學們可以從中任選一場來評，評的時候要仔細觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲！（同時出示小獎牌）

小組合作，教師巡視并參與活動，然后反饋意見，適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

師小結(jié)：第一場比賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個，第二組總數(shù)19個，所以獎牌應(yīng)給第一組。

問：第二場比賽中，第三組總數(shù)25個，第四組總數(shù)24個，但人數(shù)不相同，獎牌應(yīng)給哪組呢？

師：在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？

激起學生再次進行討論。

小組匯報：

①移多補少

②計算平均數(shù)：第三組 （5+8+4+2+6）5=5（個）

（板書） 第四組 （6+5+6+7）4=6（個）

師生小結(jié)第二場比賽的獎牌應(yīng)給第四組。

師：剛才大家在積極思考第二場比賽的獎牌應(yīng)給哪組，最后是誰幫我們解決了難題？

生：平均數(shù)。

師：你們覺得平均數(shù)怎么樣??？

師生小結(jié)：像第一場比賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場比賽人數(shù)不相等，就一定要用平均數(shù)才能解決問題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三（1）班同學感謝大家！

（三）活動三：試一試

師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。（展示統(tǒng)計圖）小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？

組織學生獨立思考，尋求解決問題的辦法。

學生反饋意見，師生共同評價，意見合理都要給與鼓勵。

（四）活動四：說一說

師：生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？

部分學生匯報身高，師適時強調(diào)同學們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。

師：生活中，你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。

指名匯報，師及時進行表揚，并鼓勵學生平時要積極思考，善于積累數(shù)學知識。

（五）實踐活動

調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。