當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

醫(yī)生帶教工作總結(jié)篇一

一、實(shí)習(xí)帶教基本條件：①均有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，②高尚職業(yè)道德和良好教師風(fēng)范，③5年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)（不含見(jiàn)習(xí)）

二、良好帶教事半功倍，教學(xué)互長(zhǎng)。

三、

1、教師負(fù)責(zé)制，一切診療工作必須帶教指導(dǎo)下進(jìn)行，注意醫(yī)療安全。嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)。入科時(shí)由教學(xué)秘書進(jìn)行入科教育，帶教按照實(shí)習(xí)要求嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生沒(méi)完成或態(tài)度不端正，應(yīng)溝通、嚴(yán)肅批評(píng)，注意態(tài)度。如仍不改正，匯報(bào)教學(xué)秘書，反饋后仍不改，再匯報(bào)科教科。

2、把實(shí)習(xí)醫(yī)師當(dāng)成帶教的低年資醫(yī)師，當(dāng)成醫(yī)療組中的一個(gè)成員，不能因?yàn)榱鲃?dòng)性而不重視、不耐心。向患者及家屬介紹實(shí)習(xí)醫(yī)師，稱其為某醫(yī)生，不能稱為手下、學(xué)生、同學(xué)、兵。

3、對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師一視同仁，因材施教，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生積極性，與實(shí)習(xí)生多交流。一視同仁：目前實(shí)習(xí)醫(yī)師基本都是臨床醫(yī)學(xué)，今后都是當(dāng)醫(yī)生的。因材施教：每個(gè)學(xué)生理論水平、操作技能水平、積極性不同。水平高的要求高，水平低的要求適當(dāng)放低。調(diào)動(dòng)積極性：讓其真正參與臨床工作，而不僅是打雜。

4、剛來(lái)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)師因逐步指導(dǎo)，讓其逐漸適應(yīng)臨床工作。實(shí)習(xí)第1天查房，第1天查房時(shí)要簡(jiǎn)單介紹病情，示范陽(yáng)性體征，示范開(kāi)醫(yī)囑，開(kāi)化驗(yàn)單，指導(dǎo)學(xué)生回去看書，并告訴他第2天提問(wèn)。比如本組有腦梗塞、面癱的病人，就看腦梗塞、面神經(jīng)炎、面神經(jīng)查體章節(jié)。注意第2天提問(wèn)。（入科時(shí)教學(xué)秘書會(huì)把肌力、肌張力、巴氏征、腦膜刺激征、腰穿錄像等給學(xué)生）。

5、收病人是要認(rèn)真問(wèn)診，查體，示范給學(xué)生看，尤其是典型病病歷，如腦梗塞、腦出血、面神經(jīng)炎、格林巴利、癲癇等。下午讓學(xué)生問(wèn)診新入院病人，指導(dǎo)其該病人的陽(yáng)性體征及肌力、肌張力、巴氏征、腦膜刺激征檢查。檢查完后讓學(xué)生書寫該病歷，將該病歷作為示教病例指導(dǎo)，重點(diǎn)批改。實(shí)習(xí)生寫好后紙質(zhì)版打印出來(lái)，紅筆修改，1個(gè)工作日內(nèi)叫其寫好再修改，修改好后作為示教病例手寫出來(lái)，每周1份。對(duì)該示教病例在第2、3天查房時(shí)要求其匯報(bào)病歷（如何匯報(bào)病歷？）。對(duì)于非重點(diǎn)示教病例，指導(dǎo)其如何控制危險(xiǎn)因素，示范如何關(guān)系病患，與病人溝通交流，獲得病人信任。

6、查房時(shí)囑學(xué)生帶病歷，針對(duì)患者講解檢查單的正常范圍、異常意義，常用藥的作用、副作用，如阿司匹林腸溶片、阿托伐他汀鈣、氨氯地平、低分子肝素鈉。

7、分配管6-10張床（視情況，剛來(lái)實(shí)習(xí)2-3張），讓其通過(guò)早上的查房，下午自行問(wèn)診、看病歷了解病情。囑接管病歷及時(shí)書寫病程，提前書寫出院小結(jié)。循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生熟悉臨床工作，在帶教指導(dǎo)下完成問(wèn)病史、查體、開(kāi)醫(yī)囑、病歷書寫等。實(shí)習(xí)生交接班制度，出科的實(shí)習(xí)醫(yī)師要與下一個(gè)來(lái)實(shí)習(xí)生交接病人病情、病歷書寫情況、診療工作常規(guī)。

8、如有操作應(yīng)提前告知學(xué)生，讓其準(zhǔn)備，操作時(shí)在旁邊指導(dǎo)。如果學(xué)生沒(méi)做過(guò)該操作，有條件的話，提前囑其看書、看錄像，操作前再重點(diǎn)講解注意事項(xiàng)，操作完指出操作過(guò)程中是否有不規(guī)范的地方。

9、查房中提出1-2個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，如果答不出囑看書，第2天再考核。

10、每天對(duì)其工作進(jìn)行核對(duì)，是否將病歷整好（包括化驗(yàn)單、檢查單、醫(yī)保核對(duì)單、評(píng)分表），電子病歷，手寫病歷，提問(wèn)問(wèn)題。

11、周1-周5每晚在科室到9:30。帶教老師值班如有地方睡，要跟值班。護(hù)士或者病人有情況，帶實(shí)習(xí)生先看醫(yī)囑、主要檢查，一起到床邊，囑其先詢問(wèn)病情，查體，再處理病人。

12、督促書寫手寫病歷，及時(shí)匯報(bào)住院號(hào)，病歷號(hào)及個(gè)人小結(jié)后才能寫小結(jié)。

13、請(qǐng)假制度。

醫(yī)生帶教工作總結(jié)篇二

帶 教 工 作 總 結(jié)

樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們白衣戰(zhàn)士的職責(zé)所在，隨著超聲醫(yī)學(xué)在臨床上的應(yīng)用日益廣泛，作用越來(lái)越重要，為了更多地了解超聲醫(yī)學(xué)，以便在臨床上更好地應(yīng)用超聲醫(yī)學(xué)，越來(lái)越多的臨床醫(yī)生和各級(jí)各類學(xué)生來(lái)到超聲科室學(xué)習(xí)。在超聲科室的臨床帶教工作中，我們盡力盡責(zé)，最大限度地滿足臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)的需求。

努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作，但我們都能夠想患者所想，急患者所急，耐心細(xì)致地做解釋，想方設(shè)法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目標(biāo)示，簡(jiǎn)化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地達(dá)到目的地。患者做b超檢查堅(jiān)持做到不積壓、不預(yù)約。

面對(duì)繁重的工作量，我們沒(méi)有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān)，照片質(zhì)量和診斷報(bào)告達(dá)到

教學(xué)

我們不僅僅要做好日常診療工作，而且還要明白醫(yī)療、教學(xué)和科研均是醫(yī)生的工作內(nèi)容、根本職責(zé)，也是醫(yī)生之所以為醫(yī)生的原因。還必須在臨床實(shí)踐中運(yùn)用理論、理解理論、精選文庫(kù)

總結(jié)理論和發(fā)展理論。因此醫(yī)生應(yīng)在思想上重視臨床帶教，將帶教也作為一項(xiàng)重要的份內(nèi)工作來(lái)看待，在日常醫(yī)療工作之間、之余積極開(kāi)展帶教，全面培養(yǎng)合格的未來(lái)醫(yī)生。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)的目的來(lái)到超聲科室的，而不是來(lái)做苦力、打短工的。既然學(xué)生叫你“老師”，你自然應(yīng)盡“老師”之責(zé)，培養(yǎng)醫(yī)德，傳授醫(yī)術(shù)。

隨著學(xué)習(xí)人員的不斷增加，人員的性質(zhì)也越來(lái)越多樣化，臨床教學(xué)工作量也相應(yīng)增加。建議科室設(shè)立教學(xué)秘書或干事，指定專人負(fù)責(zé)教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排教學(xué)事宜。人員調(diào)整周期按照學(xué)校學(xué)年制，與學(xué)生的學(xué)習(xí)周期同步。這樣一屆學(xué)生由一人統(tǒng)管，教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等有一個(gè)相對(duì)完整、系統(tǒng)的安排。學(xué)生進(jìn)科向教學(xué)秘書報(bào)到，教學(xué)秘書發(fā)放“超聲科室學(xué)習(xí)須知”，并根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)以及學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配，交待教學(xué)安排和學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，包括學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和要求、具體帶教老師、科室講座、出科考核等。例如超聲科室儀器設(shè)備較多，超聲儀均屬于大型貴重高精度儀器，有嚴(yán)格的管理規(guī)定。要告知學(xué)生未經(jīng)許可禁止操作儀器，避免損壞儀器，或發(fā)生電氣安全事故等。

在臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)前，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備是應(yīng)該的。超聲醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用基礎(chǔ)是人體解剖學(xué)和大體病理學(xué)，這方面知識(shí)可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)；而超聲醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)則需要開(kāi)設(shè)一些科室講座專門予以講解，例如關(guān)于超聲圖像的--

精選文庫(kù)

由來(lái)以及識(shí)讀、超聲醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)用等。

但是僅有理論知識(shí)還不夠，還需密切聯(lián)系實(shí)踐，在超聲檢查中理解、消化、掌握理論，這就需要超聲老師在實(shí)踐中注重言傳身教，提高教學(xué)效果。言傳具有直接性、及時(shí)性，帶教老師在超聲檢查中隨時(shí)結(jié)合當(dāng)前病人的具體情況及時(shí)進(jìn)行講解、宣教，這樣使教學(xué)直觀、具體，有針對(duì)性，學(xué)生易于理解并印象深刻，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。當(dāng)然，在臨床實(shí)踐中，老師的身教也很重要且影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中學(xué)生具有向師性。老師不僅傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，在為人、治學(xué)等各方面均應(yīng)樹(shù)立榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。與言傳不同，身教的效果是潛移默化。老師應(yīng)時(shí)刻注意自身的形象，在各方面為人師表，例如愛(ài)崗敬業(yè)、勤于職守、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、鉆研醫(yī)術(shù)；檢查細(xì)致耐心，分析全面深入，診斷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；對(duì)待病人一視同仁，態(tài)度和善等。

為醫(yī)之道首先在于為人之道。在向?qū)W生傳授醫(yī)術(shù)、培養(yǎng)一個(gè)醫(yī)生之前，應(yīng)先傳授為人之道，要求做一個(gè)好人。為人正直誠(chéng)信，與人和善友愛(ài)，急病人之急，想病人所想，扶危救困，助人為樂(lè)，實(shí)行人道主義和人性化服務(wù)。例如超聲檢查時(shí)需要在病人皮膚涂布耦合劑，在冬季病人會(huì)覺(jué)得非常冷。如果將心比心，超聲醫(yī)生將耦合劑進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)熱，會(huì)減少病人的不適。然后再傳授醫(yī)術(shù)，要求做個(gè)好醫(yī)生，僅有一腔懸壺濟(jì)世的熱情是不夠的，還需有一身救死扶傷的本領(lǐng)--

精選文庫(kù)

才行。他們學(xué)習(xí)的目的是能夠獨(dú)立完成檢查操作，并進(jìn)行分析診斷，以勝任本職工作。所以與普通影像專業(yè)學(xué)生相比，他們的教學(xué)內(nèi)容最主要的差別在于加強(qiáng)臨床動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)、鍛煉和體會(huì)，不僅包括全面的理論知識(shí)，更注重實(shí)踐知識(shí)，例如超聲儀器的性能以及調(diào)節(jié)、檢查規(guī)程以及手法、超聲診斷以及鑒別診斷等。

以上幾點(diǎn)是我這一年來(lái)的主要收獲和總結(jié)積累，當(dāng)然還有許多不足，吸取教訓(xùn)，盡職盡責(zé)，做好一名合格超聲科住院醫(yī)師規(guī)培帶教老師，在超聲科室的臨床帶教中，思想上重視、體制上保障、方式上多樣性、內(nèi)容上針對(duì)性，這樣才能保證并提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)合格的超聲醫(yī)生。當(dāng)然，身為人師，超聲醫(yī)生應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、全面提升自身素質(zhì)，這是為師之道的基礎(chǔ)。

2018年2月6日

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