人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)反思博客篇一

課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補(bǔ)充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話，分別找出課文插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結(jié)合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周?chē)o悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

1.把表情符號(hào)設(shè)計(jì)成板書(shū)，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；

2.嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

1.讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2.課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒(méi)有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。

一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)反思博客篇二

今天我進(jìn)行了《一個(gè)接一個(gè)》第一課時(shí)的教學(xué)。在課堂前半部分，我采用反復(fù)的讀文，如檢查讀，師生合作讀，指讀，練讀，男女生賽讀，齊讀等方式讓孩子在讀中認(rèn)識(shí)了本課的生字，詞語(yǔ)。孩子們的朗讀由生澀到熟練，在興味盎然的朗讀中，孩子們把句子讀通順了，把句子讀準(zhǔn)確了，對(duì)詞語(yǔ)“各種各樣”有了自己的理解，把句子讀的有了生命力了。

從課堂的初讀到后面的感情讀文，文中的生字都呈現(xiàn)突出的紅色字體，孩子在一遍遍的讀文中，將生字內(nèi)化，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，自然而然的識(shí)字。

孩子們前半節(jié)一直保持著高昂的興趣，但在課的中間，我發(fā)現(xiàn)孩子們有些疲憊，明顯有些累了，對(duì)讀文的興趣也不高了，正好此時(shí)，我設(shè)置了兩個(gè)檢測(cè)生字的游戲，踩影子和跳房子。孩子們的興致一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛又重新活躍了起來(lái)。這讓想到低年級(jí)的孩子在課堂上不能一味的進(jìn)行讀，寫(xiě)的教學(xué)，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)性的內(nèi)容，讓課堂張馳有度，孩子們的學(xué)習(xí)也輕松有趣。

本課在教學(xué)時(shí)也存在著許多不足之處：

這節(jié)課本來(lái)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只是讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)三個(gè)生字?？墒窃谏险n的時(shí)候，我看時(shí)間，前面的內(nèi)容提前完成了三四分鐘，于是把原來(lái)不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的第一小節(jié)指導(dǎo)朗讀又放進(jìn)了本課的內(nèi)容。于是課堂的容量有些大，導(dǎo)致后面應(yīng)該寫(xiě)的三個(gè)字時(shí)間不夠，只能寫(xiě)兩個(gè)字了。

字詞鞏固的次數(shù)較多，對(duì)識(shí)字方法交流給學(xué)生的時(shí)間較少，我認(rèn)為在讀的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)將生字識(shí)記，但還是覺(jué)得在字詞方面不夠扎實(shí)。

一節(jié)課容量很大，要在平時(shí)，這些內(nèi)容是根本上不完的。而今天，由于聽(tīng)課老師眾多，孩子們的課堂紀(jì)律特別好，所以課堂的內(nèi)容就比較多。這就要求我，在平時(shí)的課堂組織好教學(xué)，讓平時(shí)的四十分鐘也能高效的發(fā)揮作用。