作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

陳太丘與友期教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、積累文言詞語(yǔ)，如：乃、期、委等，借助注釋與工具書(shū)，掃清字詞障礙，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信的美德。

1、誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有一個(gè)成語(yǔ)叫“難兄難弟”，大家知道說(shuō)的是誰(shuí)嗎？是陳元方和陳季方。我們今天也來(lái)看看元方小時(shí)候的故事，看看她小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。

二、朗讀課文，初步感知

1、學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文。

2、教師從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等角度進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

三、疏通文意，感知文本

1、小組成員結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，并把自己不理解的詞句勾畫(huà)出來(lái)，教師精講點(diǎn)撥。

2、利用多媒體出示本課要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

期： 去：

不： 委：

引： 顧：

四、分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難

教師提問(wèn)：有人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會(huì)怎么做?

學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)。

教師提問(wèn)：那些言行表現(xiàn)了陳元方明白事理、落落大方？

學(xué)生討論、回答。

教師提問(wèn)：“有人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？

學(xué)生探討、交流。

教師提問(wèn)：假如第二天陳太丘與友人見(jiàn)面，他們倆各自會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生暢談。

五、拓展延伸，美文共賞

多媒體出示《荀巨伯探友》

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。 選自 《世說(shuō)新語(yǔ)》讀了這個(gè)故事后,你認(rèn)為什么樣的朋友才是真正的朋友?

六、課堂小結(jié)

教師提問(wèn)：同學(xué)們，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己要做一個(gè)什么樣的人呢？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！

七、布置作業(yè)

1、推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。

2、課本劇表演：課外小組成員根據(jù)《成太丘與友期》的內(nèi)容，適當(dāng)分配角色，自編臺(tái)詞，編排課本劇。

陳太丘與友期教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)古人的生活。

2、學(xué)習(xí)元方，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人。

1、體會(huì)思想感情。

2、積累文言詞語(yǔ)。

：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)言：

在南北朝時(shí)期，志軼小說(shuō)取得了空前的成就，其中有一部作品被魯迅先生稱為“名士的教科書(shū)”，同學(xué)們知道是哪一部作品嗎？（明確：《世說(shuō)新語(yǔ)》）。它里面記載了我國(guó)古代許多名士的言行，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠(chéng)的對(duì)話。

下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

二、板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

投：1、體會(huì)思想感情。

2、積累文言詞語(yǔ)

三、整體感知課文：

課前預(yù)習(xí)了嗎？

1、老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家讀一遍課文，請(qǐng)大家注意兩點(diǎn)①字的讀音、②句子的節(jié)奏。哪一位同學(xué)來(lái)為大家讀一遍課文？

找生讀課文。

2、師：有沒(méi)有讀錯(cuò)的？你認(rèn)為他讀的怎么樣？找生評(píng)價(jià)，并追問(wèn)你能為大家讀一遍嗎？

生再讀課文。

3、下面，請(qǐng)大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。

四、疏通文意，初步理解

讀懂了嗎？能理解嗎？

下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，一人一句，結(jié)合注釋，疏通全文。有弄不懂的字、詞、句，小組內(nèi)討論解決，解決不了的提出來(lái)，全班解決。

小組內(nèi)有解決不了的問(wèn)題嗎？

生質(zhì)疑問(wèn)難，班級(jí)內(nèi)討論解決疑難，老師稍作點(diǎn)撥。

師：那，同學(xué)們，你們認(rèn)為，我們應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)呢？生發(fā)言，逐步明確，并著重強(qiáng)調(diào)：“期”、“引”“顧”等字詞的意思，并就“顧”的'意思進(jìn)一步的深化，以期與現(xiàn)代漢語(yǔ)建立聯(lián)系，增強(qiáng)理解與積累。

師：“顧”的解釋是回頭看，就“看”這一點(diǎn)說(shuō)，現(xiàn)在有些成語(yǔ)中是不是還有這個(gè)意思？你能舉個(gè)例子嗎？生拓展，進(jìn)一步的鞏固理解。

下面，請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間，記住自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”這個(gè)故事告訴了我們什么？針對(duì)這個(gè)故事我們可以提出哪些值得探究的問(wèn)題呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由組合小組，交流，提出本文值得探究的問(wèn)題。

生合作交流，提出本組的問(wèn)題。

教師整合，歸納主要問(wèn)題：

1、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？

2、元方是一個(gè)怎樣的人？

3、“友”又是一個(gè)怎樣的人？

4、從這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示？

六、交流問(wèn)題，深入探究

1、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？哪個(gè)小組先來(lái)談？

提3—4個(gè)同學(xué)，發(fā)表見(jiàn)解，補(bǔ)：還有不同意見(jiàn)嗎？生就此問(wèn)題深入討論，發(fā)表自己的看法。

2、元方是一個(gè)怎樣的人？并請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出理論根據(jù)。

生討論回答，師問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？

(明確：人物的語(yǔ)言）再問(wèn)：你能讀讀嗎？大家評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣？

思考：當(dāng)時(shí)元方說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？交流一下，誰(shuí)來(lái)讀？找生讀，再找一生讀，最后，大家齊讀！

師問(wèn)：光是語(yǔ)言嗎？(明確：還有動(dòng)作）哪個(gè)動(dòng)作？（明確：“入門(mén)不顧”）老師給他換個(gè)動(dòng)詞行嗎？“入門(mén)不顧”的“顧”換成“理”、“問(wèn)”呢？元方當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？又會(huì)說(shuō)些什么呢？

生就提出的問(wèn)題，再進(jìn)一步的交流，并深入的、有感情的朗讀。

師結(jié)：對(duì)于友人不守信用，元方是那樣的鄙視，我們也可以看出元方一定是一個(gè)守信的人。

3、“友”又是一個(gè)怎樣的人呢？

生一一發(fā)言。

4、讀了這篇文章，你得到了怎樣的啟示呢？

師總結(jié)并板書(shū)：言而有信

小結(jié)：讓我們?cè)僦匦聦徱曔@個(gè)故事，小小的元方是多么聰明、大方而又明白事理的人??！元方能做到的，相信大家也一定能做到！讓我們帶著對(duì)小元方的深深敬意，齊讀課文。

老師給大家2分鐘時(shí)間，看能把全文背下來(lái)嗎？

生試背全文。

七、檢查背誦、深入鞏固

找生背課文，大家齊背。

八、總結(jié)拓展

古人云：人而無(wú)信，不知其可也！是的，人是應(yīng)該講信用的，誠(chéng)信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多成語(yǔ)都說(shuō)出了這種意思，你還知道哪些有關(guān)“誠(chéng)信”的成語(yǔ)呢？

生說(shuō)成語(yǔ)：一言九鼎、一諾千金、君子一言，駟馬難追，……

師：老師還知道這樣一個(gè)故事：

投:《賈人渡河》

濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號(hào)焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)陰之巨室也，能救我，予爾百金！”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金，而今予十金，無(wú)乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬也。”立而觀之，遂沒(méi)。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀《賈人渡河》，師問(wèn)：能讀懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事？漁者第二次為什么見(jiàn)死不救？你想對(duì)賈人說(shuō)些什么？

生自由發(fā)言。

九、再次拓展。進(jìn)行思想教育

賈人渡河只是一個(gè)故事，老師這里卻有幾張真實(shí)的圖片。

投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片

生看。

師深情結(jié)：放羊娃“狼來(lái)了”的故事依舊經(jīng)典，賈人渡河的悲劇是否重演，值得我們深思。

當(dāng)假農(nóng)藥、假化肥，造成大面積減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)時(shí)，當(dāng)劣食品，假藥品危害人的生命，導(dǎo)致部分家庭家破人亡時(shí)，當(dāng)安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡，“大頭娃娃”露出無(wú)助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開(kāi)時(shí)，讓我們重新審視“誠(chéng)信”二字的含義吧！

十、拓展訓(xùn)練

投：請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題，設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。

生設(shè)計(jì)，并一一展示。

十一、全文總結(jié)，思想提升

同學(xué)們，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的今天，作為現(xiàn)代人、世界人的你們，作為中國(guó)二十一世紀(jì)的建設(shè)者，老師有一句話送給大家：“當(dāng)我們背起行囊趕路的時(shí)候，有一樣?xùn)|西，千萬(wàn)不要丟下，那，就是誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是人的第二生命”。