人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇一
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，教師愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生比較難。后進(jìn)生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾；上進(jìn)心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見(jiàn)，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子，把更多的愛(ài)灑向后進(jìn)生。
一、尊重、信任后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。
后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的××同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說(shuō)話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒(méi)有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說(shuō)出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)地上前去說(shuō)：“老師，我?guī)湍茫 币?jiàn)了老師，老遠(yuǎn)就問(wèn)“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。
尊重和信任后進(jìn)生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。
二、關(guān)心和幫助后進(jìn)生，解決后進(jìn)生好勝又得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾。
后進(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽(tīng)到的經(jīng)常是批評(píng)，遇到的.是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們。
首先，在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。講課時(shí)要盡量讓他們聽(tīng)懂，提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，也要注意多輔導(dǎo)后進(jìn)生。課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會(huì)使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，在關(guān)心幫助后進(jìn)生過(guò)程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，對(duì)批評(píng)司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，往往你在那里批評(píng)得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無(wú)動(dòng)于衷。他們難得受到表?yè)P(yáng)，一旦聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他們則非?？粗兀ゼ颖兜卣湎?。有人主張要用放大鏡去尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表?yè)P(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表?yè)P(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與老師親近起來(lái)，這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒(méi)有這個(gè)條件，老師講得再正確，他也很難聽(tīng)進(jìn)去，因而很難收到好的教育效果。以表?yè)P(yáng)為主，還可以通過(guò)遷移的作用，促進(jìn)后進(jìn)生多方面的進(jìn)步。
再次，要注意發(fā)揮集體的作用來(lái)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。后進(jìn)生同樣是班集體的一員，要發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來(lái)關(guān)心幫助后進(jìn)生，讓他們跟上集體，別掉隊(duì)。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助后進(jìn)生。在課堂上如果后進(jìn)生答得出色，那么全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，將會(huì)使他終生難忘，也將會(huì)是他學(xué)習(xí)道路上的新起點(diǎn)。
最后，關(guān)心幫助后進(jìn)生要與家長(zhǎng)密切配合。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，更要與家長(zhǎng)密切配合，不給后進(jìn)生撒謊的機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生真正體會(huì)到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對(duì)象，從而樹(shù)立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。
三、抓好后進(jìn)生教育的反復(fù)現(xiàn)象，解決后進(jìn)生上進(jìn)心與知難而退的矛盾。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長(zhǎng)期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長(zhǎng)期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)。這時(shí)老師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個(gè)好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生。因此放棄對(duì)自己的嚴(yán)格要求，反復(fù)到以前的樣子。“知難而退”是后進(jìn)生普遍存在的心理，它阻礙著后進(jìn)生的進(jìn)步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動(dòng)他們克服困難，不斷進(jìn)步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來(lái)的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)打基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不牢，則將來(lái)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。
對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)。
總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛(ài)，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛(ài)的春雨去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!
師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇二
潛能生更需要“愛(ài)”
無(wú)論在哪所學(xué)校，只要有學(xué)生，就存在著數(shù)量不等、程度不一的所謂“潛能生”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者----教師，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)跟不上或在行動(dòng)上常犯錯(cuò)而缺乏對(duì)他們的培養(yǎng)與關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)知識(shí)傳播者和引路人，如果不能正確認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化他們，而加以歧視和排斥，將對(duì)他們產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果。因此，對(duì)待潛能生要有責(zé)任感和自信心。
我從事教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作已有十七、八年了，同時(shí)也當(dāng)了十來(lái)年的班主任，遇到過(guò)各種各樣的差生，曾經(jīng)為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心而難過(guò)。但在難過(guò)之余，我又會(huì)冷靜下來(lái)，把他們當(dāng)成是生病的孩子一樣，去關(guān)心他們，用自己的愛(ài)去感化他們，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，幫他們找出病因，最后找到解決問(wèn)題的最佳方法。我現(xiàn)在擔(dān)任班主任的三年級(jí)班上就有這樣一位學(xué)生。他的父母是在生了一個(gè)女孩后隔了好幾年才生他的。在農(nóng)村，重男輕女的思想雖然沒(méi)過(guò)去嚴(yán)重了，但對(duì)于我班上的那位男孩子來(lái)說(shuō)，他的父母真是疼愛(ài)有加。也因此而慣出一些毛病來(lái)了。下面我來(lái)講講發(fā)生在他身上的故事。
故事一：去年下期，我在家訪時(shí)從他的媽媽那了解到（他當(dāng)時(shí)沒(méi)在家）：小孩的爸爸，對(duì)他更是溺愛(ài)，平時(shí)犯了錯(cuò)誤，連她批評(píng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）孩子，他的爸爸都會(huì)出來(lái)袒護(hù)的。有時(shí)還罵她。因此，平時(shí)孩子在家只要對(duì)誰(shuí)不滿，就會(huì)罵誰(shuí)。有一次，他正在看電視，突然停電了。他以為家里人不許他看電視，就故意把電源開(kāi)關(guān)關(guān)了。他一邊責(zé)怪家里人，一邊還摔壞了家里的一些東西。我了解到這一情況后，找他談了一節(jié)課的話。我先跟他說(shuō)：我去了他家進(jìn)行家訪，可惜他不在家。還說(shuō)了他的父母表?yè)P(yáng)了他在家對(duì)待客人很熱情等一些做得好的方面。我看見(jiàn)他顯得有點(diǎn)興奮。接著，我問(wèn)他：“你的爸、媽，喜歡你嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“那你待他們好嗎？是不是也有做得不夠好的方面？”他沉默著。接著，我跟他指出了他對(duì)父母不禮貌、亂發(fā)脾氣等不對(duì)的地方。他沒(méi)有否認(rèn)。我說(shuō)：“你今后能改一改嗎？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“以后，我會(huì)詢問(wèn)你的父母，我相信你會(huì)有進(jìn)步的？”后來(lái)，我詢問(wèn)過(guò)他：在家對(duì)家里人還亂發(fā)過(guò)脾氣沒(méi)有？他說(shuō)沒(méi)有了。據(jù)他的母親說(shuō)，小孩在個(gè)性脾氣上確實(shí)好了一些。
故事二：今年上期開(kāi)學(xué)后的第三周的星期二，班上又發(fā)生了一件跟他有關(guān)系的事情。那天下早自習(xí)的時(shí)候，校長(zhǎng)向我問(wèn)及我們班的李清宇同學(xué)帶來(lái)了參加“小星星英語(yǔ)”學(xué)習(xí)的錢交給了我沒(méi)有？我說(shuō)：“沒(méi)有，我還不知道?！蔽译S即去了教室并詢問(wèn)李清宇同學(xué)。沒(méi)料到他的錢真的丟失了，當(dāng)時(shí)還有幾位同學(xué)幫他找了，可是沒(méi)有找到。我問(wèn)李清宇同學(xué)：“下課后，你去過(guò)哪里？”他說(shuō)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)座位，而且也沒(méi)有其他的同學(xué)去過(guò)他的座位旁邊，更沒(méi)有其他班的同學(xué)來(lái)過(guò)。這時(shí)，我估計(jì)拿他的錢的同學(xué)肯定是本班的而且是他的座位周圍的同學(xué)，可沒(méi)有證據(jù)呀。也沒(méi)有人承認(rèn)，又不能搜查。當(dāng)時(shí)，我感到特別的棘手。而且要是等到中午放學(xué)的話，那位拿了錢的同學(xué)很有可能會(huì)把錢轉(zhuǎn)移呢！我一邊要求全班同學(xué)都幫李清宇找找，一邊跟同學(xué)分析這件事情的嚴(yán)重性。這件事情，不但李清宇同學(xué)難受，作為班主任的我也很著急，
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師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇三
后進(jìn)生更需要愛(ài)
愛(ài)是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，教師愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生比較難。后進(jìn)生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾；上進(jìn)心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見(jiàn)，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子，把更多的愛(ài)灑向后進(jìn)生。
一、尊重、信任后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
愛(ài)默森說(shuō)：“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。要想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。
后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的××同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說(shuō)話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒(méi)有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說(shuō)出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)地上前去說(shuō)：“老師，我?guī)湍?！”?jiàn)了老師，老遠(yuǎn)就問(wèn)“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。
尊重和信任后進(jìn)生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的力量和作用充分發(fā)揮。
二、關(guān)心和幫助后進(jìn)生，解決后進(jìn)生好勝又得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾。
后進(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽(tīng)到的經(jīng)常是批評(píng)，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們。
首先，在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。講課時(shí)要盡量讓他們聽(tīng)懂，提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，也要注意多輔導(dǎo)后進(jìn)生。課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會(huì)使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，在關(guān)心幫助后進(jìn)生過(guò)程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，對(duì)批評(píng)司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，往往你在那里批評(píng)得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無(wú)動(dòng)于衷。他們難得受到表?yè)P(yáng)，一旦聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他們則非?？粗?，而去加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表?yè)P(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表?yè)P(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖
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師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇四
潛能生更需要“愛(ài)”
無(wú)論在哪所學(xué)校，只要有學(xué)生，就存在著數(shù)量不等、程度不一的所謂“潛能生”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者----教師，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)跟不上或在行動(dòng)上常犯錯(cuò)而缺乏對(duì)他們的培養(yǎng)與關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)知識(shí)傳播者和引路人，如果不能正確認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化他們，而加以歧視和排斥，將對(duì)他們產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果。因此，對(duì)待潛能生要有責(zé)任感和自信心。
我從事教育教學(xué)工作已有十七、八年了，同時(shí)也當(dāng)了十來(lái)年的班主任，遇到過(guò)各種各樣的差生，曾經(jīng)為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心而難過(guò)。但在難過(guò)之余，我又會(huì)冷靜下來(lái)，把他們當(dāng)成是生病的孩子一樣，去關(guān)心他們，用自己的愛(ài)去感化他們，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，幫他們找出病因，最后找到解決問(wèn)題的最佳方法。我現(xiàn)在擔(dān)任班主任的三年級(jí)班上就有這樣一位學(xué)生。他的父母是在生了一個(gè)女孩后隔了好幾年才生他的。在農(nóng)村，重男輕女的思想雖然沒(méi)過(guò)去嚴(yán)重了，但對(duì)于我班上的那位男孩子來(lái)說(shuō)，他的父母真是疼愛(ài)有加。也因此而慣出一些毛病來(lái)了。下面我來(lái)講講發(fā)生在他身上的故事。
故事一：去年下期，我在家訪時(shí)從他的媽媽那了解到（他當(dāng)時(shí)沒(méi)在家）：小孩的爸爸，對(duì)他更是溺愛(ài)，平時(shí)犯了錯(cuò)誤，連她批評(píng)教育孩子，他的爸爸都會(huì)出來(lái)袒護(hù)的。有時(shí)還罵她。因此，平時(shí)孩子在家只要對(duì)誰(shuí)不滿，就會(huì)罵誰(shuí)。有一次，他正在看電視，突然停電了。他以為家里人不許他看電視，就故意把電源開(kāi)關(guān)關(guān)了。他一邊責(zé)怪家里人，一邊還摔壞了家里的一些東西。我了解到這一情況后，找他談了一節(jié)課的話。我先跟他說(shuō)：我去了他家進(jìn)行家訪，可惜他不在家。還說(shuō)了他的父母表?yè)P(yáng)了他在家對(duì)待客人很熱情等一些做得好的方面。我看見(jiàn)他顯得有點(diǎn)興奮。接著，我問(wèn)他：“你的爸、媽，喜歡你嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“那你待他們好嗎？是不是也有做得不夠好的方面？”他沉默著。接著，我跟他指出了他對(duì)父母不禮貌、亂發(fā)脾氣等不對(duì)的地方。他沒(méi)有否認(rèn)。我說(shuō)：“你今后能改一改嗎？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“以后，我會(huì)詢問(wèn)你的父母，我相信你會(huì)有進(jìn)步的？”后來(lái)，我詢問(wèn)過(guò)他：在家對(duì)家里人還亂發(fā)過(guò)脾氣沒(méi)有？他說(shuō)沒(méi)有了。據(jù)他的母親說(shuō)，小孩在個(gè)性脾氣上確實(shí)好了一些。
故事二：今年上期開(kāi)學(xué)后的第三周的星期二，班上又發(fā)生了一件跟他有關(guān)系的事情。那天下早自習(xí)的時(shí)候，校長(zhǎng)向我問(wèn)及我們班的李清宇同學(xué)帶來(lái)了參加“小星星英語(yǔ)”學(xué)習(xí)的錢交給了我沒(méi)有？我說(shuō)：“沒(méi)有，我還不知道?！蔽译S即去了教室并詢問(wèn)李清宇同學(xué)。沒(méi)料到他的錢真的丟失了，當(dāng)時(shí)還有幾位同學(xué)幫他找了，可是沒(méi)有找到。我問(wèn)李清宇同學(xué)：“下課后，你去過(guò)哪里？”他說(shuō)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)座位，而且也沒(méi)有其他的同學(xué)去過(guò)他的座位旁邊，更沒(méi)有其他班的同學(xué)來(lái)過(guò)。這時(shí)，我估計(jì)拿他的錢的同學(xué)肯定是本班的而且是他的座位周圍的同學(xué)，可沒(méi)有證據(jù)呀。也沒(méi)有人承認(rèn)，又不能搜查。當(dāng)時(shí)，我感到特別的棘手。而且要是等到中午放學(xué)的話，那位拿了錢的同學(xué)很有可能會(huì)把錢轉(zhuǎn)移呢！我一邊要求全班同學(xué)都幫李清宇找找，一邊跟同學(xué)分析這件事情的嚴(yán)重性。這件事情，不但李清宇同學(xué)難受，作為班主任的我也很著急，對(duì)于班級(jí)的名譽(yù)也有影響，對(duì)于拿錢的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果不能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正，以后繼續(xù)發(fā)展下去，很有可能會(huì)走上犯罪道路的。我又利用我們學(xué)過(guò)的《第六顆鉆石》、《亡羊補(bǔ)牢》等課文中的道理教育他們 。這樣大約過(guò)了十來(lái)分鐘，突然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“找到了！”是在一個(gè)同學(xué)的座位下找到的。我當(dāng)時(shí)心里真是百感交集。我的循循善誘，終于感動(dòng)了那位拿錢的學(xué)生（就是他），使他認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，而采取了這樣一種巧妙的方式來(lái)糾錯(cuò)，同時(shí)也給我解了圍。我雖然心里明白他拿了李清宇的錢，但我并沒(méi)有當(dāng)面捅破這層紙。我想：學(xué)生還這么小，犯錯(cuò)是難免的。俗話說(shuō)：“人要臉，樹(shù)要皮?！焙⒆右惨约旱哪樏?，保護(hù)他們的自尊心更重要！蘇霍姆林斯基曾有過(guò)十分精彩的比喻：“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。如果我不去呵護(hù)他們，他又如何能感受集體的溫暖、老師的關(guān)愛(ài)呢？”班上的同學(xué)都只知道終于找到了丟失的錢，但并不知道其中的秘密。也就不會(huì)對(duì)他產(chǎn)生成見(jiàn)的。后來(lái)，有一次當(dāng)他把拾到的一條紅領(lǐng)巾主動(dòng)交到講臺(tái)上時(shí)，我欣喜地當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他。我從他的表情能看出他當(dāng)時(shí)也很高興。
故事三：第五周的星期四，不料他又闖禍了。那天，他把父母給他的早餐錢，在街邊的小攤上買了一把彈簧小刀并帶到了學(xué)校來(lái)玩。第三節(jié)課下課后，他跟一位班上的男同學(xué)在玩耍的過(guò)程中生了氣，于是他拿出他那把新買的彈簧小刀對(duì)著那位男同學(xué)的腳按了一下小刀的開(kāi)關(guān)。結(jié)果那把小刀不但把那位同學(xué)的鞋被刺穿了，還刺傷了腳。我將受傷的同學(xué)處理好后。隨即，把他叫到了我的辦公室。這時(shí)，他也知道自己闖了禍，掉起了眼淚。我問(wèn)他：“今天的事，到底怎么是怎么一回事？”他把大概經(jīng)過(guò)告訴了我，我又問(wèn)：“你做得對(duì)不對(duì)？”他說(shuō)，不對(duì)。我又叫他自己說(shuō)出哪里錯(cuò)了？他說(shuō)了后，我也幫他分析了這件事情的嚴(yán)重性，并告訴他，假如這樣發(fā)展下去很可能將來(lái)會(huì)走上犯罪的道路。他很虛心地聽(tīng)著，并不時(shí)地點(diǎn)著頭，并表示同意我收繳他的小刀。由于處理他的這件事，也就耽誤了他回家吃飯的時(shí)間。怎么辦？我想：孩子雖然犯了錯(cuò)，但飯還是得吃。我從我的口袋里掏出二元錢給他去學(xué)校的小店買方便面或者面包之類的食品吃。他開(kāi)始由于不好意思不肯要。在我的再三堅(jiān)持下，他接過(guò)了我的錢，立即去了?？墒?，一會(huì)兒又氣喘吁吁地回到了我的跟前，一邊把錢還給我，一邊說(shuō)：“學(xué)校的店里沒(méi)有買了。”我想：他還是很誠(chéng)實(shí)的，比原來(lái)的確進(jìn)步了。我心疼地說(shuō)：“看你這孩子，你可以去外面買呀！”他笑了，我也笑了……
班主任工作既要講科學(xué)，又要有藝術(shù)，通過(guò)有針對(duì)性的個(gè)體交流，去觸動(dòng)孩子的心弦，從而使學(xué)生形成正確的道德信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“護(hù)短”一向被看作是“溺愛(ài)”的代名詞（像我的這位學(xué)生的爸爸，就是一例）。然而，藝術(shù)性的、充滿愛(ài)心的護(hù)短不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的盲目遷就，而是原諒他們的年幼和不成熟，保護(hù)他們的自尊心。我們要審時(shí)度勢(shì)，區(qū)別對(duì)待，做到護(hù)之有“度”，護(hù)之有“法”，同時(shí)也要做到公平、公正，使每個(gè)學(xué)生都真切地感受到老師那“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)意。
師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇五
有些情感真實(shí)質(zhì)樸，但卻經(jīng)久不衰;有些事情簡(jiǎn)單重復(fù)，但卻著實(shí)偉大。在每年5月的第二個(gè)星期日，我們都會(huì)為這樣一份無(wú)私的愛(ài)送上感謝，感謝生命中最親近的母親。這一天，需要的不應(yīng)僅僅是華麗的辭藻問(wèn)候，更多的應(yīng)該是從行動(dòng)中收獲感動(dòng)。
對(duì)于家，對(duì)于媽媽，最純粹最直接的感覺(jué)，大抵都是來(lái)自于一些生活中的一些小事吧，會(huì)在飯點(diǎn)關(guān)心你吃飯了沒(méi)，會(huì)在氣溫驟降時(shí)節(jié)關(guān)心你穿暖了沒(méi)，會(huì)在你回家的時(shí)候以“最高標(biāo)準(zhǔn)”迎接你，會(huì)在你離家時(shí)為你準(zhǔn)備很多“家里才有的東西”讓你帶著……這就是媽媽。
叩問(wèn)自己的內(nèi)心的問(wèn)問(wèn)自己，“你多久沒(méi)給媽媽打電話了?”，“你知道媽媽最喜歡吃什么嗎?”，“你媽媽經(jīng)常問(wèn)你，什么時(shí)候帶ta回家，你覺(jué)得很啰嗦嗎?”，“你擁抱過(guò)媽媽嗎?”“你親吻過(guò)媽媽嗎?”，“你對(duì)你的媽媽說(shuō)過(guò)我愛(ài)你嗎?”有的人卻一句話也答不上來(lái)，是啊，媽媽為我們做了那么多，而我們又為媽媽做過(guò)些什么呢?
我們總是說(shuō)著，“我工作很輕松，你別擔(dān)心?！薄拔覀冾I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很好啊，我剛升職?！薄拔医裉旌屯乱黄鹑コ粤舜蟛?，他請(qǐng)客?！闭f(shuō)這些善意的謊言，可能是因?yàn)椴幌胱岆娫捘穷^的人擔(dān)心。撒謊雖然不易，但有時(shí)，比說(shuō)謊更難的.......是說(shuō)出心里的真話。
母親節(jié)，試著對(duì)媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”。你——能說(shuō)得出口嗎?這一句“我愛(ài)你”可能遠(yuǎn)比叛逆時(shí)期的一句“我恨你，我討厭你”難多了。
我們生活在一個(gè)快節(jié)奏的環(huán)境里，總會(huì)因?yàn)榇颐﹀e(cuò)過(guò)許多事情，丟失許多心情?；蛟S你可以不必匆匆趕往自己的家，有空的時(shí)候多回家看看，看看媽媽，看看爸爸，愛(ài)需要行動(dòng)起來(lái)。
師愛(ài)價(jià)值 師愛(ài)是促使孩子們健康成長(zhǎng)的良藥篇六
夢(mèng)想需要行動(dòng)
我們常常聽(tīng)到人們各種各樣的夢(mèng)想，每一個(gè)夢(mèng)想聽(tīng)起來(lái)都很美好，但在現(xiàn)實(shí)中，我們卻很少見(jiàn)到真正堅(jiān)韌不拔、全力以赴去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。人們熱衷于談?wù)搲?mèng)想，把它當(dāng)作一句口頭禪，一種對(duì)日復(fù)一日、枯燥貧乏生活的安慰。很多人帶著夢(mèng)想活了一輩子，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地去嘗試實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
只有人類能夠去夢(mèng)想，并把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有精彩的生活，夢(mèng)想是人們對(duì)未來(lái)的向往。它意味著還沒(méi)有體會(huì)過(guò)的生活，意味著無(wú)窮的可能性，意味著意想不到的驚喜，意味著對(duì)自己的信心。
可是什么阻止人們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？
我們聽(tīng)到的理由多如牛毛。比如說(shuō)想去某地旅游，但沒(méi)有足夠的錢；想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但沒(méi)有足夠的時(shí)間；想要追求某人，但覺(jué)得條件還不夠成熟等等。人們對(duì)于做不成的，或者還沒(méi)有做的事情，很少把原因歸結(jié)到自己身上，往往都是習(xí)慣性地尋找某個(gè)外在的理由，為自己開(kāi)脫一下，舒口氣，然后繼續(xù)過(guò)自己平庸的日子，讓夢(mèng)想躺在身體里的某個(gè)角落呼呼大睡。
其實(shí)，能否實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，外在因素只占小部分原因，主觀因素才是能否實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的主要原因。
一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，最重要的是要具備以下兩個(gè)條件：勇氣和行動(dòng)。勇氣，是指放棄和投入的勇氣。一個(gè)人要為某個(gè)夢(mèng)想而奮斗，就一定要放棄目前自己堅(jiān)守的某些東西。既想經(jīng)歷大海的風(fēng)浪，又想保持小河的平靜；既想攀登無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，又想散步平坦舒適的平原，是不太可能的`事情。投入，是指一旦確定了值得自己去追求的夢(mèng)想，就一定要全身心投入。心想不一定事成。事成的前提是全力以赴去做，比如一個(gè)人想學(xué)游泳，惟一的辦法就是一頭扎到游泳池里去，也許開(kāi)始會(huì)嗆幾口水，但最后一定能夠?qū)W會(huì)游泳。
因此，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵是能否果斷地采取行動(dòng)。行動(dòng)才是最強(qiáng)大的力量。
有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)，他以后想要走遍全世界，變成像徐霞客、馬可·波羅那樣的旅行家和冒險(xiǎn)家，去感受大海一望無(wú)際的壯闊，體會(huì)沙漠高低起伏的雄渾，探索落日下尼羅河畔金字塔的奧秘，追尋云霧中喜馬拉雅之巔的神圣。但是他說(shuō)現(xiàn)在還沒(méi)有錢，要等到成了百萬(wàn)富翁以后再去做這些事情。我問(wèn)了他兩個(gè)問(wèn)題，一是如果這輩子沒(méi)有成為百萬(wàn)富翁還去不去旅行？二是如果成為百萬(wàn)富翁的時(shí)候已經(jīng)老得走不動(dòng)路了還去不去旅行？
