作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1、區(qū)分植根系和須根系。

2、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相關(guān)功能。

3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件。

4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。

5、知道水體富營養(yǎng)化的基本癥狀。

6、初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理能力－－干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除。

7、初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)方案”的優(yōu)劣性比較。

根尖的結(jié)構(gòu)和功能（對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收）

【引入】請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)谋扔髡f說土壤與植物的關(guān)系。－－沒有土壤，植物就無法生長。

一、植物的根系：

1、植物是通過根來吸收土壤中的各種營養(yǎng)物質(zhì)－－水分賀無機(jī)鹽的。

【實(shí)驗(yàn)】根的觀察－－了解根是如何吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)的。

植物

比較項(xiàng)目大豆小麥

根的數(shù)目

是否有明顯發(fā)達(dá)的根

還有哪些植物具有這樣的根

2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。

有明顯發(fā)達(dá)的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系。

沒有明顯的主側(cè)根之分的根系，叫做須根系。

【舉例】常見的作物中，哪些是直根系，哪些是須根系？

【問題】根的功能，你知道嗎？－－固定和吸收。

3、植物的根在土壤中的分布，與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況等因素有關(guān)。

【探究】植物根系（同種植物的根系）的分布與地下水位的高低的關(guān)系

提出問題：根系的分布和地下水位高低的關(guān)系如何？

建立假設(shè)：（1）地下水位高，植物根系分布淺。

（2）地下水位低，植物根系分布淺。

（3）地下水位的高低與植物根系分布無關(guān)。

實(shí)驗(yàn)方案：1、野外調(diào)查

2、野外栽培

3、實(shí)驗(yàn)室栽培

實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣評(píng)價(jià)：

⑴組織野外觀察較難，還要強(qiáng)調(diào)安全問題。雖然觀察條件不是任何學(xué)校所在地都能滿足，但是一旦觀察到，則實(shí)驗(yàn)成功率就較大；

⑵野外栽培，可控性增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)條件也不是任何學(xué)校都能滿足的；

⑶實(shí)驗(yàn)室栽培，雖然可控性較強(qiáng)，但模擬地下水位的高低不大容易做到。

數(shù)據(jù)處理：一株植物根系的長度是根系所有根的平均長度－－所有植物根的長度之和除以根的總數(shù)（多次測量取平均值）。數(shù)據(jù)處理時(shí)，應(yīng)該去掉無效數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地下水位越高，根系的平均長度會(huì)越短，根系分布淺。

二、植物細(xì)胞的吸水和失水

【實(shí)驗(yàn)】研究根的吸水部位

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象。

結(jié)論：說明根吸水的部位在根尖。

【討論】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽作物幼苗是時(shí)為什么要帶土移栽？－－免于損傷幼嫩的根尖，使根尖在適應(yīng)“新環(huán)境”以前，仍舊在一段時(shí)間內(nèi)可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營養(yǎng)物質(zhì)。

【問題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢？

【觀察】了解根尖的結(jié)構(gòu)：顯微鏡觀察根尖

根尖的結(jié)構(gòu)：

根冠：細(xì)胞排列不整齊。保護(hù)后面的組織，使根在向前生長時(shí)，不被土壤顆粒檫傷。

分生區(qū)：細(xì)胞質(zhì)的密度較大，沒有液泡。能不斷分裂，使根生長。

伸長區(qū)：細(xì)胞的液泡較?。ㄍㄟ^吸收水分而形成），細(xì)胞壁較薄。細(xì)胞能迅速生長，把根尖推向土層。

根毛區(qū)：細(xì)胞有較大的液泡（由小液泡融合而成），細(xì)胞壁較厚，內(nèi)有輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管）。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的'營養(yǎng)。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位。

有人統(tǒng)計(jì)：正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬條根和140多根億條根毛。

【問題】植物的根是否在如何情況下，都能從土壤中吸收水分呢？

實(shí)例：當(dāng)作物施了過多的肥料時(shí)，作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內(nèi)的水分減少了。為什么？

【實(shí)驗(yàn)】植物細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在清水中的青菜沒有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象。

結(jié)論：植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時(shí)，植物的根才能吸水。

【思考】有無其它方法證明根毛確實(shí)必須在土壤濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)才能吸水？

腌制青菜時(shí)，青菜失水；海水漫入農(nóng)田，作物萎焉等。

正常情況下，植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞液中營養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般高于土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，因此它能從土壤中吸收水分。若施肥過多，土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)超過根毛細(xì)胞液內(nèi)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，細(xì)胞就會(huì)失水過多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象。

當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水。

三、植物生長需要無機(jī)鹽

1、植物的生長除了從土壤中吸收水分外，還需要無機(jī)鹽。

【實(shí)驗(yàn)】配制四種營養(yǎng)液，觀察植物在營養(yǎng)液中的生長。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在分別缺乏氮、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中，植物的生長狀況不同，分別出現(xiàn)生長異常。當(dāng)分別按標(biāo)準(zhǔn)添加含氮、磷和鉀的化合物后，植物的生長慢慢恢復(fù)正常。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的生長需要無機(jī)鹽，不同的無機(jī)鹽對(duì)植物生長起不同的作用。

2、植物和環(huán)境是相互影響的。

植物可以幫助土壤積累有機(jī)物，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

（1）過多施肥會(huì)使土壤板結(jié)，改變土壤的結(jié)構(gòu)。

（2）“水華”現(xiàn)象介紹

水華（waterblooms）是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象，只是僅由藻類引起的，如藍(lán)藻（嚴(yán)格意義上應(yīng)稱為藍(lán)細(xì)菌）、綠藻、硅藻等，也就是水的富營養(yǎng)化。“水華”發(fā)生時(shí)，水一股呈藍(lán)色或綠色。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象，在我國古代歷史上就有記載。在自然界中它們很快消失，并沒有給水產(chǎn)動(dòng)物和人類帶來危害。

淡水中富營養(yǎng)化后，“水華”頻繁出現(xiàn)，面積逐年擴(kuò)散，持續(xù)時(shí)間逐年延長。太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都有“水華”，就連流動(dòng)的河流，如長江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”。淡水中“水華”造成的最大危害是：飲用水源受到威脅，藻毒素通過食物鏈影響人類的健康，藍(lán)藻“水華”的次生代謝產(chǎn)物mcrst能損害肝臟，具有促癌效應(yīng)，直接威脅人類的健康和生存。此外，自來水廠的過濾裝置被藻類“水華”填塞，漂浮在水面上的“水華”影響景觀，并有難聞的臭昧。

【閱讀】植物營養(yǎng)的吸收

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇二

感受散文詩的優(yōu)美意境，理解散文詩的內(nèi)容，能有興趣地學(xué)習(xí)朗誦。

教學(xué)掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩錄音。

1、出示掛圖，自由講述：

1)圖片上畫的是什么季節(jié)的事情？

2)你從哪里看出來是夏天？

3)夏天里會(huì)有誰在唱歌？讓我們來聽一聽。

2、聽賞散文，感受理解：

1)欣賞配樂散文詩（2遍），問：

2)夏天的歌在哪里？它們分別是怎樣唱的.？

3)你們喜歡夏天嗎？為什么？

4)教師有感情地朗誦散文詩，幼兒體驗(yàn)散文詩中優(yōu)美的語詞：

5)你最喜歡這首詩歌中的哪句？為什么？

3、學(xué)習(xí)朗誦，經(jīng)驗(yàn)交流：

1)幼兒隨著老師和配樂散文詩錄音輕輕跟吟。

2)引導(dǎo)幼兒交談經(jīng)驗(yàn)：

3)你喜歡夏天嗎？為什么？

4)夏天的歌還會(huì)是怎么樣的？

5)在夏天里你還會(huì)聽到哪些聲音？能不能編到詩歌里？

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇三

1、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)塑料片能使小船開起來，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不一樣，小船開動(dòng)的方向也不一樣。

2、在不斷探究，體驗(yàn)成功的過程中，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和動(dòng)手能力。

1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。

2、圖片：有螺旋槳的小船。

一、介紹小船。

1、（出示圖片）這是小船的什么？（螺旋槳）

它會(huì)怎么樣？（它會(huì)轉(zhuǎn)起來）

它有什么用呢？（螺旋槳轉(zhuǎn)起來，小船就開起來了）

2、（供幼兒操作的小船）今天，老師也帶來了一只小船，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的），另外，還有一張紅牌子。

3、我們來玩開小船好嗎？（將小船放入水中）

它怎么不動(dòng)呀？為什么？（因?yàn)闆]有螺旋槳）

你有什么辦法能讓它開起來嗎？誰愿意來試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒自由擺弄，想辦法讓它開起來）

二、幼兒第一次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來的秘密。

1、每個(gè)小朋友都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給準(zhǔn)備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開起來。

2、（集中交流經(jīng)驗(yàn)）誰愿意上來試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來的.。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，他們的小船是往哪里開的。

三、幼兒第二次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系

1、為什么有時(shí)候小船會(huì)往前開，有時(shí)候卻往后退呢？再去試試，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系）

2、（鞏固經(jīng)驗(yàn)）你們來教我試試好嗎？

四、幼兒第三次嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料片轉(zhuǎn)的圈數(shù)與船開得遠(yuǎn)近的關(guān)系。

1、請(qǐng)兩名幼兒演示開小船比賽，討論為什么小船會(huì)開得有遠(yuǎn)有近。

2、幼兒自由結(jié)伴比賽開小船。

五、結(jié)束，幼兒繼續(xù)自由探索，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇四

1．觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

2．愿意思考并積極探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。

3．對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

1．每人1小杯水，1塊方糖。

2．用于攪拌的湯匙。

1． 觀察方糖溶解過程，引起興趣。

教師：桌上有什么？糖是什么樣子的？如果把糖放到水里會(huì)怎么樣？（幼兒大膽猜測）。

先讓幼兒品嘗一下水，明確水是沒有甜味的.，然后讓幼兒將方糖放入水中，觀察糖在水中的變化，幼兒自由表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2．師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象。

教師：你們剛才看到方糖放到里怎么樣了？

教師：方糖真的沒有了嗎？猜一猜，它到哪里去了？

教師：水應(yīng)該是什么味道的？讓幼兒再次嘗一嘗水的味道。

3．教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

教師：除了糖。你還知道什么東西像糖一樣在水里會(huì)化掉呢？

教師：這些飲料是什么？拿出各種事先沖好的各種飲料，引導(dǎo)幼兒猜測。

每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進(jìn)行嘗試。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料，溶化時(shí)水的顏色變化狀況。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇五

為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí)。

1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、初步了解（流感）病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。

一、放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道）

你們看到了什么？聽到了什么？

——幼：小朋友生病了，禽流感

為什么會(huì)生病？傳染的禽流感？

——幼：因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少鍛煉?/p>

得禽流感最主要的原因是什么？

幼：病毒

二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么？

幼：細(xì)菌？不知道是什么。

2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的`叔叔

給我們講解一下好嗎？

三、醫(yī)生講解內(nèi)容

病毒是什么？有什么危害？

病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子

禽流感病毒怕什么？

小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？

幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針。

幼兒制作宣傳圖片。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

結(jié)束： 現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動(dòng)室。