無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研活動反思和建議篇一
《新課標》中指出，識字
教學
要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。古人曰：“未見意趣，必不樂學”，興趣是激發(fā)學生進取的重要心理因素。在本節(jié)課的寫字教學中，教師采用多種教學方法，鼓勵學生自主觀察、比較，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，調動學習積極性。首先，教師提出問題：你豎鉤和彎鉤有什么區(qū)別？問題的提出給學生提供了自主發(fā)言和創(chuàng)新的機會。于是，學生在民主、平等的學習氛圍中，利用生活經驗記住了“攔、擦”，又運用合一合、換一換認識了“抄、拾”。接著，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，通過猜一猜、動作演示，寓教于樂。這些活動調動了學生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在玩中不知不覺了解了豎鉤和彎鉤的基本特征和寫法，也感受到了成功的喜悅。最后，讓學生了解漢字的進化演變過程，知道這些字都和手有關，揭示構字的規(guī)律，在學習中達到觸類旁通的效果，培養(yǎng)學生識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于主動識字。二、注重評價，提高學生學習的信心。
課程強調，評價的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學生的發(fā)展。人的深層需
要都有渴望別人賞識的愿望，小學生更是如此。在整個識字過程中，教師充滿愛心和激勵性的語言不時回蕩在耳邊，極大地提高了學生學習的信心。如學生的每一次回答，教師都給了不同的評價。這樣的評價及時有效，恰到好處。學生在這樣的評價中積極主動地學習，享受成功的喜悅，快樂地發(fā)展著。
三、
創(chuàng)情境氛圍，激發(fā)學習興趣。在寫字教學中也同樣如此。教師出示范字圖片，讓學生找出錯例。通過對比，搭建學生與文本之間的橋梁，首先引導學生和漢字對話，使得枯燥乏味的范字教學變得生動有趣，讓學生能主動地進行學習。
活動方案建議
教學反思與建議（通用7篇）
教學活動設計與活動反思
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