人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
給顏黎明的信課文篇一
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《給顏黎民的信》這篇課文是九年義務教育小學語文第八冊第六組中的一篇講讀課文。結合本組教學的重點訓練項目——分清課文的主次，我歸納了這組課文的學習方法：讀課文——理條理——分主次——明道理。在學生概括中心思想，理清課文條理的基礎上，引導他們進一步體會課文中的哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的，作者為什么這樣安排課文的主次。我是通過以下步驟進行講解的：
在讀課文之前教師或?qū)W生介紹背景，讓學生邊讀邊想像當時的情景：在病入膏肓時、在白色恐怖下，魯迅是如何給一位素不相識的青年寫回信的，從中體會魯迅關心青年，不怕危險的高尚品質(zhì)。讀課文時可采取多種形式反復朗讀，以讀代講。
在多讀的基礎上，說說魯迅的這封回信寫了哪幾件事?邊說邊歸納小標題，看誰說的既準確又精練。(1.要看許多人的書；2.要看多方面的書；3.要看旅行記、電影；4.看桃花；5.同意發(fā)表；6.指出署名這六件事。)在概括小標題時可以讓學生各抒己見，此時老師也可提出一些巧妙的問題，直接感受作者的用意。例如第一自然段，教師可提問：魯迅反對什么?提倡什么?我們應該怎樣做等等。
在理清課文條理的基礎上，分清課文的主次是非常容易的。首先讓學生觀察哪幾件事意思相近有聯(lián)系，并概括出小標題(1——3自然段可以合在一起，小標題為談讀書)。此后再分清課文的主次是顯而易見的'，主要內(nèi)容也就是作者詳寫的。課文的第一件事談讀書，這一段需要重點分析，先找學生談一談，你打算怎樣學習前三個自然段，總結出學習方法(述觀點——用方法——答疑問——悟情感)。學生自學，老師稍加點撥。
例如第一自然段：
述觀點：只看一個人的著作，結果是不大好的。你就得不到多方面的優(yōu)點。
用方法：魯迅運用了打比方的說明方法。
答疑問：理解“蜜蜂、花、叮在一處”等詞的深刻含義。
悟情感：通過這一段的學習，知道了要看許多人的書，博覽群書、博采眾長。
次要內(nèi)容略講，了解魯迅、顏黎民的處境，能找出體現(xiàn)魯迅愛憎分明、敢做敢為的品質(zhì)的語句就可以了。
通過這篇課文的學習，使我們認識到魯迅的語言親切，態(tài)度誠摯，充分體現(xiàn)了對青年諄諄教誨之情，由衷之愛。同時也使我們懂得了今后該如何去讀書，讀好書。(自由發(fā)言，暢所欲言。)
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