作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇一

1、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長(zhǎng)方形，如右圖，小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長(zhǎng)為幾分米(整數(shù))的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

同學(xué)說(shuō)出：用邊長(zhǎng)1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

師：怎么鋪?會(huì)多出來(lái)嗎? 18分米

同學(xué)說(shuō)出：每行鋪18快，鋪12行，不會(huì)多出來(lái)。

師：有沒有其它鋪的方法?

同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)2 分米的正方形地面磚鋪。

師：怎么鋪?

同學(xué)說(shuō)出：每行鋪9快，鋪6行。

師：有沒有其它鋪的方法?

同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(zhǎng)3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。

同學(xué)還可能說(shuō)出：用邊長(zhǎng)4分米的正方形地面磚鋪地。

讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。

師：還有其它鋪的方法嗎?

讓同學(xué)說(shuō)出：還可以用邊長(zhǎng)6分米的'正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。

師：哦，原來(lái)小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn)，那一種鋪法最好?

[設(shè)計(jì)意圖：課始，創(chuàng)設(shè)生活情境，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去，通過(guò)設(shè)疑，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識(shí)的欲望，同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

1、自主探索、形成概念

師：那我還要問(wèn)一問(wèn)，你們是怎么想出可以用邊長(zhǎng)是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

讓同學(xué)說(shuō)出：①1、2、3、6都是18的因數(shù)，又都是12的因數(shù)

②1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個(gè)?能舉完嗎?

讓同學(xué)說(shuō)出：能，只有4個(gè)，個(gè)數(shù)是有限的

師：我們可以把這4個(gè)數(shù)叫做18和12的公因數(shù)，最大的一個(gè)是幾?

師：誰(shuí)給它起個(gè)名字?

由此引出最大公因數(shù)的概念。

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識(shí)的形成過(guò)程，盡可能挖掘同學(xué)潛能，能讓同學(xué)通過(guò)努力，自身解決問(wèn)題，形成概念。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇二

兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁(yè)—36頁(yè)）

體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

在創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。

教學(xué)媒體

視頻、課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入

出示圖片《看圖講故事》。

師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會(huì)跑到小主人的前面嗎？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

二、學(xué)習(xí)新知

1．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)

在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長(zhǎng)短，比較一下誰(shuí)最短？

教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。

2．想一想

出示圖片《看圖回答問(wèn)題》

（1）小明家到學(xué)校有幾條路？

（2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路？為什么？

指明幾個(gè)學(xué)生回答圖中的問(wèn)題，并說(shuō)明他們的理由。

3．量一量

學(xué)生獨(dú)立完成36頁(yè)的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

4．看一看

觀看視頻《公理（線段最短）》。

師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。

教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做兩點(diǎn)間的距離。

5．做一做

問(wèn)題1.河道長(zhǎng)度

如圖《河道長(zhǎng)度》，把原來(lái)彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長(zhǎng)度有什么變化？

問(wèn)題2.九曲橋

如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋，這樣做對(duì)游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說(shuō)出其中的道理。

6．教師鼓勵(lì)學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

三、

兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。

四、鞏固練習(xí)

教材36頁(yè)“練一練”

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例尺的意義，會(huì)根據(jù)圖上距離和實(shí)際距離求比例尺；會(huì)根據(jù)圖上距離和比例尺求出實(shí)際距離。

2、理解比例尺的應(yīng)用，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的意義

教學(xué)難點(diǎn)：用方程求實(shí)際距離

教具準(zhǔn)備：中國(guó)、浙江地圖

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，你們會(huì)畫長(zhǎng)方形嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上畫一個(gè)長(zhǎng)20米，寬8米的長(zhǎng)方形你能嗎？怎么辦？

我們?cè)诶L制地圖和其它平面圖形的時(shí)候，要把實(shí)際距離縮小（或擴(kuò)大）一定的倍數(shù)后再畫到紙上，這時(shí)就要涉及到一種新的知識(shí)比例尺。

二、教學(xué)新課：

1、出示例1。一條步行街，長(zhǎng)240米，在平面圖上用12厘米的線段來(lái)表示。求圖上距離和實(shí)際距離的比。

(1)根據(jù)題意，寫出比。

(2)單位不同，要化成相同單位以后，再化簡(jiǎn)比。

12厘米：240米

=12厘米：24000厘米

=12：24000

=1：20xx(或)

2、揭示比例尺的意義。

(1)圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做比例尺。

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

或：=比例尺

為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)（或后項(xiàng)）是1的比。

上題中的比例尺可以寫為：

由上面關(guān)系式，已知其中兩個(gè)條件，能否求出第三個(gè)關(guān)系式？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其它兩個(gè)關(guān)系式）

3、教學(xué)例2。

在比例尺是1∶30000000的地圖上量得上海到北京的距離是3.5厘米，上海到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？

(1)思考：怎樣根據(jù)比例尺的數(shù)量關(guān)系求出實(shí)際距離。

(2)請(qǐng)學(xué)生試一試，有幾種不同的方法？(做后對(duì)照書本。)

(3)如不用方程解可怎么做？

4、試一試。p55

三、鞏固練習(xí)：

練一練1、2、3、4題

四、小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、劃出書中概念。

3、熟記三個(gè)數(shù)量關(guān)系。

五、《作業(yè)本》第24頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇四

通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算依據(jù)。

分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評(píng)講。

總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個(gè)4。

2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）

3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。

4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。

6、408是4的（ ）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇五

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率．

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算．

某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)．

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．口算：

2．筆算．請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)．

二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．

三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例5

2．學(xué)生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

3．由學(xué)生來(lái)列式，老師板書：

4．師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流．

學(xué)生試做，教師巡視．

5．匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．

師：你說(shuō)的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．

老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．

學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．

師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．

老師板書豎式：

師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

6．師：那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）

交流匯報(bào)：

生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的．

生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾．

7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：

老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上．

四、多層次練習(xí)

1．對(duì)比練習(xí)

（1） （2）

教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．

學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的．

不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．）

2．改錯(cuò)練習(xí)．

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402 ○1325

○600 ○1122

五、課堂

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲．

生1：今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法．

生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來(lái)的數(shù)，比較復(fù)雜．

生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力．

板書設(shè)計(jì)

連續(xù)進(jìn)位乘法

例5 題目

教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。