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語文教學(xué)反思篇一

小學(xué)語文課堂教學(xué)反思

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語文教學(xué)反思

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新課程的實(shí)施為教師提供了廣闊的舞臺(tái)，但也對教師提出了更高的要求，要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。在語文教學(xué)中教師要變課堂為學(xué)堂，必須以學(xué)生為主體，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位。因此課堂討論活動(dòng)必將進(jìn)入課堂，成為語文教學(xué)的主旋律。

討論，就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流、探討，以求得知識的深化的過程。它的好處在于突破了教學(xué)的封閉狀態(tài)，改變了學(xué)生獲得知識的形式與渠道，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧，使思維迅速發(fā)散與集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。討論還能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高和人際交往能力的形成。

討論能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)群體的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在討論達(dá)到高潮時(shí)就形成爭論，幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識。強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)迫使每個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)自己所有的知識儲(chǔ)備進(jìn)行緊張地思考，從而把每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都激發(fā)了出來。

《昨天，這兒一座村莊》這首詩歌是寫改革開放后的深圳所發(fā)生的巨大變化，淺顯易懂。教這首詩之前，我針對本縣的特點(diǎn)，提出了一個(gè)問題：同學(xué)們，改革開放后，我們昌邑市有了哪些變化?學(xué)生便嘰嘰喳喳地議論開了：新建的大道兩旁如雨后春筍般地聳立了大樓我爸做生意，買了汽車。我家買了別墅。整個(gè)教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學(xué)生已體會(huì)到了因?yàn)橛辛烁母镩_放的政策，使人民開闊了視野，解放了思想，所以才有了昌邑的變化。

討論激發(fā)靈感，是創(chuàng)造力的源泉、智慧的搖籃。討論是思想的交換，而靈感的火花在思想的碰撞之中才能更加絢麗多彩，在討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路給每個(gè)人都能帶來新的啟迪。我在教學(xué)中常常運(yùn)用討論這一方式，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，或老師提問，共同討論。重視喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

如教學(xué)《西門豹》一課時(shí)，有的學(xué)生提出西門豹為什么這樣做？我讓學(xué)生討論，通過討論知道了西門豹這樣安排得巧妙之處不光為了懲治惡人，還達(dá)到了教育百姓、破除迷信的效果。

傳統(tǒng)教學(xué)串問串答，學(xué)生不可能人人都有機(jī)會(huì)說，甚至有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒有在課堂上表達(dá)自己對課文的理解、體會(huì)、感受的'機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中引進(jìn)討論，讓每個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分地表達(dá)，無疑是練習(xí)說話、增強(qiáng)膽量的好機(jī)會(huì)。我班有一位學(xué)生，一開口說話就臉紅，有時(shí)老師提問也不回答。我讓他試著在小組討論的時(shí)候練習(xí)說話，大膽地說。在上課時(shí)我都格外地留意他。終于在一次上《可愛的草塘》這課時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：作者抓住草塘什么特點(diǎn)反映草塘美的?他大膽地站起來：綠!多不容易啊，同學(xué)們都向他投去贊許的目光可見，討論既能促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，還能促進(jìn)人際交往能力的形成。

討論如同一部大功率的發(fā)動(dòng)機(jī)，將每個(gè)人潛在競爭意識、好勝心理、尊重需要都充分地調(diào)動(dòng)了起來。致使心理活動(dòng)的能量大大增強(qiáng)，精神高度集中，思維異?；钴S，討論在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素──學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面，是能夠發(fā)揮巨大作用的。

時(shí)間表明，有效的課堂討論，對充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)求知欲，發(fā)揮其在教學(xué)中的主體地位，以及培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是行之有效的。只要我們精心設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力就一定能在課堂討論中展現(xiàn)出來。讓我們真正變課堂為學(xué)堂，使課堂討論真正成為語文閱讀教學(xué)的一種有效途徑，更好地服務(wù)于我們的語文閱讀教學(xué)。

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