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煙臺的海課文原文篇一

《煙臺的?！返诙n時

課 題（第二課時）

教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、理解體會比喻句的作用；

3、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點：1、了解煙臺四季不同的海上奇觀；

2、了解海與人的密切關系。

教學難點： 理解課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要寫了什么？

2、（大家說得都很好）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著鮮明的特點，誰能用文中的那句概括煙臺的海四季特點的語句找出來，讀一讀。（生找）

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重。步入了秋的高遠?！?/p>

（1）有感情讀這段話（齊讀）；

（2）同學們讀得很有感情，那么這部分告訴我們什么呢？（學生回答，相機板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

二、精讀指導

出示：冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風景線。

1、通過朗讀，你覺得這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

（根據學生回答，啟發(fā)學生說出哪幾句寫海，哪幾句寫人，指導分層。）

2、 請大家各自讀介紹“?！钡牟糠?，想想你哪些地方體會到了海之“凝重”。

（點擊放大）出示：

冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。（語調激昂）

3、指名交流相機點撥，指導朗讀。

生：我從“深褐色”體會到海的顏色很沉重。（對，深褐色可以給人一種很沉重、很厚實的感覺）［看圖片］

生：“小山似的”、“像千萬頭暴怒的獅子”可以看出浪涌氣勢很大，很磅礴。（你真會讀書，你還讀出了語言所賦予的意義。誰還想讀讀這一句？指讀1－2人。）

生：“前赴后繼、鍥而不舍”說明浪很大，而且是一浪接一浪的。

生：“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央?！笨梢钥闯龃丝痰暮＠肆α烤薮?，來勢也很兇猛，讓人有些害怕。［看錄像］

4、讀到這里，你覺得冬天煙臺的海給你留下了什么樣的印象？（海浪翻滾，來勢洶洶、聲勢巨大）[齊讀]

5、 是啊，冬天煙臺的海是海浪翻滾，來勢洶洶的，讓人不禁有些害怕。面對著這樣的大海，還有人敢來觀賞嗎？

出示：（語調沉穩(wěn)）每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風景線。（語調上揚）

6、指讀這一層。（你讀得真有感情，你能說說，讀了這段，體會到了些什么？）

生：我覺得游客和煙臺的人特別喜歡冬天的海，他們“不顧嚴寒”來觀賞、還拍照留影。

生：我有補充，從“紛紛頂著寒風跑到岸邊”也能看出他們不怕嚴寒，喜歡大海。

同學們說得真好，游客和煙臺人都被這壯觀的景象所吸引，被這自然的雄偉所折服。讓我們一起來充滿豪情地再把這部分來讀一讀。[齊讀]

4、 通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的景象？

小結：是啊，在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風景線。這不正說明著煙臺的海具有無窮的魅力么？

5 、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽。

6 、小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、欣賞美——理解、體會、談談自己的感受——背誦。

三、自學感悟

1 、學生自學（批注法）

2 、分四人小組討論、匯報。

3 、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

（第5自然段：從“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意?！?體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調；從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”和漁民緊張忙碌的生活。結合前兩句，朗讀體會“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”。

4、 指導有感情的朗讀、背誦。

5、 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

四、教師總結

剛剛我們一起走過了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（學生可用板書的語言，也可用“凝重”等）所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道——（讓學生齊讀）。你是怎么理解這段話的呢？

生：說煙臺的海是“一幅畫”因為每個季節(jié)的煙臺的海都有自己的特點，仿佛四張不同的畫。

生：說煙臺的海是“廣闊的背景”，因為他給煙臺人的生活提供了條件，因為有海，煙臺人才會有現(xiàn)在的生活。

生：說煙臺的海是“壯麗的舞臺”，因為他讓煙臺人依靠，讓煙臺人懂得依靠大海生活的同時，知道了去保護大海，創(chuàng)造新的生活。

師總結：是啊，煙臺的海是一幅畫，一幅多姿多彩的畫；煙臺的海是一道廣闊的背景，為煙臺人提供了生活的背景；煙臺的海是一座舞臺，讓煙臺人依靠的同時，懂得了去開發(fā)和保護它，使一代又一代的煙臺人的生活越來越好，他們在這里享受、在這里播種、在這里生活、在這里創(chuàng)造屬于他們自己的幸?！鹑缫荒荒换钌膽騽≡谶@里不斷地上演。[圖片、音樂]

五、語文實踐活動：

煙臺旅游公司需要招一批小導游，你想試試嗎？他們的面試題目就是：

請你選擇一個季節(jié)的煙臺的海，向游客作詳細的解說。

板書設計： 5、煙臺的海

海人

冬凝重不畏嚴寒

春活潑勤勞播種

夏寧靜人海相依

秋高遠充實忙碌

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

煙臺的海課文原文篇二

教學目標：

1.認知目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文 。

②在語言環(huán)境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。

③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

2.情意目標

欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

教學時間：一課時

教學用具：地圖（中國）；ppt課件

課前準備：查閱有關煙臺的資料。

教學過程：

一、導入

1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？

交流（略）

2、揭題????? 34煙臺的海

讀題。

3、（學習第2節(jié)）理解煙臺的海獨特的原因。

出示地圖（中國）幫助理解。

4、通過預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎？從書中找出一句話，用直線劃出。

出示：煙臺的海，是一幅畫，……。

指名讀

齊讀，教師引讀。

二、檢查預習，完成填空。

1、學生自讀課文，并完成練習（見幻燈片）

2、交流

①? 出示填空內容

②? 學生交流

3、采用不同形式讀這四段

4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流

三、學習“冬、春、夏、秋”的煙臺的海

1、品“冬海”

師：每當?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們在做些什么？

他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）

引讀

2、品“春?！?/p>

①? 師：春天，海水變得綠盈盈的。

②? 比較“冬?！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。

春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢？“脫去冬裝的漁民們……”

3、品“夏?！?/p>

①? 指名讀⑶語段

②? 交流討論

什么是“呢喃細語”？是誰在“呢喃細語”？

③? 海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢？

同桌試著說一說。

4、讀“秋?！?/p>

①出示

②指名讀，想一想從中知道了些什么？

③這一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢？

交流

④補充充實與忙碌的情景。

四、回歸整體

齊讀最后一節(jié)

五、作業(yè)

1、背誦文中你喜歡的小節(jié)

2、說寫雙通道（小練筆）

煙臺的海課文原文篇三

《煙臺的海》教學反思

今天，上完了《煙臺的海》這一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結一下。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學要將“讀”貫穿始終，引導學生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學生充分的時間與文本對話、進行自由閱讀，讀出個人對煙臺某個季節(jié)大海的感受，而且要十分尊重學生的閱讀個性差異。例如：學生交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機?！币灿袑W生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚，接著引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學生只要言之有理，言之有物，都予以認可、鼓勵，充分尊重他們的獨特體驗，并利用這種差異進一步推進教學，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學生成為真正意義上的閱讀教學的主人。

本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景。先寫景再寫人是這四個自然段在構段方式上的共同特點。因此，教學時我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說這種教學常用于中年級的教學，但針對我班學生的具體情況，我還是采取了這一方法展開教學。我想要讓學生扎扎實實地掌握一種學習方法，教師就一定要扎扎實實地展開教學，讓學生明白學習的步驟與關鍵。而這就需要教師在課堂上將訓練落實到位。我就是這樣做的，而且我覺得通過這樣的教學，學生在學習這種同樣段落類型的能力上有所進步。

首先，在學生預習的基礎上，我和學生理清了文章的思路，明白文章的構段方式，了解到四個自然段的共同之處。其次，我和學生一起學習了課文的第二自然段。在學習的過程中，抓住了海的特點和人的活動。通過圈畫重點字詞、誦讀關鍵語句，理解課內容及作者用意。然后，我和學生一起總結了這一自然段的學習方法。第三，我讓學生以小小組為單位按照剛才總結的方法展開討論學習。討論學習中，可以有分工，可以共同開展。我仔細地巡視了他們的學習過程，我發(fā)現(xiàn)學生都能夠根據剛才歸納的方法認真地展開：分層、劃句子、找詞語。一個個討論得熱火朝天，有很好的學習效果。

學完之后的交流，讓我看到了他們的思考結果。從這堂課，我得出這樣的結論：學習中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學習才會有明確的方向，而不會混沌一片。而且，如果學生在這樣的長期訓練下學習，閱讀能力一定會得到穩(wěn)步的提高。

教學反思：

這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開來學習，可是剛教學完成冬季煙臺的海時就發(fā)現(xiàn)了自己解讀的不正確，確實，就像陳老師所說，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調整了教學的方式，人景合一，把自主權交給學生。我想語文課必須經歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。所以在后面三個季節(jié)的教學時，我注重朗讀訓練，主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。文章運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們如現(xiàn)目前，伸手可觸。通過學習，學生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來。

課后反思：

本課第二自然段的教學設計，是學生的眼、耳、口、心一齊運動的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點。在設計時，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學生腦海中產生具體的畫面，所以在學生學習這一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結合，學生自然而然地進入了圖片創(chuàng)設的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風味的美。冬天的海的學習，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設計為學生通過瀏覽相關文字、圖片，根據教師的引導學生進行自主合作學習，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點撥學生對于作者體會的感悟。當然在設計時我考慮得不夠周到，對學生的悟可能估計過高，與自己的預設相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學習之后作一個總結，讓學生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調動自己眼、耳、心對大海進行細致全面的觀察，讓學生運用作者的方法，試著去感受大海的美。

煙臺的海課文原文篇四

煙臺的海 （蘇教版第12冊）

執(zhí)教者 李靖娟 （張家港實驗小學）

第一課時

一、 談話導入。

1、教師板書 海。學生齊讀。

2、師；看了這個字，你的腦海里浮現(xiàn)出什么？請你用個詞說說。學生答：廣闊無垠 波濤洶涌 風平浪靜 湛藍 波光粼粼 波瀾壯闊

3、補充詞語（出示）：波浪滔天 云飛浪卷 波濤洶涌……

4、師：你知道什么海？與海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？（根據學生回答點擊屏幕。）

5、出示課題，齊讀 煙臺的海 二、 學習第一部分。

1、朗讀并背誦第1、2節(jié)。

2、出示：獨特的海上景觀。（齊讀） （教師指導學生讀書是要特別留意一些句子。）

三、 學習第二部分。

1、學生自讀。要求：讀準生字，思考煙臺的海獨特在哪？

2、初讀檢查。 1/成語填空。氣勢（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）為壯觀崇山（ ）嶺 如（ ）如（ ）結合填空理解“鍥”“癡”“劇” 2/你讀懂了些什么？結合交流齊讀句子“春…夏…秋…冬…”。（教師指導學生讀書時要注意這些概括的句子。）結合交流理解“浪漫”。結合交流讀好比喻句、擬人句。

3、學生質疑。

第二課時

一、 繼續(xù)精讀第二部分。

1、師：假如讓你去煙臺，你想哪個季節(jié)去？

2、學生思考。要求：先讀通課文，再做選擇，然后與其他季節(jié)比較讀，最后再把這部分課文細細研讀。教師巡視指導。

3、交流討論。 冬天的海 1/指名讀一讀。 2/顯示畫面。 3/出示填空 冬天 （師生討論填上洶涌 壯觀 豪邁）

4/男生齊讀。讀出以上這些特點。 夏天的海 1/學生自由發(fā)表喜愛的理由。 2/顯示畫面。 3/練習朗讀。 春天的海 1/學生自由發(fā)表喜愛的理由。 2/小結：春天的海是迷人的海，它意味著希望。 3/練習朗讀。 秋天的海（同上）

二、 朗讀品味。

1、學生自由讀，讀出自己的體會，自己的喜愛。

2、指名朗讀并評議。

3、補充板書。春夏秋冬

三、 學習第三部分。

1、齊讀最后一段。

2、分析將什么比作什么？

3、討論理解“為什么把它比作畫、背景、舞臺？”

說課內容：

一、 語文教什么？

1、不只是關注語文教學的學科目標（字、詞、句…）。還要關注人文目標（興趣、動機、內心體驗、態(tài)度…）。

2、不僅要引導學生關注教材里的內容，還要關注教材以外的知識。（例如：本課教學第一部分是讓學生交流海和沿海城市的知識。）

二、 語文教師在課堂上怎么教，學生怎么學？

1、整體性越強越好。

2、語文是個綜合學科。

3、建立人道、和諧、民主、平等的師生關系。

煙臺的海課文原文篇五

教學目標?：

1.正確。流利。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.掌握本課生字，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句；

4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點、難點：

1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；

2.了解海與人的密切關系。

教學時間：兩課時

教學過程?：

一。復習課文、檢復：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是。活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解？

（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）

（3）請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重。步入了秋的高遠?！?/p>

（1）有感情讀這段話；

（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

二、學習第二段

1、學習第二小節(jié)（冬天的海）

（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層

（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。

（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。

（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！

（6）小結學習方法：

〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

（1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

（2）請組長按老師的問題提示分派任務。

（3）教師各組巡視。

[學習任務：

a春天的海：

（1）給這部分分層，每一層講什么？

（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

（3）請你說一說你想到的景象。

（4）請你有感情朗讀這部分

b夏天的海

（1）給這部分分層，每一層講什么？

（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

（3）請你畫一畫你想到的景象。

（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

c秋天的海

（1）給這部分分層，每一層講什么？

（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

（3）請你讀出海的高遠和人 的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）

3、匯報小組學習的成果

a春天的海

（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。

（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

b夏天的海

（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然

（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

c秋天的海

（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅

（2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結：

1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是?；顒??！?/p>

讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。

2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？

（討論交流）

3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)

1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海。

2、選擇自己喜歡的段落背誦。

3、讀一些關于海的文章。

板書設計?：

5、煙臺的海

海 人

冬 凝重 不畏嚴寒

春 活潑 勤勞播種

夏 寧靜 人海相依

秋 高遠 充實忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

煙臺的海課文原文篇六

教學要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

教學時間：　三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題：

1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內容：

1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

3 檢查自學：

（1）讀生字及詞語。

獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

（2） 指名讀課文，評議糾正

（3） 理解詞語?？翠浵?，有關輪船、錨及起錨的過程。

4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

5 分清段落層次。

三、學習第一段：

1 齊讀

2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導

1 說說寫這些字時，要注意什么。

2 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1 抄詞。

2 朗讀課文。

第二課時

一、復習：

說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2 各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

4 通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？

5 你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽。

6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

1 學生自學（讀、說、背）

2 分四人小組討論、匯報。

3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)

1 朗讀課文。

2 背誦第1—4自然段。

3 造句。

第三課時

一、復習

1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學習第二段

1 自瀆第5自然段，整體感知。

2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

4 指導有感情的朗讀、背誦。

5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段：

1 齊讀第6自然段。

2 聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結全文：

1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

五、作業(yè)：

1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書設計：

5、煙臺的海

海人

冬凝重不畏嚴寒

春活潑勤勞播種

夏寧靜人海相依

秋高遠充實忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

煙臺的海課文原文篇七

[教學過程]：

課前談話：

板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學生自由說）

第一板塊：展示地圖，引領入境。

1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那里海的獨特魅力。

2、看地圖：煙臺在哪里？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。

3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

第二板塊：初讀文本，感受特點

1、出示自讀要求：

①標上自然段序號。

②讀準字音，讀順句子，讀通課文。

③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

2、學生根據要求自學課文。

3、檢查自學情況：

①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

凝重??? 前赴后繼?? 鍥而不舍?? 蔚為壯觀

輕盈??? 嬉??? 笑?? 頑??? 皮?? 害??? 羞

浪漫??? 恬??? 靜?? 水平如鏡?? 如癡如醉

高遠??? 湛??? 藍?? 忙??? 碌?? 起錨遠航

（指名讀，齊讀）

[設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]

②出示一組句子，讀通讀順：

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。

夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。

告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……

[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環(huán)節(jié)的設置，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]

③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

（學生說，相繼板書）冬?? 凝重

春?? 輕盈

夏?? 浪漫

秋?? 高遠

小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。

[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

第三板塊：走進文本，研讀感悟。

1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

2、學生自讀體會。

3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）

（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當?shù)男揶o手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。

[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]

看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）

c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）

師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）

4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）