每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

檢閱教學設計及反思篇一

１、自主學習５個生字，會寫１４個生字，正確認讀詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克的自信與自強。

了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克的自信與自強。

課前準備：生字卡片、課件。

２課時。

一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱

二、自讀課文，認準生字詞

三、學習生字詞

１、注意拄、伍的讀音。

２、引導學生觀察俱、慕、博的寫法。

３、重點指導書寫截、慕。

四、讀課文，要求讀通順、流暢

五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

六、根據(jù)兩個場景分段

一、復習鞏固生字詞

上堂課，我們初學了課文《檢閱》，這些詞語你們還認識嗎？

（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）

請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學生練讀）

我們請幾位同學讀一讀這些詞語。

（出示詞語卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）

（鴉雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思，學生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。

（聽寫詞語）

（聽寫評講展示學生聽寫本）瞧，這位同學的書寫工整，慕字最下面的小字多一點，這是豎心旁的變形，同學們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯。

（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）

二、回顧課文內(nèi)容

請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個題目，課文寫了誰干什么？結果怎樣？

（三、四位學生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）

三、學習重點內(nèi)容

１、兒童隊員們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？

（這個小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學生讀句子，教師板書）

誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。

讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

（生質疑：這個小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個小伙子，這些小伙子是誰嗎？

２、為什么說他們棒？這個問題很有探究價值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：

（學生讀書，勾劃）

哪一段寫他很棒？

（出示段落：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：

他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐，還得保持一致。）

他同全隊哪些方面保持一致？

（他同全隊的步子保持一致，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）

健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾?？墒牵┤R克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞??！所以觀眾會稱贊：這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。

（他目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。

（他肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么？

（博萊克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）

此時此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會博萊克當時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當時的心情嗎？

（開心，他覺得參加檢閱是難得的機會，得珍惜。）

國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。

（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話吧。

（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。

（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個小伙子真棒?。?/p>

３、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：

（兒童隊員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長和伙伴的對話。

他們同意讓博萊克參加檢閱，這個決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）

一開始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

讀了這段話，你從標點符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。

再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）

誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？

這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）

隊員們心里矛盾重重，這是他們真實的心里，也是實實在在存在的問題?？墒?，隊長做出了決定，這個決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）

從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：

（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心??！

（這才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個整體，任何一個人都不能少。

（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個人都應該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當?shù)臋嗬?/p>

從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊長和兒童隊員的對話，去感受他們美好的心靈。

四、拓展思維

兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么？（學生自由讀書，寫一寫心里話）

１４、檢閱

這個小伙子真棒

這些小伙子真棒

課堂教學的有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在有效性課堂教學中，基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。

教學《檢閱》一課，有課堂教學的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時間內(nèi)，反饋學生上堂課詞語掌握的情況，幫助學生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個教學環(huán)節(jié)都立足于幫助學生達成學習目標，獲得不同程度的進步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習，抓住重點內(nèi)容引導學生讀書、體會、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實在的句子，再由實在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關注學生與文本的對話，關注學生價值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的教學理念，基本實現(xiàn)了教學設計中的構想──崇簡、務實、求效。

教學是遺憾的藝術。這堂課也有諸多不足之處：

１、教學講實效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學生對所寫的詞語進行評改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實。如果讓學生課堂上及時地互相批改、訂正，學生的參與面更廣，有助于學生對所學的知識再次認識，課堂教學的效益也會有所提高。

２、三年級學生把握課文主要意思是一個難點，教師要教，從教師的教中學生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時已完成這一教學目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學生在教師的提示引導下簡要地說了說主要意思。其實，對于學生難的問題應該多用些功夫，幫助學生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學效果。

３、面對預設與生成的問題，教師還不能及時地抓住生成的資源，花少量的時間實現(xiàn)最大的效益。

４、這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學生的價值取向有了增長點，語文能力的增長點則不明顯。

反思這課的教學，有得有失。課堂教學是否有效關鍵還看學生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學要回歸，語文課就應該上出語文的味道。我們的教學要貼近學生，教師要重視教學的效果，這個教學效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術獲得的，而是教師用智慧引導學生獲得的，無論是教師，還是學生都需要從沉重的負擔中解放出來。我們的語文教學的確應該體現(xiàn)樸實中不失智慧，扎實中不失實效，真實中不失韻味，這樣的語文才是真正的有實效的語文教學。

檢閱教學設計及反思篇二

一，營造氛圍，導入新課

1,師：孩子們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長，國家領導人，甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2,師：你們看見過檢閱的隊伍么 現(xiàn)在老師請大家看幾個檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢

3,學生看幻燈片，自由談感受

4,師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領導人和外賓看，當然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱(板書課題).

5,學生齊讀課題。請你們翻開書第14課。

二，交流反饋，初步感知。

師：課前大家讀課文了么 那我就來檢驗一下吧。

1,出示生字詞，檢查預習情況

指讀，齊讀。

師：古人說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們再來讀讀這篇課文，一會兒我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么

2,學生自由讀文。

3,交流體會。

4,相機板書"博萊克",指導書寫"博"字。

指名板書：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

指導書寫"棒"字。

相機出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重

(多媒體出示這兩段話)

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱 讓我們感受一下檢閱的盛況。

指讀，評讀：你有沒有好的建議給他

學生評價。

師：假如你是一名觀眾，此時此刻，你的心情怎樣

生談感受。

師：好。請你再來介紹介紹，把你的感受表達出來。

生讀，齊讀。

三，走進故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生看板書齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢 難道僅僅是因為隊伍走得整齊么 還有沒有其他的原因 下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家

(一),走進博萊克

1,一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來認識認識博萊克吧。

2,生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢

3,學生自由表達

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

生齊讀。

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢

4,拓展說話

a,我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。

b,我看到他的頭上流出了很多汗。

c,我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說："博萊克，休息休息吧。"但他沒有停下來，還在練習。

……

師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信，堅強的孩子——(板書：自信 堅強)

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再讀：這個小伙子真棒！

(二),走進兒童隊員

1,學習2-9段

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢 他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢 讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

a,(出示課文2——9段)讀片斷

b,讀一讀，完成以下題目：

聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么

一件非常棘手的事是指 .

因為 ,所以他們感到事情很棘手。

因為 ,所以大家感到很為難，誰也不愿意第一個開口。

師：從哪感受到大家的為難

d,出示第6自然段，指導朗讀。

師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家

生讀。

練習說話，體會情感

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么 相信他會理解的，還用為難么

我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務 (隨即點了三名同學)剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

學生勸說

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢 隊長，隊長在哪里呢 你可是兒童隊的核心?。∧阌泻弥饕饷?/p>

學習"隊長"的話

指名說，并出示隊長的話。

師：這么好的主意應該怎么說 用什么樣的聲音來說 (洪亮)

生再讀。

師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——

學習"隊員"的話

指讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！

師：你為什么這樣說 (激動)

生說(很激動的樣子)

拓展說話

師：同學們議論紛紛，吉恩說——.

師：約翰說——

師：珍妮說――

師：是??！這真是一個絕妙的主意！大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢 我怎么不知道 誰來幫我解決這個疑問

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)

師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四，拓展延伸，升華認識。

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！ 所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強，去體會隊員們的關愛與信任！(齊讀第10自然段至完)

1,師生配合朗讀。

師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠留在同學們的記憶中，會永遠銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎 此時此刻，你想對誰說些什么

2,學生自由表達。

板書設計：

14,檢閱

博萊克 這個小伙子真棒 自信 堅強

兒童隊員 這些小伙子真棒 關愛 信任