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綜合素質(zhì)作文結(jié)構(gòu)布局 綜合素質(zhì)作文有幾種類型篇一

清人唐彪在《讀書(shū)文譜》中曾說(shuō)：“通篇之綱領(lǐng)在首一段，首段得勢(shì)，則通篇皆佳?！蔽恼碌拈_(kāi)頭是展現(xiàn)給讀者的“第一縷陽(yáng)光”，不僅奠定了行文的基調(diào)，而且能為讀者帶來(lái)一份好心境。常見(jiàn)的開(kāi)頭寫(xiě)法有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式、引用名句式、妙用修辭式、故事引入式等。

（1）“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式

開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔平實(shí)，開(kāi)宗明義，一語(yǔ)中的。將自己的觀點(diǎn)高屋建瓴地在文首亮出，引領(lǐng)全文，既能渲染出一種氣勢(shì)，也利于暢通文思，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)議論。例如：吳晗的《談骨氣》首段就提出中心論點(diǎn)“我們中國(guó)人是很有骨氣的”來(lái)引領(lǐng)全篇，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

（2）引用名句式

（3）妙用修辭式

文章開(kāi)頭運(yùn)用比喻、排比等巧妙而貼切的修辭方法，形成一種形式美，讓人印象深刻。例如：寫(xiě)作題“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”，可以采用排比開(kāi)篇“語(yǔ)文，讀你是水波不興的平靜，要有明亮的眼睛，所以我輕吟愛(ài)你不容易；語(yǔ)文，聽(tīng)你是娓娓動(dòng)聽(tīng)的歡快，要有傾聽(tīng)的耳朵，所以我低唱愛(ài)你不容易；語(yǔ)文，賞你是魚(yú)淺洄游的自然，要有智慧的心靈，所以我高歌愛(ài)你不容易”。開(kāi)篇三句話巧妙構(gòu)成排比，交代“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易”的原因，文采飛揚(yáng)，且提綱挈領(lǐng)。

（4）故事引入式

采用形象化議論，引入故事，即事明理，提升立意。當(dāng)然，故事應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)不在于故事本身，而在于為后文提供廣闊的議論空間。

2.巧設(shè)尾段

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！蔽恼陆Y(jié)尾是留給讀者的最后一道風(fēng)景線，其意義不可小覷。常見(jiàn)方式有總結(jié)性結(jié)尾、號(hào)召性結(jié)尾、啟發(fā)性結(jié)尾等。

(1)總結(jié)性結(jié)尾

總結(jié)性結(jié)尾能夠再一次明確文章的中心，也可達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果，給人渾然一體、一氣呵成之感。例如：章炳元的《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》一文就是如此結(jié)尾：“對(duì)待錯(cuò)誤和失敗的正確態(tài)度應(yīng)該是：分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，得到正確的方法，正是從這個(gè)意義上，我們也可以這樣說(shuō)：‘畏懼錯(cuò)誤就是毀滅改革’?！?/p>

(2)號(hào)召性結(jié)尾

號(hào)召性結(jié)尾是在文章結(jié)尾時(shí)發(fā)出真摯的呼喚，鼓舞人心，給讀者強(qiáng)烈的心靈震撼。例如：圍繞“克服困難，爭(zhēng)取學(xué)校教學(xué)改革的勝利”這一主題，可以這樣收尾：“讓我們攜手并進(jìn)，克服學(xué)校在硬件設(shè)施和軟件資源方面的不足，爭(zhēng)取下一階段的勝利吧!”

(3)啟發(fā)性結(jié)尾

綜合素質(zhì)作文結(jié)構(gòu)布局 綜合素質(zhì)作文有幾種類型篇二

一般議論文主要是五段三分式結(jié)構(gòu)，即一個(gè)總論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)，分段點(diǎn)之間可以是并列、遞進(jìn)。這種結(jié)構(gòu)是最基本的結(jié)構(gòu)，也是我們?cè)诳荚囍凶钊菀渍莆蘸偷梅值慕Y(jié)構(gòu)。

(一)分論點(diǎn)遞進(jìn)式

就是將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是由淺入深，由易到難，有一般到特殊的順序安排。

比如：總論點(diǎn)——與夢(mèng)想同行

分論點(diǎn)——夢(mèng)想是個(gè)體成長(zhǎng)的基石

分論點(diǎn)——夢(mèng)想是國(guó)家發(fā)展的源泉

分論點(diǎn)——夢(mèng)想是民族騰飛的翅膀

(二)分論點(diǎn)并列式

就是從不同側(cè)面橫向展開(kāi)分解中心論點(diǎn)。

比如：總論點(diǎn)——因材施教 發(fā)揮個(gè)性

分論點(diǎn)——因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處并放在合適的位置

分論點(diǎn)——因材施教，需要老師平等的對(duì)待每位學(xué)生

分論點(diǎn)——因材施教，需要老師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法

綜合素質(zhì)作文結(jié)構(gòu)布局 綜合素質(zhì)作文有幾種類型篇三

本論，全文的論述主體。首先圍繞中心論點(diǎn)確立幾個(gè)分論點(diǎn)，一般是三個(gè)分論點(diǎn)。一般有兩種方法：

（1）

三段式結(jié)構(gòu)

分析問(wèn)題：分析原因、背景、意義等

解決問(wèn)題：解決方案、對(duì)策、建議

結(jié)構(gòu)模式：

p2：是什么 ????闡述中心論點(diǎn)

p3：為什么 ????論述中心論點(diǎn)的必要性、作用

p4：怎么辦 ????論述應(yīng)如何采取措施實(shí)施中心論點(diǎn)

（2）

總分總結(jié)構(gòu)

分：分論點(diǎn)及其論證

總：總結(jié)全文，升華主題

結(jié)構(gòu)模式：

p2：分論點(diǎn)1 ??????論據(jù)+分析論證

p3：分論點(diǎn)2 ??????論據(jù)+分析論證

p4：分論點(diǎn)3 ??????論據(jù)+分析論證

確立了分論點(diǎn)，以分論點(diǎn)引領(lǐng)主論的每一段。每一段應(yīng)包括

三個(gè)論述層次

綜合素質(zhì)作文結(jié)構(gòu)布局 綜合素質(zhì)作文有幾種類型篇四

(一)一個(gè)論點(diǎn)多個(gè)論據(jù)式

這種結(jié)構(gòu)適用于哲理故事類和抽象話題類的作文。開(kāi)頭是提出觀點(diǎn)，第二段是羅列一系列論據(jù)，論證論點(diǎn)，最后一段總結(jié)結(jié)尾。我們不需要?jiǎng)澐址终擖c(diǎn)，每個(gè)段落都是圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的。

比如：第一段：尊重個(gè)性 因材施教(提出中心論點(diǎn))

第二段：朱熹《論語(yǔ)》中的詩(shī)句：孔子教學(xué)，因材施教

第三段：陶行知的教學(xué)思想

第四段：姚明籃球訓(xùn)練的經(jīng)歷

第五段：總結(jié)

(二)對(duì)照式

就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、襯托的作用。

以上是我們常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，把握方法后，多加練習(xí)，同時(shí)多搜集積累一些論據(jù)，有利于文章寫(xiě)得更加充實(shí)。