為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育部中考改革方案篇一

教育部披露了2017年中考招生制度改革的具體細(xì)節(jié)。同時(shí)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》。

到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平

1、推行初中學(xué)業(yè)水平考試 《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量

2、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)

3、改革招生錄取辦法 積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式

4、進(jìn)一步完善自主招生政策 給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要

5、加強(qiáng)考試招生管理 完善招生計(jì)劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

2017年8月底

省級(jí)教育行政部門制定中考改革實(shí)施意見，2017年8月底前報(bào)教育部備案。地市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定具體的實(shí)施方案并報(bào)省級(jí)教育行政部門備案。

2017年秋季開學(xué)

綜合改革試點(diǎn)從2017年之后入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點(diǎn)地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法。哪些地市進(jìn)行試點(diǎn)由自己確定。

2020年左右

初步形成基于學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，標(biāo)志著新一輪的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?以下簡(jiǎn)稱中考改革)啟動(dòng)。

在教育部今天召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝表示，此次中考改革的目標(biāo)是，逐步建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，即以后初中畢業(yè)和高中招生考試將“兩考合一”，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)“一考多用”，減輕學(xué)生多次備考負(fù)擔(dān)。“到2020年左右，初步形成新的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式?！?/p>

“凡學(xué)必考”，將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，是本次中考改革的一項(xiàng)重大變化。對(duì)此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程。改革之前，中學(xué)教育階段存在“不考不教、不考不學(xué)”的傾向?！叭崎_考”可以引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育基本質(zhì)量。

不過，“全科開考”也自然引來了是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的疑問，面對(duì)這一質(zhì)疑，鄭富芝解釋：“為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式，克服分分計(jì)較;在錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育科目之外，不是把所有的考試科目都納入錄取計(jì)分總成績(jī)，沒有納入總成績(jī)的科目考試成績(jī)合格即可。”

在清華大學(xué)附中校長(zhǎng)王殿軍看來，“全科開考”對(duì)中學(xué)教育提出了更高的要求，“過去我們比較重視傳統(tǒng)意義上的中考科目，所以中考科目方面的師資力量比較雄厚。這次改革要求我們一定要解決各學(xué)科師資配備均衡問題”。

作為先行先試改革試點(diǎn)的山東省從2014年開始采用“分?jǐn)?shù)+等級(jí)”的`方式進(jìn)行招生錄取，語、數(shù)、外3科采用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。據(jù)山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇介紹，隨著中考招生制度改革的深入，山東基礎(chǔ)教育的面貌正發(fā)生著深刻變化，課程教學(xué)開始從“考什么教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么考什么”，課程方案得到了全面落實(shí)。

這一輪中考改革另一項(xiàng)變化是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一?！吨笇?dǎo)意見》提出，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

在鄭富芝看來，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

“這一輪中考改革的成敗，不在于考試方式的改變，而在于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么評(píng)、怎么用。”王殿軍對(duì)此毫不諱言。

王殿軍說：“以前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)都是處在從屬的地位，現(xiàn)在成為主角，關(guān)鍵要解決怎么評(píng)、怎么用的問題。”

經(jīng)過多年實(shí)踐，各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，這次改革又進(jìn)行了完善。一是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要求細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，努力把黨的教育方針落實(shí)落細(xì)。二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。三是在評(píng)價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄，遴選典型事實(shí)材料，將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)、方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評(píng)價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

在嚴(yán)格程序、評(píng)用分開的同時(shí)，《指導(dǎo)意見》還特別強(qiáng)調(diào)要建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，保障客觀真實(shí)。

“同樣進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，農(nóng)村孩子跟城市孩子如何站在同一起跑線上?城市孩子可以去博物館、科技館，那農(nóng)村孩子呢?”

在新聞通氣會(huì)上，有記者提出如何保證公平的問題。對(duì)此，鄭富芝解釋道：“盡管城鄉(xiāng)之間教育資源和社會(huì)資源存在不平衡，但育人的方向和目標(biāo)是相同的。在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，參與的形式并不是最重要的，農(nóng)村孩子雖然去不了科技館，但可以到大自然中進(jìn)行科學(xué)探索，可以參加義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)。不能讓農(nóng)村孩子吃虧?！?/p>

張志勇說：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是比拼孩子的長(zhǎng)短，不是全面較量，而是用它來衡量判斷一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方向，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生。”

“是否參加綜合改革試點(diǎn)，由地方自行確定?！痹谛侣勍鈺?huì)上，教育部負(fù)責(zé)人的表態(tài)為地方改革預(yù)留出足夠的空間。

“積極穩(wěn)妥”，這是教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明對(duì)這輪中考改革的評(píng)價(jià)?！霸试S在現(xiàn)階段‘兩考合一’與‘兩考分離’同時(shí)并存，考慮到一些地方的實(shí)際情況，《指導(dǎo)意見》要求個(gè)別沒有實(shí)行‘兩考合一’的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試?！鸩竭^渡’本身也體現(xiàn)了一種積極穩(wěn)妥的改革思路?！?/p>

是否參加綜合改革試點(diǎn)，由各地自行確定。即使是綜合改革試點(diǎn)地區(qū)，也是從2017年之后入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生開始探索新的招生錄取模式，現(xiàn)在的初中在校生仍執(zhí)行原來的考試招生辦法。

同時(shí)，在計(jì)分科目構(gòu)成中，除了語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)一作為考試科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點(diǎn)地區(qū)確定其他納入錄取的計(jì)分科目，防止群體性偏科和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這樣的“留白”還出現(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中?！吨笇?dǎo)意見》將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取依據(jù)或參考，但究竟是“作為依據(jù)”還是“作為參考”，由試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際情況自行確定。

本輪改革還關(guān)注到個(gè)體差異，《指導(dǎo)意見》要求，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計(jì)分的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展興趣愛好。王殿軍說：“這就要求我們開設(shè)好各門課程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展提供條件?！?/p>

本輪改革采用“老人老辦法，新人新辦法”，鄭富芝說：“綜合改革試點(diǎn)從2017年之后入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點(diǎn)地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法。”

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