在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇一

這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)于母親的感情。

1、練習(xí)鞏固的方法，運(yùn)用拼音、字典解決本課9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀這首小詩(shī)，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生的自立意識(shí)。

3、增設(shè)說(shuō)話練習(xí)，提高表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

4、正確書寫本課的8個(gè)生字。

學(xué)生初學(xué)，掌握的還不夠熟練，有小部分學(xué)生還依賴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)生字，但這首兒歌貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有讀的興趣。

有感情的朗讀兒歌。

教學(xué)圖片、錄音機(jī)、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

１．在讀詩(shī)歌之前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你想用什么方法解決？

２．字典是不會(huì)說(shuō)話的老師，它對(duì)我們的幫助可大了。現(xiàn)在，就請(qǐng)你和拼音朋友、字典老師一起讀詩(shī)歌吧！

３．你和拼音、字典合作的愉快嗎？生字朋友藏在小花傘的背后，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧！

４．小紅傘有個(gè)要求：你能用傘上的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

５．這節(jié)課小雨點(diǎn)也帶來(lái)三對(duì)雙胞胎，你能找出它們的區(qū)別嗎？

６．雙胞胎想找個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？

1、默讀詩(shī)歌，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)？

2、分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

3、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

5、合作讀詩(shī)歌。

6、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

8、默讀詩(shī)歌，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)？

9、分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

10、你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

12、合作讀詩(shī)歌。

13、現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

冬冬以詩(shī)歌的形式，向媽媽說(shuō)出了她的心里話。老師也有心里話對(duì)你們說(shuō)：“雖然同學(xué)們長(zhǎng)大了，可以自己回家了，不過(guò)路上要注意安全，千萬(wàn)不能貪玩。爸爸、媽媽和老師都替你擔(dān)心呢！”那么，你們有什么心里話，要對(duì)老師、同學(xué)或者爸爸媽媽說(shuō)嗎？學(xué)生回答，他所想到與雨有關(guān)的話題。學(xué)生看老師寫課題，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)方法：

（1）拼音（2）（3）請(qǐng)教別人學(xué)生自己讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，用字典或拼音解決。

學(xué)生自己讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，用字典或拼音解決。

（1）指名讀生字詞。讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。

（2）齊讀詞語(yǔ)。用“機(jī)靈、喜歡、勇敢”造句。說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)小花傘。指名說(shuō)說(shuō)“包、飽”“尋、靈”“彩、采“的區(qū)別。找到和上面的字搭配的字，組成新詞語(yǔ)。默讀詩(shī)歌，標(biāo)出有幾小節(jié)。

指名讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。

（1）自由練讀。（2）指名讀。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。再此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀。學(xué)生說(shuō)用堅(jiān)決、自豪的語(yǔ)氣讀。指名讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀第三小節(jié)。學(xué)生輪流在小組中讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。得的多的同學(xué)站起來(lái)，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)給他小介質(zhì)的原因。指名配樂(lè)讀詩(shī)歌。

2.分小節(jié)讀詩(shī)歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)明白了什么？

3.你喜歡在小雨中漫步還是在大雨中奔跑呢？喜歡哪種就讀描寫那種情況的小節(jié)。

4．冬冬不要媽媽送傘來(lái)，她想證明什么呢？

５．如果你是冬冬，你要用什么樣的語(yǔ)氣告訴媽媽呢？

６、合作讀詩(shī)歌。

７．現(xiàn)在四人小組互相讀一讀詩(shī)歌。你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就把你的小介質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇二

每到下雨天，看到許多父母撐著傘來(lái)接孩子，我就會(huì)想起那年事。

天空陰沉沉的，雨點(diǎn)兒從天而降，啪嗒啪嗒地落在地上，濺起了一個(gè)一個(gè)小水花。我抬頭看看天空，悶悶不樂(lè)地待在學(xué)校里，使勁地踢著小石頭。心想：什么鬼天氣，早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候天氣還好得很，怎么就下起雨呢？傘又沒(méi)帶，真是倒霉！

雨嘩啦啦地越下越大，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都被接走了。我皺著眉又看了看天空，“媽媽怎么還不來(lái)接我？自從有了弟弟，她的眼里就只有弟弟，哪還會(huì)管我?！蔽以谛睦锊粩嗟谋г怪?。

又等了一會(huì)兒，突然在雨中我看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的'身影——媽媽，我興奮地向媽媽一邊招手，一邊沖了過(guò)去。媽媽邊向我道歉，邊接過(guò)我的書包：“對(duì)不起，對(duì)不起，今天忘了給你送傘了?！蔽亦街欤裁匆矝](méi)說(shuō)。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇三

《媽媽，不要送傘來(lái)》是北師大版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)的一篇小詩(shī)。這篇小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣，表達(dá)了小朋友不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了小朋友對(duì)母親的感情。詩(shī)中第一個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友貼近大自然的喜悅心情，第二個(gè)“我喜歡??”，抒發(fā)了小朋友搏斗風(fēng)雨的喜悅之情。兩處“喜歡”，都流露了希望自已行動(dòng)、自身去闖，希望自立、自強(qiáng)的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。

這篇小詩(shī)語(yǔ)句清新、活潑、自然，充溢了兒童情趣，適合于兒童朗讀；同時(shí)，又運(yùn)用了“慢悠悠”、“小糖人”等需聯(lián)系語(yǔ)境理解的較含蓄的詞語(yǔ)；而課題《媽媽，不要送傘來(lái)》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩(shī)，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟?？偠灾?，這是一篇趣味性強(qiáng)、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)感訓(xùn)練、進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”熏陶感染的佳作。下面，結(jié)合教學(xué)流程作一具體論述。

上課前，先在黑板上安排五彩的傘群、朵朵烏云、無(wú)數(shù)小雨點(diǎn)，目的是營(yíng)造一種下雨打傘的氛圍，與課文內(nèi)容連為一體；同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂伊始的提問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

上課了，首先問(wèn)學(xué)生，“在黑板上你看到了什么？”根據(jù)學(xué)生回答板書生字“傘”，這是一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，既使學(xué)生在環(huán)境中認(rèn)識(shí)了字，也降低了學(xué)生自學(xué)生字的難度。再由“傘、烏云、小雨點(diǎn)”引到下雨。然后，教師用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，充溢情趣地引出課題并引起學(xué)生的考慮：“聽(tīng)，‘沙、沙、沙’，下雨了，同學(xué)們有的衣著雨披兒，有的打著花雨傘回家去。有位叫“咚咚”的小朋友沒(méi)拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說(shuō)‘媽媽，不要送傘來(lái)’（完成板書），這是為什么呢？”現(xiàn)在的學(xué)生，依賴性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長(zhǎng)送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問(wèn)題的提出自然引起學(xué)生的考慮，激起了對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)，首先是教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，而后交流識(shí)字方法，小組合作自學(xué)并檢查生字。與以往不同的是在教學(xué)中引入了“咚咚”這個(gè)人物，如：教師范讀是“聽(tīng)一聽(tīng)，咚咚都說(shuō)了些什么”，學(xué)生自讀文章是“喜歡咚咚的文章嗎？讀咚咚的文章，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好方法？請(qǐng)大家用自身喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章。”而小組合作學(xué)習(xí)、檢查生字也是“咚咚要考考你們生字掌握得怎么樣，誰(shuí)有膽量接受考驗(yàn)？請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)d盤，找到‘咚咚考考你’文件夾，里面有‘第一關(guān)、第二關(guān)’兩個(gè)文件，看一看哪個(gè)小組能‘團(tuán)結(jié)合作、一起闖關(guān)’?！标J過(guò)一關(guān)，咚咚總會(huì)說(shuō)“嘿，你真棒！”“請(qǐng)給自身鼓鼓掌吧?！薄斑诉说年P(guān)闖過(guò)了，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？”等。為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)楸睅煷蟀嫘抡n標(biāo)教材，很注重貼近兒童心理，隨手翻翻教材，一個(gè)個(gè)情趣各異的兒童形象躍入眼簾——這給我們很大的啟發(fā)。因此，發(fā)明了“咚咚”這個(gè)人物，讓“咚咚”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“咚咚”與學(xué)生對(duì)話，讓“咚咚”引出學(xué)生的考慮，讓“咚咚”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)“咚咚”較對(duì)老師更感興趣，更樂(lè)于與“咚咚”一起學(xué)習(xí)。

解；為什么說(shuō)“媽媽，不要送傘來(lái)”。分析這四個(gè)問(wèn)題，前三個(gè)在學(xué)詩(shī)中可邊學(xué)邊理解，第四個(gè)問(wèn)題則貫穿全文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育的核心問(wèn)題。因而在教學(xué)中可做如下處置。

先指讀第一句話“不要送傘來(lái)，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引導(dǎo)學(xué)生扮演“慢悠悠地走回家”，請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟走近大自然，發(fā)現(xiàn)雨中世界美的愉悅心情。在此基礎(chǔ)上再讀第一句話則“潤(rùn)物有聲”了。

第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話”，重在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議，使學(xué)生在“生生合作”中獲得方法，得到提高。

學(xué)完第一小節(jié)，教師和時(shí)提問(wèn)：“讀了第一小節(jié)，誰(shuí)談一談為什么咚咚說(shuō)‘媽媽，不要送傘來(lái)’？”既抓住了全文的核心問(wèn)題，同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的回答，和時(shí)掌握學(xué)生理解的情況，以使調(diào)整下面的教學(xué)。

學(xué)生好扮演，樂(lè)扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教師布置5、6個(gè)同學(xué)扮演“傘群”，布置一個(gè)同學(xué)扮演“機(jī)靈的小鹿”，在扮演中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“機(jī)靈的小鹿，多么歡快！”再分小組合作讀，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，降低了理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)抓住核心問(wèn)題：“讀了第二小節(jié)，誰(shuí)談一談為什么咚咚說(shuō)“媽媽，不要送傘來(lái)？”

什么樣的人是“小糖人”？這是一個(gè)較難理解的問(wèn)題。假如教師處置不當(dāng)，既耽誤時(shí)間，又不能令學(xué)生真正理解。因此教師的突破點(diǎn)是“文章中的小糖人是什么樣的'人？生活中，還有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為？‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解？”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。

而“我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快?！辈捎媚型瑢W(xué)讀，女同學(xué)評(píng)議的方法，既是對(duì)第一小節(jié)第二句話的學(xué)習(xí)方法的回應(yīng)，又進(jìn)一步突出了“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞。

最后教師依然提問(wèn)：“為什么咚咚不要媽媽送傘來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)，使學(xué)生的理解更加完整、更加深刻。

此時(shí)的配樂(lè)朗讀，是情境的再發(fā)明，是“咚咚”與學(xué)生融為一體，加深感悟的有益嘗試，是享受語(yǔ)文美的重要途徑。

教師布置“小練習(xí)：說(shuō)說(shuō)心理話”包括了四局部：

“第一關(guān)”：不要（），媽媽，

“第二關(guān)”：不要（），媽媽，

我喜歡（）。

“第三關(guān)”：不要（），媽媽，

我喜歡（）。

不要（），媽媽，

我喜歡（）。

“第四關(guān)”：媽媽，

我懂得你的愛(ài)，

但我不是（）。

我要（）。

此四局部由“四關(guān)”組成，與前面的教學(xué)、與咚咚的引入融為一體，利于激發(fā)學(xué)生興趣；“四關(guān)”由易到難，遵循的是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“四關(guān)”內(nèi)容的設(shè)置目的是開(kāi)拓學(xué)生思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得要不做“小糖人”，要自立，需從很多小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

《媽媽，不要送傘來(lái)》這首小詩(shī)寫了一個(gè)小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的傘群中奔跑，享受小雨的輕撫，感受自然的體溫，是那樣快樂(lè)，那樣愜意。她多希望媽媽這時(shí)不要送傘來(lái)，讓她盡情享受這一切。小詩(shī)用呼告的語(yǔ)氣,表達(dá)了小朋友不要溺愛(ài)，希望自立的愿望，也表達(dá)了母子之間的深情。所以我在教學(xué)的時(shí)候采用讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)小朋友的勇敢與快樂(lè)。但在結(jié)尾卻出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的片段：

師：同學(xué)們，你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：“老師，我們假如真的像這個(gè)小朋友一樣冒雨跑回家，生病了怎么辦？”

我心里“咯噔”一下：這不是瞎搗亂么？但我并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓講清原因。

師：你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

我試著問(wèn)其他同學(xué)：“大家說(shuō)呢？你們同意他的意見(jiàn)嗎？”

生1：“老師我不同意，文中說(shuō)了是細(xì)雨，不會(huì)太大，另外他還把衣服裹住書包頂在頭上，這樣一來(lái)不會(huì)有事的?！?/p>

生2：頭頂著書包來(lái)跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀！

生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，家長(zhǎng)更操心，一點(diǎn)都不愛(ài)家長(zhǎng)。

生4：“下雨天原本就不好走，他不讓家長(zhǎng)來(lái)送傘和他一起回家，萬(wàn)一路上出現(xiàn)危險(xiǎn)怎么辦？”

面對(duì)突如其來(lái)的變化，我頓時(shí)啞口無(wú)言?？山虒W(xué)不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我機(jī)靈一動(dòng)，為什么轉(zhuǎn)換一下話題呢？因此，我沒(méi)有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先褒揚(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。

再引問(wèn)：你能想出不讓家長(zhǎng)操心，又不會(huì)讓自身生病的法子嗎？生：我自身準(zhǔn)備雨具，放在書包里。

生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。

生：我等雨停了再走回家。

引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度看待不同的意見(jiàn)，借助課文的例子和聯(lián)系實(shí)際生活，在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)說(shuō)服他人，也教會(huì)小朋友“理解與感悟本自讀書來(lái)”的方法，小朋友引回讀書中，實(shí)現(xiàn)“在讀中學(xué)，在讀中思，在讀中悟”，讓課堂回歸課本，重視語(yǔ)文課程的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，不時(shí)地鼓勵(lì)，課堂才干一次又一次地活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、民主、和諧，學(xué)生的積極性、發(fā)明性和合作精神充沛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而語(yǔ)文才干真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇四

每當(dāng)天空中下起雨，聽(tīng)見(jiàn)嘀嘀嗒嗒雨打在樹(shù)葉上的聲音，我就會(huì)想起那次媽媽給我送傘的事。

那天的天空陰沉沉的，灰灰的，仿佛要下一場(chǎng)大雨。當(dāng)我們上完第三節(jié)課時(shí)，天空中下場(chǎng)了蒙蒙細(xì)雨，不一會(huì)兒，雨越下越大，雨兒像在擂鼓似的，聲音很大，肯定是雷爺爺也過(guò)來(lái)想和雨兒一起嬉戲。天空中雷雨交加，雨越下越大，雨滴打在地面上發(fā)出“霹靂啪啦”的聲音。

放學(xué)的時(shí)間到了，許多人簇?fù)碓诖髲d，沒(méi)有傘不敢走。我把手顫顫微微的伸出去，只聽(tīng)見(jiàn)“啪啪啪”的聲音，幾滴大雨滴落在了我的手上，“?。?，好疼呀！”可不到一會(huì)兒，有的人看雨沒(méi)有停的意思，就忍不住沖了出去。我猶猶豫豫的正在東張西望，忽然看到了一個(gè)熟悉的身影。我心中一陣歡喜，心想：“肯定是我媽給我送傘來(lái)了?！敝灰?jiàn)她穿著一件白衣服，一條黑色的褲子。當(dāng)她走近了我一看，“咦，那不是我媽嗎！”只見(jiàn)媽媽手中拿著一把藍(lán)色的傘朝我跑過(guò)來(lái)，我伸出手向媽媽示意。媽媽跑過(guò)來(lái)，讓我依畏在她的身下，這時(shí)我看了一眼媽媽，媽媽的頭發(fā)上灑滿了雨滴，衣服上也濕了，媽媽的臉上，有許多雨滴，順著臉頰流了下來(lái)。

在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事。媽媽左手打傘，右手扶著我，可雨傘卻老往我這邊偏。我以為是媽媽不小心把傘打歪了，于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你的傘打歪了，雨都落到你身上了，你不冷嗎？”媽媽摸著我的頭來(lái)對(duì)我說(shuō)“不冷，沒(méi)事兒....”

后來(lái)，我長(zhǎng)大了，我才知道那是媽媽怕雨淋到我！直到現(xiàn)在那身影還深深地印在我的心中！

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇五

星期天，下著大雨，媽媽去上班了，紅紅見(jiàn)媽媽沒(méi)帶傘，就一直趴在窗臺(tái)上想：我一定要給媽媽送傘，要不然媽媽就被雨淋濕了。

紅紅穿好雨衣，拿了傘，去給媽媽送傘了。走在路上，她一直牽掛著媽媽，但也有點(diǎn)害怕，她鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要害怕。”

走著走著，她就到了公交站，等了好久，可還是沒(méi)等到公交車。紅紅決定自己走著去給媽媽送傘。

紅紅看見(jiàn)了媽媽，就把傘給了媽媽。媽媽把傘打了開(kāi)來(lái)，撐著傘，跟紅紅回家了，還夸紅紅，是個(gè)好少年。

老師評(píng)語(yǔ)：你的習(xí)作總是能帶給老師驚喜，從你的寫作中可以看出你平時(shí)是一個(gè)體貼父母的好孩子。為你點(diǎn)贊！

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇六

星期六下午，天氣晴朗，小紅正在家里做作業(yè)，媽媽走過(guò)來(lái)溫柔地說(shuō)：寶貝，我去超市買些東西，你好好做作業(yè)?！薄昂玫?！”小紅說(shuō)完又專心致志的`做起作業(yè)來(lái)。媽媽才剛出門，豆大的雨滴好似仙女一樣從天而降，小紅聽(tīng)到雨“滴答滴答”地落在地上，趕快跑到窗戶邊，拉開(kāi)窗簾，悶悶不樂(lè)地想：媽媽會(huì)不會(huì)變成落湯雞？不行我得想個(gè)辦法。

小紅眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，大叫起來(lái)：“我想到辦法啦！”說(shuō)著，就跑到柜子邊，穿上她最喜歡的黃色雨披和雨鞋，拿著媽媽的紅雨傘，“去接?jì)寢尷?！”小紅說(shuō)。

小紅小心翼翼地跑著，生怕摔下來(lái)，豆大的雨滴滴在小紅的臉上，“好涼??！”小紅自言自語(yǔ)地說(shuō)。

終于，小紅來(lái)到了公交車站臺(tái)，時(shí)間一秒1分1秒的過(guò)去了，可是媽媽依然沒(méi)有來(lái)，小紅急得直跺腳?！安皇钦f(shuō)馬上就回家的嗎？”小紅說(shuō)著。就在這時(shí)，一輛公交車向小紅開(kāi)來(lái)，媽媽把包頂在頭上跑下了車。

小紅趕快把傘遞給媽媽，媽媽驚訝地問(wèn)：“你怎么在這兒？”“我來(lái)給你送傘呀！”媽媽說(shuō)：“你真是好孩子！”小紅聽(tīng)了心里像吃了蜜一樣甜。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇七

星期天，媽媽出去以后外面下起了大雨，小鈴趴在窗臺(tái)上說(shuō)：“外面雨下的好大，媽媽沒(méi)帶傘，感冒了，該怎么辦？”小鈴想了想說(shuō)：“我可以給媽媽送傘呀。”

小鈴穿著雨衣，拿著雨傘向媽媽上班的地方走去。

小鈴走在半路上，想：如果有壞人來(lái)抓我怎么辦！她鼓勵(lì)自己到：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要害怕，能自己走去媽媽上班的地方?！?/p>

小玲走到公交站臺(tái)，等了又等，也沒(méi)看見(jiàn)公交車的影子，小玲想：我還要繼續(xù)往前走。

小玲走到媽媽上班的地方，看見(jiàn)媽媽在門口，小鈴趕緊跑過(guò)去把傘遞給媽媽。

媽媽接過(guò)傘說(shuō)：“小鈴你長(zhǎng)大了，可以自己出門了！”小玲說(shuō)：“我只是做了一個(gè)小事情?！?/p>

她們手牽著手一起回家了。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇八

星期天上午，突然下起了傾盆大雨，媽媽上班快遲到了，走的太急了，沒(méi)有帶傘。麗麗寫完作業(yè)，趴在窗戶上，心想：媽媽上班太急了，沒(méi)有帶傘，我一定要給媽媽送傘，不然，媽媽會(huì)淋成落湯雞的。

麗麗穿上雨衣和雨鞋就去給媽媽送傘。雨越下越大，麗麗非常害怕，她鼓勵(lì)自己說(shuō)：“別害怕，要勇敢?！?/p>

麗麗到了車站，等了很久，終于等到媽媽。麗麗給媽媽打上了傘。媽媽說(shuō)：“好孩子，你真勇敢?！?/p>

麗麗和媽媽開(kāi)心地回家了。

老師評(píng)語(yǔ)：麗麗真是位懂事又勇敢的`小女孩，為她的行為點(diǎn)贊。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇九

“偉偉，你的新傘呢倉(cāng)”我一跨進(jìn)家門，媽媽劈頭就問(wèn)?！皨寢專湔涞呐f傘被大風(fēng)刮破，琳濕了全身，到我們家路口時(shí)，我的新傘借給她了?！蔽逸p描淡寫地說(shuō)。

下午，珍珍來(lái)還傘，媽媽撐開(kāi)傘東瞧西瞅，發(fā)現(xiàn)芝麻粒兒大的'一個(gè)小眼，立刻沉下臉，譽(yù)了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛(ài)惜點(diǎn)、愛(ài)惜點(diǎn)，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來(lái)我家做作業(yè)了。

有一天，媽媽突然問(wèn)我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見(jiàn)啦?’’我不知媽媽這話的意思，沒(méi)有回答。媽媽又說(shuō)：乖偉偉，聽(tīng)媽的話，今后要跟珍珍好一點(diǎn)，請(qǐng)她常來(lái)玩，噢!”

哦，媽媽已經(jīng)理解我們之間的友誼了，我真高興!

又一天放學(xué)后，我一跨進(jìn)門檻兒，媽媽便拿出一把嶄新的紅色尼龍折疊傘塞給我，說(shuō)：“偉偉，給珍珍送去，她準(zhǔn)喜歡。”

我莫名其妙，遲疑地說(shuō)：“這，這有必要嗎?我和珍珍好，從來(lái)沒(méi)互送過(guò)東西?！?/p>

“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現(xiàn)在是副廠長(zhǎng)了!你跟他女兒是好朋友，今后……“媽媽撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：，令天是她的生日，快給她送去?！?/p>

哦，原來(lái)如此，媽媽過(guò)去是車問(wèn)主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現(xiàn)在卻倒了過(guò)來(lái)。

“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”

我無(wú)可奈何地接過(guò)傘，雙腳不由自主地娜出家門。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇十

星期天上午，突然下起了傾盆大雨，媽媽上班快遲到了，走的太急了，沒(méi)有帶傘。麗麗寫完作業(yè)，趴在窗戶上，心想：媽媽上班太急了，沒(méi)有帶傘，我一定要給媽媽送傘，不然，媽媽會(huì)淋成落湯雞的。

麗麗穿上雨衣和雨鞋就去給媽媽送傘。雨越下越大，麗麗非常害怕，她鼓勵(lì)自己說(shuō)：“別害怕，要勇敢?！?/p>

麗麗到了車站，等了很久，終于等到媽媽。麗麗給媽媽打上了傘。媽媽說(shuō)：“好孩子，你真勇敢?！?/p>

麗麗和媽媽開(kāi)心地回家了。

老師評(píng)語(yǔ)：麗麗真是位懂事又勇敢的小女孩，為她的行為點(diǎn)贊。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇十一

6月的天就像娃娃的臉一樣說(shuō)變就變，剛剛還是烈日炎炎，現(xiàn)在卻烏云密布，狂風(fēng)大作，風(fēng)吹得地上的灰塵漫天飛舞，忽然一道閃電劃破天空，小紅自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽今天上班沒(méi)有帶傘，我得送傘給媽媽。”說(shuō)著，她穿著雨披和雨靴，拿著一把傘向外走去。雨真大，打在地上砸出一個(gè)個(gè)丁字泡，但是她一點(diǎn)也不害怕，雨把她的頭發(fā)打得濕淋淋的，她也不在乎。

她到了公交站臺(tái)，看見(jiàn)遠(yuǎn)方有一輛熟悉的車，接著，媽媽下了車，小紅趕緊把傘撐開(kāi)，舉在媽媽頭上，媽媽看見(jiàn)頭頂上的傘，開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“小紅真乖！”

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給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇十二

母愛(ài)，是生病時(shí)心靈上的安慰；是遭遇挫折時(shí)精神上的鼓勵(lì)；是冬日里溫暖人心的一把火。母愛(ài)是一生不可缺失的，更是極為重要的，因?yàn)橛袗?ài)世界才充滿生機(jī)，才豐富多彩。每個(gè)母親對(duì)自己的孩子都百般關(guān)心，我的母親也是如此。

那是一個(gè)陰云密布的下午。

媽媽的半邊身子已經(jīng)被雨水淋濕了，可媽媽的臉上卻始終微笑著。我懂得了媽媽是把我的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)，把我的痛苦當(dāng)成自己的痛苦。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇十三

春天，雨季到來(lái)時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)窗外嘩嘩的'雨聲、看著那淅淅瀝瀝的雨簾，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出那次媽媽帶病給我送傘的情景。

那是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一個(gè)初春，天氣還異常寒冷，媽媽一不小心得了重感冒，一直發(fā)高燒，吃了退燒藥也無(wú)濟(jì)于事。那天下午，放學(xué)了，我像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣“飛”出教室，“奔”向校門?？墒?，剛出校門，老天爺翻臉比翻書還要快，剛吃天氣還好好的，一下子就變了。天空烏云翻滾，突然，一道閃電劃破天空，雷聲震耳欲聾，就像幾千噸鋼筋打在鋼板上一樣很高響，又是一陣狂風(fēng)吹來(lái)，吹得花草樹(shù)木左搖右晃，好像在向分求饒。

又過(guò)了一會(huì)兒，天下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空，想：怎么辦？爸爸臨時(shí)有事出差了，媽媽生病在家休息，肯定不會(huì)來(lái)接我了。正當(dāng)我急的像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我循聲望去，原來(lái)是媽媽給我送傘來(lái)了。我急忙跑過(guò)去，問(wèn)；“媽媽，您怎么來(lái)了，這么大的雨。”

媽媽關(guān)切的回答：“給你送傘呀！”“那您沒(méi)事吧？”“沒(méi)事！沒(méi)事！只要您沒(méi)事，我就放心了?！笨粗鴭寢尡槐涞挠晁驖竦念^發(fā)和衣裳。我感動(dòng)的淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，終于忍不住流了出來(lái)。晚上，我區(qū)媽媽的房間，看見(jiàn)媽媽一聲聲的咳嗽，像一根根針扎進(jìn)我的心里，兩行眼淚不知不覺(jué)又流了下來(lái)。

媽媽，您真好，我一定會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的。

給媽媽送傘看圖寫話一年級(jí)篇十四

【1】

不要送我上學(xué)，媽媽，

我喜歡在太陽(yáng)下走著，

和太陽(yáng)一起說(shuō)話。

不要送我上學(xué)，媽媽，

我喜歡自己背著書包，

在陽(yáng)光下蹦蹦跳跳的去上學(xué)。

媽媽，我能體會(huì)到你的愛(ài)，

可我不是小班的小豆包了，

而是二年級(jí)的學(xué)生了。

我可以自立了，

相信我吧，媽媽。

【2】

奶奶，不要幫我倒水

不要幫我倒水，奶奶，

我是二年級(jí)的大孩子了，

自己的事情應(yīng)該自己干，

我是大孩子了。

不要幫我倒水，奶奶，

我喜歡自已給自己倒水，

我會(huì)小心一點(diǎn)，

不會(huì)燙到自己，

我是大孩子了。

奶奶，我懂得你的愛(ài)，

但我不是小淘氣，

熱水不會(huì)澆到我，

我會(huì)小心翼翼，

鍛煉中我會(huì)更加自立、自信！

【3】

不要送我上學(xué)，媽媽，

我喜歡聞著桂花的香氣走到學(xué)校，

我喜歡小鳥(niǎo)對(duì)我快樂(lè)的唱歌。

不要送我上學(xué)，媽媽，

我喜歡在陽(yáng)光下奔跑，

我喜歡跟溫暖的太陽(yáng)說(shuō)著悄悄話。

媽媽，我懂得你的愛(ài)，

但我不是小糖人，

太陽(yáng)不會(huì)把我曬壞，

我長(zhǎng)大了，

我會(huì)變得更加勇敢，歡快。

【4】

不要陪我一起下樓玩，媽媽，

我喜歡坐在池塘邊用手劃水，

我喜歡爬在草叢里觀察小昆蟲(chóng)。

不要陪我一起下樓玩，媽媽，

我喜歡和朋友們一起在小區(qū)里賽跑，

我喜歡和小伙伴比誰(shuí)爬的.高。

媽媽，我懂得你的愛(ài)，

但我已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，

請(qǐng)您放心，我一定會(huì)保護(hù)好自己的。