作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
神圣的戰(zhàn)爭教案課后反思篇一
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《神圣的路程》講的是馬拉松運動的來歷，是一個關于傳令兵菲迪皮茨的英雄故事。菲迪皮茨在馬拉松之戰(zhàn)中，先是兩天兩夜日夜兼程到雅典城請求援兵，未果，失望返回，接著參加了艱苦的戰(zhàn)爭，最終戰(zhàn)爭取得了勝利。于是，他又在身體極度疲憊且受傷的情況下，用自己頑強拼搏的精神堅持跑到雅典城，將這個勝利的消息告訴城中的人們，最后自己倒在地上。全文共7個自然段，按內容可以分為兩大部分：1－5自然段講的是英雄的故事，6－7自然段講人們?yōu)槭裁匆o念他以及怎樣紀念這位英雄。
一堂課下來，反思整堂課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性。在實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我在教學本課時，力求充分調動起學生的興趣，以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的'情感，讓學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。滿意之處有以下幾點：
：以一段大家熟悉而又振奮人心的劉翔雅典奧運會110米跨欄奪冠視頻導入，學生興趣盎然。之后，以一個問題“在田徑運動中有一種超長距離的賽跑項目，你們知道是什么項目嗎？”加之馬拉松比賽的一些圖片迅速切入課題，在上課伊始就調動起了學生學習的積極性。
在學生初讀課文之后，我抓住“公元490年、馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典、波斯軍隊”這6個關鍵詞的理解和板書，讓學生快速地了解了這個故事的時代背景以及“馬拉松平原、斯巴達、雅典”之間的位置關系，只有知道了這些，學生才能理解這場戰(zhàn)爭對于雅典人的重要性，才能更好地理解菲迪皮茨為什么會日夜兼程兩天兩夜不休息地去請援兵，才能更好地理解菲迪皮茨為什么那么拼命地一刻也不耽擱地跑去雅典城中傳勝利的喜訊，直至失去生命也在所不惜，為后面學生對人物品質的深刻了解打下基礎。
：在學習第二件事“浴血奮戰(zhàn)”時，通過對“終于”的理解，學生們認識到了“這是一支(勇敢、堅持不懈、勇猛無敵、浴血奮戰(zhàn)、以少勝多、所向披靡……)的軍隊?！彼栽诶首x中能把自己對“浴血奮戰(zhàn)”這一部分的感悟很好地表達出來，孩子們讀得斗志昂揚、熱血沸騰。
通過展示奧運健兒圖片再配上教師的解說，使得孩子們更深一層地理解了勇敢、頑強的菲迪皮茨精神、馬拉松精神和奧運精神。
：在初讀課文之后，我把“馬拉松平原、菲迪皮茨、斯巴達、雅典城”等四個關鍵詞板書在黑板上，通過對關鍵詞的理解標出馬拉松平原、斯巴達和雅典城之間的距離及位置關系。隨著課文的不斷學習，把課題“神圣的路程”和四個關鍵詞用不同顏色的粉筆圏成五環(huán)旗的圖案。這樣，通過板書設計，既標出了主人公，又有“馬拉松之戰(zhàn)”地形圖，還有著頑強拼搏的奧運精神，可謂是“一舉三得”。
1、在這堂課上，整體感覺老師說的過多，學生的生成不夠。在“想像那兩天兩夜的日夜兼程，菲迪皮茨可能歷經(jīng)哪些磨難？”這個問題上，老師的引導還不夠，所以學生對英雄的舉動沒能有深刻的理解。
2、教學時對過程的評價太少，而且評價的方式也太單一。
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