在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小鴨子解救記篇一

1.感受樂曲abc樂段的不同節(jié)奏。

2.能在音樂律動下，跟隨老師做相應動作。

3.在音樂游戲中，體驗與同伴合作的樂趣。

1.重點：感受樂曲的樂段的不同節(jié)奏。

2.難點：能跟隨音樂做動作。

鴨子頭飾、音樂、ppt

一、開始部分

情景導入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場，講述故事。

師：我是一只膽小的小鴨子，我一個人住在樹林里很孤單，因為我沒有好朋友陪我一起玩，所以我很不開心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門，我要出去找好朋友玩啦。

二、基本部分

1.完整欣賞音樂，教師示范動作。

師:你們看到小鴨子是怎么走出家門的？

教師口述兒歌，引導幼兒數(shù)一數(shù)。

3.提問：引出b段樂曲。

4.請出個別幼兒和老師一起聽音樂，示范動作。

5.請幼兒說一說，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣？它和好朋友做了什么動作。（教師可用動作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）

6.引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。

師：為什么我倆是好朋友啊？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)，椅子靠在一起就是好朋友）師：你們能找到自己的好朋友嗎？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戲吧！7.教師小結(jié)“小鴨子”的心情。

師：沒有好朋友的時候，小鴨子的心情怎么樣？找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿足、開心）

8.請幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽音樂做動作。

9.出示池塘圖片，引導幼兒離開座位去池塘找好朋友。

師：剛才我們在家的周圍找了好朋友，這次讓我們?nèi)コ靥吝呎乙徽液煤门笥寻桑∫魳方Y(jié)束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂結(jié)束后要回到座位。

三、結(jié)束部分

小鴨子，找朋友。

搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

音樂游戲當中，成為故事中的主人翁。在音樂游戲中，帶領幼兒按照上半身動作——下半身動作——全身動作的動作順序進行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續(xù)更換好朋友，進一步提高游戲的趣味性與合作性。

小鴨子解救記篇二

它們想啊想，小猴說：“我有辦法。”小猴說完，就拿了一根棍子，再爬上一根樹，把木棍的一頭讓小鴨拿住，小鴨就被救出來了。小鴨說：“謝謝你?！毙『镎f：“不用謝?！彼鼈兏吒吲d興開開心心快快樂樂的玩了起來。

小鴨子解救記篇三

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小鴨子喜歡在水里面玩耍，一雙紅色的小腳，在水里面劃來劃去。它的顏色非常閃亮，頭上的羽毛像黃澄澄的蘋果，背上的羽毛像柔軟的外衣。它活潑可愛，一雙亮晶晶的眼睛下面，長著一張扁扁的大嘴巴。

看，小鴨子在水里游泳嬉戲呢。一眨

小魚悄悄地把頭露出水面，吸了一口氣。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫小鴨子銳利的眼睛。小鴨子像劍一樣游過去，叼起小魚游走了。

小鴨子解救記篇四

1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、激發(fā)幼兒愛護小動物。

3、能夠用動作表現(xiàn)小鴨的動態(tài)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、難點：能夠用動作表現(xiàn)小鴨的動態(tài)。

1、小鴨的幻燈片

3、小魚圖片

4、提前布置游戲場地（池塘）。

一、開始環(huán)節(jié)

（一）、導入:播放歌曲《走路》進入教室。

二、基本環(huán)節(jié)

（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。

（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）

（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。

（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。

老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）

（三）、學習兒歌：小小鴨子一身黃,

扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱,

一搖一擺下池塘。

利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據(jù)兒歌學習小鴨子的動態(tài)。

（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)

（五）、小游戲：（小鴨捉魚）

請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

（六）、結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。

四、延伸環(huán)節(jié)：

（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。

一、 從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：

3、整堂課動靜交替，很好。

二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：

1、整合分為領域內(nèi)的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；

2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。

5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。

小鴨子解救記篇五

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

1、 通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

2、 在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

小鴨子解救記篇六

有一天，天藍藍的，太陽照在草地上，風景優(yōu)美！太陽火辣辣的，小鴨子在草地上開開心心地跳了起來。小鴨子去找猴子玩，玩得很開心。不料，小鴨子不小心地掉進了一個大坑，小鴨子怕猴子找不到它，就說：“猴子，我在樹底下的坑里?！焙镒勇牭搅?，說：“我來救你了?！焙镒诱业搅诵▲喿?，打算用竹竿去救小鴨子，但竹竿不夠長，猴子又用自己的手把小鴨子拉上來，可是猴子的手不夠長。

小鳥找到了它的朋友，小鳥說：“你能不能把小鴨子救出來，可以嗎？”它的朋友說：“可以！”小鳥把它的朋友帶到那個樹底下，老鷹飛下去把小鴨子放到了它的背上，并把小鴨子帶到地面上，小鴨子說：“謝謝你！”它們一起說：“不客氣?！毙▲喿娱_開心心地回家了。