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海水是魚的淚篇一

廣東 朱桂平

一、教學目標

(一)知識要求目標

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2.理解洋流的分布以及對地理環(huán)境的影響。???

(二)能力訓練目標??

1.綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對人類生產(chǎn)生活的影響。

2.講解、表達：在各自小組完成本組任務條件下，把本組所學內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學間的質(zhì)疑。

(三)學習方法與情感、態(tài)度、價值觀要求目標???

使學生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：風海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響。

2.難點：洋流的分布規(guī)律

3.解決辦法：(1)聯(lián)系舊知；(2)按要求畫示意圖；(3)讀圖討論，總結(jié)概括；(4)聯(lián)系實際生活，解決實際問題，帶著任務學習課本、材料，與同學交流討論。

三、課時安排：l課時

四、教學過程：

意圖/操作

教師活動（講解/操作）

學生活動

預期效果/目的

導入

有這樣一個美麗的故事：

在二戰(zhàn)時，有一對情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進瓶子當中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。

請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？

思考問題。

用一個美麗的故事設置懸念，吸引學生的注意力和學習興趣。

板書

大規(guī)模的海水運動

承轉(zhuǎn)

講解基本概念

我們先來了解一下幾個基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。

對比分析洋流的分布規(guī)律

聯(lián)系風帶分布引出洋流的影響因素：盛行風、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。

比較分析的學習方法進行歸納。

學生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律

讓學生觀察洋流分布圖

小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。

課件演示

洋流與盛行風的關(guān)系。

經(jīng)過思考后，對比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。

總結(jié)歸納洋流規(guī)律

1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。

2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時針方向環(huán)流。

3.南極大陸外圍：西風漂流、南極環(huán)流。

4.印度洋：季風洋流、夏順冬逆。

提煉洋流分布模式圖

后面詳細的洋流分布模式圖。

學生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。

鍛煉學生的總結(jié)歸納能力。

承轉(zhuǎn)

我們前面詳細地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？

為了更好的了解洋流對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。

分析洋流的影響

1.對兩岸氣候的影響

2.海洋生物和漁場的分布

3.海洋航行

4.海洋污染

活動

1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。

2.假如你要環(huán)游世界，請你設計一條最省燃料，最快的路線！

看能否80天環(huán)游世界？

學生根據(jù)所學知識解決實際問題。

鞏固學生所學知識，并且讓學生活學活用。

小結(jié)

歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡單的練習題。

板書設計：

洋流

二、洋流的類型

暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流

寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流

三、洋流的成因：盛行風

四、 洋流分布規(guī)律

五、洋流對地理環(huán)境的影響

海水是魚的淚篇二

1.這是我第一次看見大海，蔚藍色的海水被風吹得嘩嘩作響，掀起一朵朵白色的浪花。向遠處望去，海天一線，分不清哪是大海，哪是藍天，數(shù)不清的游人在大海里暢游，一上一下地隨著海浪起伏，他們像水中的魚兒來回，又像北冰洋里的海豹在水中露出無數(shù)的腦袋。

2.我想在太陽落山的時候牽著你的手!

3.寫信告訴我今天海是什么顏色

4.第一次面向大海，總鐘愛站在它的身邊眺望，靜靜地聽它的呼吸，出神地看它美麗的模樣，光著腳丫任浪花沖刷；面向大海，鐘愛身邊的他摟著肩頭，哼著咱們的歌，說著咱們過去的往事，一起悠悠的向前走，走到天荒地老，堅信，這對咱們的感情不是美麗的童話。

5.我愛天空。萬里無云時的天空，紛飛飄雪時的天空，漫步時抬頭望見的天空，獨坐時斜視窗外的天空――它那樣遙遠而又真實的存在，在我的心中，變幻著繽紛的色彩。

6.再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。

7.海水無風時，波濤安悠悠

8.伸展眼睛，眺望去，不見白浪滔天，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動作，他們不會去欣賞者所謂的風景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。

10.林深時見鹿，海藍時見鯨，夢醒時見你

11.其實一個人挺好的。沒有顧慮沒有牽絆無非是孤單了一點。

12.大海藍藍的，仿佛一塊藍寶石。

13.走進那山，火熱的激情撫慰著崇山峻嶺，柔柔的小路讓我肆意地尋幽;走進那水，清新的風兒靜謐地吹來花的清香草綠意，清澈的綠波蕩漾著山之精魂山的豪氣。走進那山，飄飛的思緒便有了歸宿，走進那水，滿懷的情結(jié)便有了托寄。

14.寨溝的水富含石灰熔巖，在深淺、大小不同的海子中，還會折射出奇異的色彩，猶如迷人的童話世界，如熊貓海的深藍，長海的碧綠，五彩池的多彩，令我們眼花繚亂。

15.寨的山，那是真美，美在一樹一草一花一鳥都讓你仿佛置身畫中游。山谷中，微風吹送的，是無邊的輕快與明朗，串串歡笑散落在樹樹枝椏片片清綠。

16.陽光照耀著湖水，好像無數(shù)鉆石散落湖面，發(fā)出耀眼的光芒。

17.想和喜歡的人一起去鐮倉海邊放煙花

18.山無語，山無需多言，山的風流不必包裝作秀，天然一副“酷”樣，在那兒，就是好。是讀山的人，但是知道，有時候人家也會讀我的，當我就像一個短短的句子般地投向山林時。

19.他把這顆藍寶石視為護射符，無論走到哪里，總能給他帶來好馬和及時的服務，只要看一下藍寶石，想要的一切就來了，東方人相信他肯定會交好運。

21.放眼望去，九寨溝那墨藍色的水面仿佛延伸至天邊，四周峰林碧翠。而遠處的雪山，披著皚皚白雪，巍峨地聳立在云水之巔，天水相接的壯闊便一覽無余。

22.海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

23.大海和你都有治愈壞心情的超能力，心情不好的時候看看海，再想想你，?？梢灾斡那?，而你可以治愈一切。

24.高高的峰頂如利劍插入云霄，矗立在天地之間。高聳入云的山腳下，是一條小溪，潺潺的溪水清流見底，甚至可以清晰地看出溪底的砂石。溪水兩旁的石壁色彩斑斕，各種顏色交相輝映，映出的溪水的影子，都是五光十色的，石壁上長滿了青蔥的樹木和四季常青的翠竹。

25.天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的.光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

海水是魚的淚篇三

（一）知識目標

1.了解海水運動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

2.理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。

3.掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

（二）能力目標

1.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。

2.學會運用相關(guān)知識解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。

3.能結(jié)合實際運用世界洋流的分布規(guī)律。

（三）德育目標

1.通過對風、風海流、補償流的因果關(guān)系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

二、教學重點、難點、疑點

1.重點

風海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。

2.難點

洋流的成因及分布規(guī)律。

3.疑點

為什么西風漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補償流？

補充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

三、課時安排

1.5課時。

四、學生活動設計

1.自學

自學“海水的運動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動（不同于波浪）。

自學“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。

2.觀察實驗

在實物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動；用氣筒在一個方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補償流。

3.畫圖

讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風帶和西風帶的風向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍色筆分別標識暖流和寒流。

4.讀圖討論

五、教學步驟?

（一）明確目標

1.知道海水運動的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。

2.知道洋流概念和三種洋流成因類型：風海流、密度流和補償流。

3.理解洋流的形成原因和寒暖流的特點及其對地理環(huán)境的影響。

4.讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達能力和讀圖分析能力。

5.學生在認識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

6.學生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

7.學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

8.學生通過對風、風海流、補償流的因果關(guān)系的學習以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

（二）整體感知

上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學習了海水的物理化學性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運動？今天，通過從動態(tài)角度學習海水的運動，能幫助解答以上問題。

海水是一種流體，永遠處于不停的運動之中，海水運動使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動的主要形式是洋流，其主要成因類型是風海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié) 全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.關(guān)于海水運動的三種形式

教師小結(jié)：波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)?等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運移和沉積。波浪作用強則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)小）的特點決定的。洋流不僅具有相對穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。

2.關(guān)于“洋流的成因類型”

通過觀察實驗，了解風海流和補償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）

教師小結(jié)：風海流是以風為動力引起的海水大規(guī)模的運動。例如南北半球西風帶海區(qū)產(chǎn)生的西風漂流，就是盛行西風作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個：一是海面風的作用，二是海水密度分布不均。

動畫演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動”，

學生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

學生回答：從地中海流向大西洋，這是補償流，以補償大西洋流出的海水。

教師小結(jié)：由于風海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時，減水海區(qū)將會由另外海區(qū)的海水流入補償，形成補償流。補償流有水平的，也有垂直的。垂直的補償既有上升的又有下降的。

以上三類洋流成因，都是指主導因素。實際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發(fā)生作用。

3.關(guān)于重點“風海流的形成，洋流的分布規(guī)律”

首先復習全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時對照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。

學生回答：向西流動。屬于風海流。

學生回答：向東流動。也屬于風海流。

學生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因為南半球的陸地在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。

學生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時針方向。

學生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。

教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

學生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。

教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球為順時針方向，南半球為反時針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。

學生回答：由圖2.20亞洲季風，北印度洋冬季吹東北風，海水在其吹拂之下，向前運動，形成逆時針的風海流。夏季受向北移動的東南信風的影響，同樣形成順時針的風海流。

4.關(guān)于重點“洋流對地理環(huán)境的影響”

教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時，洋流也在對地理環(huán)境的其它要素及人類活動產(chǎn)生影響。請同學們閱讀課本，指出洋流對地理環(huán)境有哪幾個方面的影響，畫出關(guān)鍵詞。

學生回答：不一定。

學生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對流強烈，降水充沛。

教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場？

學生回答：因為寒暖流交匯處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水攪動很厲害。將沉積于海底的營養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場。

教師提問：為什么秘魯漁場與沿岸上升流有關(guān)？

學生回答：上升流多半將海洋深處的營養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場。

教師提問：為什么世界四大漁場大多分布在溫帶地區(qū)？

學生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時，上泛的海水將海底的營養(yǎng)鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。

教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導航海，可順風順水，省時省力。對于海上污染物，洋流既可以擴散污染物，擴大污染面，又能因此加快凈化速度。

（四）總結(jié)、擴展

通過學習海水的運動形式，特別是學習洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場的分布，以及對全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。

五、布置作業(yè)?

七、板書設計?

海水是魚的淚篇四

1、我愛峰巒雄偉的華山，我愛水平如鏡的西湖；我還愛秀麗無比的萬窟山。但我更愛那變幻莫測的大海。

2、海，能容納百川，它胸懷的博大；海，有潮起潮落，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品；海，有驚濤駭浪，它對生命極限的考驗。

3、海與天的交接間流淌著期待，那里的希望在唱歌，就如海底深處的美人魚的甜美的呼喚。碧波粼粼輝映出愛的等待，混合藍色的風在生命里流浪。

4、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

5、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。

6、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

7、原先風平浪靜的海面，蕩漾著，海的愁容蕩漾著，那泛散開來的波紋，傳播開海的哭泣。哦，大海，原來你也這么多情，卻又如此滄桑。

8、海是那樣美，那樣靜，可是，總能讓人發(fā)現(xiàn)“她”不一樣的美，讓我們共同感受大自然的美！將來，海會更加藍，草會更加綠，我們將生活在美的世界。

9、海，不是風平浪靜的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海！有一條永不停息的脈搏，有一腔奔流不滯的熱血。你惟有顛簸于其中，浸沒于其中，才能感覺到海有一種強大的活力。

10、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡。海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來。

11、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

12、你聽，海不就是在唱歌嗎？時而雄壯，時而舒緩，浪花也時不時的拍岸響應，我閉上眼睛，和著海風滑過耳際的聲音，恍惚間，如入無蓬萊之境，安若天堂。

13、海是藍色的，說不上秀麗與迷人，卻使人感到親切與舒服。它不像漓江之水清可見底，卻有著南海有風時的波瀾壯闊和無風時的和藹可親。

14、海，神秘，美麗，神乎其神，海，愛你的純潔的清流，海，愛你的神秘的魅力；海，愛你的善良，高尚，海，也愛你的深藏若虛。

15、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。

16、屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。

17、天空和大海相愛了，但他們的手無法相牽，愛也無法繼續(xù)，天空哭了，海的雙眼也濕了。因此她說：有一種界限永遠無法跨越！

18、海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有氣魄，有著一種神韻而又有著與世無爭的感覺。

19、我神往著大海的冷峻與和順；神往著大海的遼闊與深奧；神往著大海的一帆風順與波濤洶涌！大海以他獨有的神韻吸引著我，召喚著我，使我的新身不由己的飛向他，朝拜它。

20、海，清涼的溫情里有著幸福的悠蕩，洶涌的波浪里也有愛的光華；夢，在深海的激流里開花，唱出的歌謠帶著真情的童話。