每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秦風(fēng).無(wú) 衣原文ppt篇一

時(shí)間：2005年9月7日下午第二節(jié)

地點(diǎn)：常州市一中高二教改（1）班

執(zhí)教者：程代軍

（預(yù)習(xí)中已經(jīng)解決字詞問(wèn)題，學(xué)生在早讀時(shí)已經(jīng)能熟讀）

一、教師明確任務(wù)：這節(jié)課學(xué)習(xí)《靜女》《無(wú)衣》兩首詩(shī)，方法是小組討論教師出示的問(wèn)題，組長(zhǎng)主持工作，記錄員寫(xiě)下討論中的答案，發(fā)言人準(zhǔn)備將小組討論成果在班內(nèi)匯報(bào)。

二、教師板書(shū)討論題

1、“靜女”到底靜不靜？

2、“匪女之為美”能改為“匪其為美”嗎？

3、如果你是男主人公，對(duì)于“彤管”和“荑草”，你更喜歡哪一種，為什么？

4、詩(shī)中如果安排女子出場(chǎng)，效果好不好？

5、《無(wú)衣》三段文字基本相同，是否羅嗦？

6、123三段文字能否排成213或312形式？

三、小組討論10分鐘。

過(guò)程熱烈。

四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納

1、不靜。“愛(ài)而不見(jiàn)”見(jiàn)其調(diào)皮。（教師追問(wèn)：那為什么詩(shī)名叫“靜女”呢？）因?yàn)檫@是無(wú)題詩(shī)的一種形式，它是取詩(shī)的第一句中前兩個(gè)字命名的。（教師再問(wèn)：那這詩(shī)是男子作的，這男子為什么認(rèn)為她是靜女呢？）推測(cè)：一是女子躲起來(lái)，在男子看來(lái)是嫻靜的；二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。就用“靜”來(lái)代替理想的稱(chēng)呼。

2、（這題很難。很多小組說(shuō)沒(méi)研究出來(lái)。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱(chēng)上，學(xué)生逐漸找到感覺(jué)）如果是第三人稱(chēng)，那說(shuō)明男子離那草很遠(yuǎn)，那他對(duì)靜女的愛(ài)也有距離了，如果是用第二人稱(chēng)，好象愛(ài)人就在眼前，便于傾訴。（教師用左右手比畫(huà)距離，很形象。補(bǔ)充了人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的作用，舉《我的老師》中突然改用第二人稱(chēng)的范例）

3、（目的是訓(xùn)練學(xué)生理解中的移情，很多學(xué)生猜出了命題意圖，都往真情上想象，劇本比較精彩。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個(gè)解釋?zhuān)蠖嗳?lè)器，說(shuō)這是買(mǎi)來(lái)的，買(mǎi)來(lái)就不是很辛苦。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬(wàn)水~~~~還有學(xué)生說(shuō)，由彤管到荑草，看出這男子等待的時(shí)間很長(zhǎng)，先用音樂(lè)感懷愛(ài)人出場(chǎng)，有點(diǎn)關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒(méi)出來(lái)，他就用殺手锏，把荑草這愛(ài)的信物拿出來(lái)，這女子估計(jì)忍不住了?？浚紝W(xué)會(huì)了我的這招?。?/p>

4、（主要是理解側(cè)面描寫(xiě)的作用）不出來(lái)好的，便于想象，什么樣的臉蛋，什么的眉毛。盡管往美出想。一出來(lái)就沒(méi)想象余地了。同時(shí)，不讓男的多等一會(huì)，這感情就淺薄了?！睹ァ返慕逃?xùn)。

5、不羅嗦。排比，有力量。（教師拋出術(shù)語(yǔ)：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語(yǔ)氣加強(qiáng)，語(yǔ)意拓深。（聯(lián)系關(guān)雎的情感表達(dá)）

6、不可換。內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，先思想再行動(dòng)。（那能不能換132呢？這問(wèn)題問(wèn)倒很多人，因?yàn)?3兩段都是寫(xiě)行動(dòng)的，換換好象也沒(méi)關(guān)系。教師點(diǎn)撥“行動(dòng)上也有不同”）先行動(dòng)口號(hào)，再行動(dòng)實(shí)際，這也是邏輯。

五、讀讀背背，下課

秦風(fēng).無(wú) 衣原文ppt篇二

課文：《邶風(fēng)?靜女》、《秦風(fēng)?無(wú)衣》

一、 復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容？

答案：略。

2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

1）、七倍。2）、每位派代表背。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容的？

一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法？

答案：略。

二、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容？運(yùn)用生什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的？

1、 老師范讀課文

2、 學(xué)生自由讀課文

3、 齊讀

4、 1）、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內(nèi)容的？

答：一對(duì)青年男女戀愛(ài)幽會(huì)的情景。

2）、是以男子口吻寫(xiě)的還是以女子口吻寫(xiě)的？

答：女子。

3）、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過(guò)程？（男生說(shuō)）

一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、 表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

6、 翻譯：（每排準(zhǔn)備好自己的段落）。

7、 翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌：嫻靜少女真美麗，

等我在那腳樓里。

可你究竟在那里，

怎不讓我看見(jiàn)你。

害我一直抓頭皮，

彷徨猶豫想念你。

嫻靜少女真美好，

曾經(jīng)送我紅管簫。

管簫花紋紅潤(rùn)美，

漂亮管簫我所好。

三、 總結(jié)：這首詩(shī)歌短小、精悍，寫(xiě)了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅 50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國(guó)古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿(mǎn)了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

四、 詩(shī)歌的表現(xiàn)手法？

答：賦、比、興。（具體略）

過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《氓》、《靜女》，可能給我們一種錯(cuò)覺(jué)《詩(shī)經(jīng)》中不是寫(xiě)君子淑女的，就是寫(xiě)思婦、棄婦，喲幽期密會(huì)?？傊?，大多是表達(dá)個(gè)人情感的。不是這樣的《詩(shī)經(jīng)》表達(dá)的內(nèi)容十分豐富，還有農(nóng)夫商賈、祭祀點(diǎn)典禮，戰(zhàn)爭(zhēng)徭役。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《無(wú)衣》看寫(xiě)的是什么內(nèi)容的。

學(xué)習(xí)《無(wú)衣》

一、 自由讀。

二、 學(xué)習(xí)新課。

1、讀完之后，我們對(duì)哪個(gè)詞最敏感？

答：：同澤。

2、張學(xué)良把它所創(chuàng)建的學(xué)校命名為“同澤“，有何寓意？

三、分析課文

1、 為了弄懂這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)接讀者首詩(shī)歌。

2、 如果說(shuō)這首詩(shī)歌要大家一起來(lái)吟唱的話(huà)，應(yīng)該在什么情況下吟唱？

答：共同對(duì)敵，抵御外虜。這是一首秦國(guó)勞動(dòng)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌。

3、 解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：

1）、衣、2）袍、3）、澤、4）裳、5）、戈矛、6）矛戟、7）、甲兵

8）、同仇、9）、偕作、10）、偕行

4、 文章三段內(nèi)容，三個(gè)統(tǒng)一：思想、行動(dòng)、戰(zhàn)場(chǎng)。

5、 翻譯：

誰(shuí)說(shuō)我們內(nèi)衣裳？

你我共穿一件袍。

國(guó)君就要發(fā)兵了，

快快修好戈和矛，

與你一同把仇報(bào)。

誰(shuí)說(shuō)我們內(nèi)衣裳？

你我共穿一件衣。

國(guó)王出兵把敵殺，

快快修好矛和戟。

和你并肩拼到底。

誰(shuí)說(shuō)我們內(nèi)衣裳？

你我共穿一件裳。

國(guó)君就要發(fā)兵了，

修好盔甲和刀槍。

你我一起上戰(zhàn)場(chǎng)。

三、 結(jié)：最后，秦國(guó)軍民雄赳赳，氣昂昂一起到戰(zhàn)場(chǎng)一舉擊退了西戎侵略者。

四、 回過(guò)頭來(lái)想一想，“同澤”何意？

答：同澤高中是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良將軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為東北父老鄉(xiāng)親所建在國(guó)難當(dāng)頭的艱苦環(huán)境里，全國(guó)人民應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，同甘共苦，同仇敵愾，舍小家為大家，共同抗擊日本侵略者。

五、 表現(xiàn)手法：賦、比、興（舉例子：略。）

六、 為了表達(dá)對(duì)秦軍以及張學(xué)良將軍的敬意背誦。

七、 總結(jié)：

《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)：1、表現(xiàn)手法：賦、比、興。

2、四言詩(shī)。

3、反復(fù)的手法。

全文總結(jié)：

穿越時(shí)間的長(zhǎng)廊，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，而現(xiàn)在我們讀2000―3000年的文學(xué)作品仍讓覺(jué)得有一種難以言說(shuō)的感動(dòng)，當(dāng)年的生活場(chǎng)景活生生的展現(xiàn)在我們的面前。我常常在想：如果時(shí)間穿越2000―3000年的，那時(shí)的“超新星人類(lèi)”讀到我們現(xiàn)在的文學(xué)作品會(huì)是什么樣的感覺(jué)。也許，和我們現(xiàn)在一樣有一種難以揚(yáng)言說(shuō)的感動(dòng)。

為了讓未來(lái)的人們更好地了解我們現(xiàn)代人的生活，讓我們一起來(lái)努力，創(chuàng)作出更動(dòng)人的藝術(shù)作品。

秦風(fēng).無(wú) 衣原文ppt篇三

李麗

教學(xué)目標(biāo)?：

⑴了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)

⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法

⑶背誦三首詩(shī)篇

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無(wú)、恬、渙、塒、址、桀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。

2.查字典，對(duì)照課文注釋翻譯這三首詩(shī)。

一 導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)》 同學(xué)們雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，但是你們至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至還會(huì)背誦其中的詩(shī)句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的戀歌；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”寫(xiě)的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來(lái)時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐，誰(shuí)適為容”“一日不見(jiàn)，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見(jiàn)面”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。

二 《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介

（這一部分書(shū)上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可）

⑴ 性質(zhì)： 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。“六藝”之一。本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。

⑵ 體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是?！对?shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。

⑶ 藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦 比 興 （教師在此無(wú)須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。結(jié)合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。

(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩(shī)歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

（老師總結(jié)）

①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩(shī)篇的內(nèi)容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩(shī)歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩(shī)，一第一人稱(chēng)的口吻，敘述女主人公從戀愛(ài)，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。

《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛(ài)國(guó)精神。

《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)男女幽期密約的情形，其中主人公 大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作業(yè)?

預(yù)習(xí) 《邶風(fēng)·靜女》爭(zhēng)取熟讀能誦。

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