每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

對稱式篇一

兩個圖形關(guān)于某條直線成對稱的概念及畫圖.

教學(xué)目的

1.使學(xué)生掌握兩個圖形關(guān)于一條直線對稱的概念.

4.滲透對稱美，對學(xué)生進行美育教育

教學(xué)重點

兩個圖形關(guān)于某條直線對稱的概念為重點

教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)提問

什么叫線段垂直平分線，它的性質(zhì)定理和逆定理是什么？

二、引入新課

(一)新課：板書課題--軸對稱和軸對稱圖形

這條直線叫對稱軸，兩個圖形關(guān)于直線對稱也稱軸對稱.

2.性質(zhì)：由定義引出性質(zhì).

定理1 關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形是全等形.

由此引出必須有一個判定定理.教師再問，定理2的逆 命題怎么說.

關(guān)于直線mn對稱.此逆命題成立，做為判定定理.

(二)應(yīng)用舉例：

例1 ：如圖5，直線l及直線l外一點p.

求作：點p＇，使它與點p關(guān)于直線l對稱

教師啟發(fā)學(xué)生用對稱關(guān)系來證.

三、作業(yè)?

1.思考下列問題

(2)成軸對稱的兩個圖形有什么性質(zhì)？

(3)除定義外，有什么方法可以判定兩個圖形成軸對稱？

2.舉出一些成軸對稱的圖形的實例.

對稱式篇二

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

對稱構(gòu)圖、手指靈活

1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的.含義。

2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。

（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。

（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

區(qū)域活動：

在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵幼兒設(shè)計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。

對稱式篇三

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中大量的軸對稱事物為學(xué)生的認知奠定了較強的感性基礎(chǔ)，本節(jié)課就是要在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對稱圖形和對稱軸兩個概念，為學(xué)生以后其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活美。

二年級學(xué)生活潑好動、天性使然，對探究活動有著較強的興趣，并且已經(jīng)基本具備了正確的是非觀念。所以在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這一天性，力爭讓學(xué)生自己在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中去突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。

結(jié)合教材根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本節(jié)課設(shè)定了一下三個教學(xué)目標：

通過觀察、動手操作認識軸對稱圖形和對稱軸兩個概念。能辨別身邊的那些圖形是軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸。

在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

這樣的目標設(shè)定打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從過于關(guān)注概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗上來，立足教學(xué)目標多元化，讓學(xué)生在掌握認知目標的同時還要關(guān)注學(xué)生各方面的能力的發(fā)展，教會學(xué)生體驗欣賞軸對稱圖形的美。

本節(jié)課的教學(xué)重點是

通過觀察和動手操作認識軸對稱圖形，能辨別那些圖形是軸對稱圖形。

結(jié)合教學(xué)重點和我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況我把找出軸對稱圖形的對稱軸做為本節(jié)課要突破的教學(xué)難點。

在教學(xué)過程中要用到的多媒體課件、幾何圖形、彩色卡紙、剪刀、尺子等是我所準備的教具和讓學(xué)生所準備的學(xué)具。

新課標指出教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生多做交流，大膽創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生在課堂中的參與情感與參與度是課堂教學(xué)效果的重要因素，因此在教法的選擇上，我體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后合作交流的思想。本節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我立足學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了一下的教學(xué)程序。

我和學(xué)生一起玩了一個為米奇加耳朵的游戲。這樣的教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了活躍的課堂氣氛，又在設(shè)計中滲透了軸對稱的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

為了讓學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的，我讓學(xué)生欣賞了大量的軸對稱圖形的圖片，如無聲世界舞蹈《千手觀音》的三組圖片，自然界中一組蝴蝶的圖片、日常生活中大量經(jīng)常運用的軸對稱事物的圖片。學(xué)生從這些圖片中很快感知出這些圖形兩側(cè)分別對應(yīng)相等。為了讓學(xué)生更深刻的感知軸對稱圖形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，我又讓學(xué)生欣賞了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)和戲劇舞臺上的臉譜藝術(shù)。接著讓學(xué)生從身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由創(chuàng)造軸對稱圖形。由于是自由創(chuàng)作，孩子們的想法不僅相同。當他們創(chuàng)作完成我讓他們在小組內(nèi)交流想法和做法，并展示自己的結(jié)果。讓學(xué)生從動手操作中歸納出要沿著當中的直線對折，兩側(cè)完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸。通過電腦的演示，學(xué)生的動手操作、我的細心引導(dǎo)把美術(shù)創(chuàng)作何數(shù)學(xué)課堂有機的整合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察概括能力。把學(xué)生的作品當做課堂資源充分利用，讓他們享受到成功的喜悅和學(xué)會欣賞軸對稱圖形的美。

為了突破本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生再次動起手來，讓他們拿出自己的幾何圖形折一折、畫一畫找出軸對稱圖形和對稱軸。我則積極參與到學(xué)生中去，重點指導(dǎo)那些容易出錯的圖形，如：五角星有幾條對稱軸、沿著長方形的對角線折，你發(fā)現(xiàn)了什么？沿著圓的直徑對折多試劑次，你有發(fā)現(xiàn)了什么？我讓學(xué)生把這些探索過程歸納成一句話說給系朋友們聽。通過學(xué)生的動手操作、洞眼觀察、動腦思考、動口歸納充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，在新課中學(xué)生通過看一看、做一座‘講一講，感知出軸對稱圖形的特點，再通過展示、觀察、討論總結(jié)出軸對稱圖形的概念，有用理論指導(dǎo)實踐在折一折、畫一畫中深化探索過程。

第三個環(huán)節(jié)，綜合實踐學(xué)以致用突出數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的理念。首先我出示了直觀判斷題，學(xué)生每天大量運用的數(shù)字、字母和漢字。讓學(xué)生觀察判斷進一步加深對軸對稱圖形特點的認識。學(xué)生判斷后又引導(dǎo)學(xué)生交流品味中國漢字的對稱美。既弘揚了中國文化又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的德育性，做到了知識性技能性、思想性藝術(shù)性的高度融合。又讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐、創(chuàng)造性的體驗軸對稱圖形的特點。

1、讓學(xué)生創(chuàng)造性的擺一個從正面看身體左右兩側(cè)是軸對稱圖形的姿勢。

2、讓兩個或三個學(xué)生合作用身體共同組成一個軸對稱圖形。

本節(jié)課的最后我又設(shè)計了一個“小小設(shè)計家”的征稿啟事讓學(xué)生為我們的新鄰居“福源中學(xué)”設(shè)計新校門。首先我和學(xué)生一起欣賞了許多中外著名建筑和日常生活中的軸對稱事物的圖片。通過信息網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)鑒賞、數(shù)學(xué)教學(xué)三個有機整合，教會學(xué)生獲取信息的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞軸對稱圖形的美，利用學(xué)生的好奇心，積極參與到新校門的設(shè)計中來，做到了學(xué)以致用。

練習(xí)的設(shè)計從加深認識、體驗創(chuàng)造、拓展參與逐層加深培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和合作意識。教學(xué)有課內(nèi)向課外的驗身增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。

全課小結(jié)：本節(jié)課從游戲引人、動手操作、交流感受、課外延伸最大限度發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中獲得美的感受，受到美的熏陶。

我的板書摒棄了傳統(tǒng)的用文字表述概念的做法，力爭有簡潔明了的文字表述復(fù)雜的概念，把學(xué)生作品當做課堂資源充分利用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，感受的學(xué)習(xí)的快樂。

尊敬的各位評委、各位老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

對稱式篇四

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生活中的軸對稱》。下面，我從六個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程的教材力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的精神，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己通過觀察、操作、想象等探索過程，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)了這一點?！渡钪械妮S對稱》這一節(jié)作為本章的一個重要內(nèi)容，教材從具體到抽象，從感性認識到理性認識，再用實踐檢驗理論，層次分明、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生對前面所學(xué)過的平面圖形又有了進一步的認識，也為本章后面學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)以及八年級學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對現(xiàn)實生活實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)《幾何的初步知識》時曾經(jīng)簡要學(xué)習(xí)過軸對稱圖形的概念，能識別一些簡單的軸對稱圖形，在七年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圖形的初步認識》一章，前面一章又學(xué)習(xí)了《多邊形》，對圖形的認識逐漸豐富，學(xué)生們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，學(xué)生們在生活實踐中也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了一定的感性認識，所以，學(xué)生對軸對稱圖形和軸對稱的認識不會有太大困難，但對二者的區(qū)別和聯(lián)系的認識上有一定難度，另一個難點是準確、完整地找出軸對稱圖形的對稱軸。

1、知識目標：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實生活中的實例和典型圖案的過程，認識軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和探索知識的能力，逐步養(yǎng)成分析問題、思考問題的習(xí)慣。

3、情感目標：感受和欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價值，結(jié)合教材和聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

1、教學(xué)方法的設(shè)計

新課程理念強調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，對學(xué)生來說有時過程比結(jié)論更有意義。我采用探究式教學(xué)方法，整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間的交流和互動，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，采用實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計一個個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，教師適時地演示，并運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2、《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們動手操作、交流合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

1、為了加深學(xué)生對軸對稱圖形的感性認識，展示一些生活中常見的軸對稱圖形的實物。

2、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，使學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形實例和典型圖案的過程，通過運用多媒體課件，直觀演示現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形實例和典型圖案，使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進一步豐富感性認識，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，加深對知識的理解，設(shè)計了剪紙片，折紙片等動手實踐活動，準備長方形、正方形、等腰三角形、圓等紙片。

遵循原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進，思想方法有機滲透。

1、觀圖激趣 設(shè)疑導(dǎo)入

教師談話：自古以來，對稱的形式被認為是和諧、美麗而且真實的，無論在自然界，還是在建筑、藝術(shù)、科學(xué)和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱與我們關(guān)系就這樣密切呢？……今天，我們一起來學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”。

設(shè)計目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實際問題入手，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的沖動，點燃學(xué)生思維的火花，同時也是對學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的一種培養(yǎng)。

2、合作交流 探索新知

先分小組活動，讓學(xué)生舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由學(xué)生自主探索，自由發(fā)表看法。然后再啟發(fā)學(xué)生思考：我們剛才看到過的這些圖形有什么特點？先分小組探討、合作交流，然后由若干名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。（同時反復(fù)播放多媒體圖片）

設(shè)計目的：讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、語言表達能力以及欣賞、感受美的能力，小組交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

3、動手動眼 形成概念

把一張紙對折，從折疊處剪出一個圖形，想一想展開后會是一個什么樣的圖形？先由老師示范剪出一個圖形，之后大家自由發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖10.1.1中各圖形，思考：它們有什么共同特點？同時教師適時演示圖形對折的過程，通過觀察，讓學(xué)生回答出：這些圖形的兩部分分別對應(yīng)相等，能夠重合在一起。

對展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案等的觀察和思考進行總結(jié)，由學(xué)生歸納出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的敘述，加深理解。

設(shè)計目的：不要讓學(xué)生的動手活動僅停留在手工操作的層面上，而要有一種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，學(xué)生通過動手、動眼、動腦，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓學(xué)生投入到獲取知識的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)了教師組織者的作用。這一過程中的剪拼能力的鍛煉，對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)圖形是大有好處的。

4、實踐操作 加深認識

為了幫助學(xué)生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓學(xué)生把準備好的紙片拿出來，按照要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，看看各有幾條對稱軸？讓學(xué)生折一折后匯報結(jié)果，教師進行歸納。

然后找出圖10.1.1中各個圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個“做一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

設(shè)計目的：通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，加深對概念的理解，初步學(xué)會用對折法找對稱軸的方法。

5、用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、對稱點的概念。讓學(xué)生做教材81頁中的第二個“做一做”，加深對“對稱點”的認識。

做“試一試”，讓學(xué)生折滴墨水的紙片，通過實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷一次軸對稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。

讓學(xué)生反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析，使學(xué)生進一步明確認識軸對稱圖形和軸對稱。最后，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計目的：檢查學(xué)生能否運用所學(xué)到的方法來認識軸對稱，即達到知識的遷移。在操作中，學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、變式練習(xí) 發(fā)展思維

（1）舉出生活中的軸對稱圖形，越多越好。采取分組競賽方式。

設(shè)計目的：設(shè)計一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計一些能鍛煉學(xué)生動手能力和發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時也注意加強學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。

1、對教學(xué)效果的評價

通過課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動，使教師從學(xué)生思維活動、有關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動的積極性等多層面地了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對本節(jié)課的教學(xué)效果作出恰當?shù)脑u價。

2、教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)

在整個教學(xué)過程中，通過對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識以及獨立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進行評價，對學(xué)生在操作過程中暴露出來的問題及時糾正，對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特的想法或結(jié)論給予鼓勵。