作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

阿凡提的故事閱讀教案篇一

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事

會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒊教師朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

① 出示生字卡片：

凡 辯 洶 評(píng) 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢(shì)

抽讀卡片。

② 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

三、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)

2、故事中你有那些不理解的`詞語(yǔ)

四、書寫生字。

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

二、讀課文。

⒈學(xué)生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈聽(tīng)寫詞語(yǔ)

阿凡提 毛驢 吵架 評(píng)理 吃餅 應(yīng)該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段。

1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?

(生：自由讀2―3自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因)

2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人?

你會(huì)怎樣讀這句話?

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?

請(qǐng)你用一邊?一邊說(shuō)一句話?

3、教師指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)生自由讀

五、學(xué)習(xí)課文4―5自然段。

(方法同上)

六、作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

阿凡提的故事閱讀教案篇二

【設(shè)計(jì)理念】

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的.教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說(shuō)的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

3、 初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、 教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

阿凡提的故事閱讀教案篇三

文學(xué)是以生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù),對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)童話、朗讀詩(shī)歌、等形式進(jìn)行的。近階段,我們大班在進(jìn)行“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)班中的許多孩子對(duì)“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)抽象的概念理解的并不深刻,不能進(jìn)行很好的情感教育。但他們卻對(duì)主題中的故事比較感興趣,因此依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣,也基于文學(xué)作品在幼兒情感發(fā)展中的價(jià)值,我選擇了“阿凡提”這個(gè)故事內(nèi)容,通過(guò)讓孩子們了解這個(gè)久遠(yuǎn)的民族英雄的故事萌發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

聽(tīng)過(guò)“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個(gè)人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來(lái)要做什么樣的人,借此時(shí)機(jī),我出示面具說(shuō):“孩子們,今天老師給你們準(zhǔn)備了人物面具,請(qǐng)你們來(lái)演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺(jué)得怎么樣?”大家一口同聲說(shuō):“好”。可是誰(shuí)也不愿意扮演“管老爺”,都想當(dāng)“阿凡提”,這可怎么辦?經(jīng)過(guò)一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。

表演開始了,最精彩了部分是兩個(gè)人的對(duì)話:

管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你”。

阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽(tīng)著。

此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的胡子一樣多。”

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多?！?/p>

管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說(shuō):“我要?dú)⑺滥恪?/p>

阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅天不怕、地不怕、昂首挺胸的模樣來(lái)顯示自己的膽大、勇敢的精神;管老爺(錢樺捷扮演)嚇的渾身直哆嗦、膽戰(zhàn)心驚的模樣;

兩個(gè)孩子戲劇性的表演讓坐在下面的小朋友迫不及待,好多孩子都紛紛舉起小手想上來(lái)表演。趁著孩子們興奮樣,我問(wèn)他們:“你們想做哪一種人?為什么?我們?cè)谄綍r(shí)又應(yīng)該怎么做?”經(jīng)過(guò)討論和看表演,孩子們都說(shuō):想做阿凡提,因?yàn)樗矚g幫助人,會(huì)有好多人喜歡他,愿意和他一起玩;都不想做欺負(fù)別人,人人討厭的官老爺。因?yàn)樗蹓喊傩?就像平時(shí)有的小朋友和同伴們吵架一樣,大家都不喜歡和他玩,這樣就會(huì)失去好多的朋友……

任何一個(gè)故事的背后都隱藏著豐富的教育價(jià)值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過(guò)創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動(dòng)、形象地反映典型生活,對(duì)幼兒更具感染力。通過(guò)表演加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解,更深刻地體會(huì)人物的.思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德。

在我們的一日活動(dòng)中,故事無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著孩子左右,但有時(shí)故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過(guò),沒(méi)有留下任何痕跡。看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、然后忘記。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無(wú)意義,故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個(gè)故事,幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的肢體語(yǔ)言和形象的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對(duì)民族英雄和對(duì)祖國(guó)的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力,對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。

阿凡提的故事閱讀教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)按劇本演一演。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

1、小組練習(xí)朗讀課文。

2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?

3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。

l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。

l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

l 相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?

喀孜：忍不住大笑――面紅耳赤――踱來(lái)踱去 猶豫再三 無(wú)可奈何

5、練習(xí)有感情的朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】

深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的.理念。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

2、引讀課文最后一個(gè)自然段。

3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

3、 學(xué)生表演，集體評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)

1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

阿凡提的故事

(劇本)

炒熟的麥種不能出苗――煮熟的雞也不會(huì)下蛋

聰明機(jī)智 樂(lè)于助人 伸張正義

阿凡提的故事閱讀教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

1、出示阿凡提圖片。

說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)?你了解阿凡提嗎?

根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過(guò)人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛(ài)戴 和

擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事 。

2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?

【教師小結(jié)】

1、劇本

通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物。

阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

2、讀劇本的方法

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。

課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物

2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無(wú)私

3、認(rèn)識(shí)文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、 指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。

5、 說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?

【設(shè)計(jì)意圖】[

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容?

3、出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。

出示：我從 _____(語(yǔ)言或動(dòng)作) 中認(rèn)識(shí)了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物)。

【設(shè)計(jì)意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的`平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的!

l 那就由小人替他償還債務(wù)!

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)!

店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋

l 小人狀告阿地力欠債不還!

l 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。

l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!

商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

阿凡提的故事閱讀教案篇六

1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

1．出示阿凡提圖片，啟發(fā)談話。

說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？

根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過(guò)人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛(ài)戴和擁護(hù)。出示阿凡提的故事 圖片。

2．板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。

2．出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無(wú)私。

3．認(rèn)識(shí)文中人物。

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力。

4．指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。

5．說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？

（三）學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因

1．小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。

2．說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容？

3．出示自學(xué)要求。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5．組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。

出示：我從 _____（語(yǔ)言或動(dòng)作） 中認(rèn)識(shí)了____ （具有的品質(zhì)）的'___ （人物）。

重點(diǎn)點(diǎn)撥

阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。

a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

b 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！

c那就由小人替他償還債務(wù)！

喀孜：貪贓枉法。

a 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開了花。

b他裝模作樣的看了看狀紙。

c 有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！

d還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！

店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋。

a小人狀告阿地力欠債不還！

b 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。

c小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！

商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)。

a小人冤枉??！

b今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6.小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

劇本是通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物。

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。