在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

學生上課評語簡短 學生上課情況評價表的評語篇一

82、老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發(fā)了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。

83、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。充分調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的`品質(zhì)。

84、引導學生聯(lián)系生活，表演體驗，這時課堂教學是生成性的，動態(tài)發(fā)展的。

85、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現(xiàn)了倍增效應。

86、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，教學理念新。

87、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正，學生樂于接受，學習興趣也會越來越濃。

88、課上得很成功，給人耳目一新，無論是人文主題的凸顯還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教者自己的教學風格，學生學習效果好。

89、探究活動的設計，通過動手、動腦，想象，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不是簡單地通過講授教給學生，學生學得扎實有效。

90、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

91、語言親切自然，有親和力。

92、能充分調(diào)動學生思維，學生參與欲望強烈。

93、突出了文言文復習特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

94、課堂容量大，學生接受知識多。

95、課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

96、注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接。

97、目標設置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。

98、文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側重點。

99、注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細致。

100、關注和小考的鏈接，關注學生的學以致用。

101、課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。

102、在課堂上密切關注學生的學習狀態(tài)，提高學習效率。

103、課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學生沒有走神的機會。

104、拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學生興趣。

105、知識點講解詳細。

106、注重知識的運用。

107、閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識。

108、分析細節(jié)，有針對性練習。

109、實在。聽xx老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。

110、充實。課堂容量大，學生掌握東西多。

111、輕松。學生學得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。

112、扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。

113、高效。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯(lián)系的實！

114、教學基本功扎實，教學目標明確。

115、通過訓練入手，讓學生總結規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律。

116、課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。

117、安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。

118、注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。

119、拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。

120、環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

學生上課評語簡短 學生上課情況評價表的評語篇二

41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

44、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

46、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。

47、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，學生學習熱情高。

48、教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。

49、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

50、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略

51、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

52、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

53、充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

54、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

55、內(nèi)外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

56、在課堂教學中注重創(chuàng)設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。

57、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。

58、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。

59、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

60、精心的教學設計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。

61、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。

62、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

63、設計基礎性作業(yè)體現(xiàn)學生自主，合作，探究。是傳統(tǒng)教學和發(fā)展性研究教學的有機結合。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。

64、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

65、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

66、教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

67、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

68、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

69、這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。

70、課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

71、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。

72、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

73、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

74、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

75、教態(tài)自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質(zhì)較高的教師。

76、文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

77、運用課件創(chuàng)設識字，朗讀的情境，激發(fā)學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。

78、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

79、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

80、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

學生上課評語簡短 學生上課情況評價表的評語篇三

1.精神飽滿教態(tài)自然。課件圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個知識里不能寫成“生態(tài)系統(tǒng)”。

2.導入聯(lián)系實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現(xiàn)了設計的思路，注意引導學生。講授為主。

3.這節(jié)課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。

4.教態(tài)自然，精神飽滿，語言清晰，有親和力。教學內(nèi)容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字體紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內(nèi)容不能講清，如：“生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系圖”應引導

5.學生分析并掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內(nèi)容講清楚，使學生掌握知識，內(nèi)容再多，學生不能理解掌握也沒效率。

6.教師語言清晰，教態(tài)自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。

7.教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調(diào)動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。

8.精心設計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調(diào)控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。

9.導入好，用圖畫和動畫激發(fā)興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。

10.教師教態(tài)自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節(jié)奏太快，應多給些時間讓學生消化。內(nèi)容講解過多。

11.教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內(nèi)容過于簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。

12.黑板與多媒體結合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內(nèi)接受，但理解上運用上可能跟不上。

13.教態(tài)自然，語言清晰。內(nèi)容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。

14.教學目標明確，熟悉教學內(nèi)容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節(jié)奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。

15.教師精心準備了課件，設計好了課堂，并在重點內(nèi)容插入了習題。不足之處：速度過快，重點內(nèi)容沒有停留給學生理解，而且沒有拓展開。應該把重點知識板書出來，如：1、成分，尤其要強調(diào)特例，問細菌可能屬于哪個成分呢？2、食物鏈。學生上講臺寫并不代表其他同學也會。

16.能抓住課本重難點，通過例子形象說明了生態(tài)系統(tǒng)的成分和結構組成。運用提問的方法逐步引導學生進行理解和記憶，不同層次的學生都有收獲。教態(tài)自然，語言清晰。

17.教學內(nèi)容過于簡約，重難點沒有很好的突破。講練結合，講得多，學生思考的過少。

18.突出重點，講練結合的很好！師生互動很好！

19.知識整合較好，體現(xiàn)了多媒體輔助教學，注重學生思維的鍛煉，體現(xiàn)了教學設計的理念，整體內(nèi)容豐富，時間分配緊湊，速度略快！

20.課堂氣氛活躍，教師教態(tài)自然，有親和力。課件制作不夠準確。知識的縱橫聯(lián)系不夠。

21.以視頻導入，引入食物鏈概念，提高學生學習興趣。師生互動強，雙邊活動活躍?；脽羝煮w繁多，字體小，學生難易消化吸收。

22、在教學設計時充分利用認知基礎，組織學生用對比討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

23、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

24、要求學生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時提高學生解題方法的水平。

25、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

26、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

27、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

28、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。

29、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

30、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。