范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。

1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

2、讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。

3、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么。）

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文

2、糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。

1、誰和誰爭吵（我和克萊諦）板書：我、克萊諦

2、為什么爭吵。

① 自讀14自然段

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：怎樣爭吵。

3、學(xué)生自讀14自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解嫉妒一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決爭吵后各有什么表現(xiàn)的句子。

師：爭吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對(duì)我說過的話。（出示三句話）

① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)？學(xué)生自讀58自然段。

② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。

（知錯(cuò)）a.我覺得多好?。ǖ?自然段前半部分）

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③（不認(rèn)錯(cuò)）我記起怎么也說不出來。（第5自然段后半部分）

練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦悲哀）（第6自然段）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？ （想和我重歸于好）

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)我卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）

6、解決爭吵的結(jié)果。

① 自讀913自然段

② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀913自然段

④ 理解舉起尺子含義 （我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決爭吵這件事使我們明白了什么？

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，第一個(gè)伸過手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒；你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該舉起尺子防御。）

討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會(huì)如何處理？

讀寫結(jié)合教《爭吵》

《爭吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)本課，我除了采用指導(dǎo)朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

課文《爭吵》剛講完，班內(nèi)就發(fā)生了爭吵。

站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：老師，韓旭用石頭打我耳朵了。打破了沒有？我連忙轉(zhuǎn)過身，拿開她的手，仔細(xì)一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮。他為什么打你呢？走，找他問問去？我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。

來到教室門前，我把韓旭叫出來，還未開口，他就直視著楊杰爭辯道：你也用石頭打我來。我沒有！你和丁宇在一起揚(yáng)土，爆在我身上。我不是故意的！不是故意的也不行！看著兩個(gè)孩子你一言我一語伸著脖子互不相讓的樣子，我平靜地對(duì)韓旭說：咱們剛學(xué)完了《爭吵》，你倆就爭吵起來了，很及時(shí)嗎。課堂上咱們認(rèn)真地討論過，遇到發(fā)生雙方爭吵時(shí)，應(yīng)該怎樣做呢？想對(duì)方的可愛。如果是自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?。韓旭對(duì)答如流。那你是怎么做的？我進(jìn)一步和顏悅色地問，用石頭打了別人的耳朵就應(yīng)該向人家主動(dòng)道歉。我錯(cuò)了，老師。韓旭立刻醒悟過來，接著把頭轉(zhuǎn)向楊杰，真誠地說，對(duì)不起！沒關(guān)系。兩個(gè)孩子臉上馬上沒有了怒容。

走進(jìn)教室，我立刻改變了這節(jié)課原打算讓孩子們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的計(jì)劃，平靜地對(duì)同學(xué)們說：剛才，韓旭表現(xiàn)的不錯(cuò)！學(xué)了《爭吵》一課，雖然剛才與楊杰發(fā)生了爭吵，但老師一提醒，立刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向楊杰認(rèn)了錯(cuò)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪杏龅筋愃频氖虑椋材苓@樣做。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，寫一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭吵的事情，仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？學(xué)了這篇課文以后，你受到了哪些啟示？以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們聽了，有的低頭深思，有的迅速拿出筆和紙，認(rèn)真地寫了起來。.。.。.

學(xué)以致用，將語文教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合，是新課標(biāo)的基本理念之一?！稜幊场肥且黄?dú)立閱讀課文。如果不遇到類似事情，即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好，理解課文再透徹，也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習(xí)暫告結(jié)束。然而，正是班內(nèi)的突發(fā)事件，激發(fā)了我的靈感。因此，依據(jù)新課標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，應(yīng)該是我們勇于探索的方式之一。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

2．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入。

1、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭吵中，體會(huì)友情的珍貴。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

3、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

4、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

三、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、再讀課文，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄 臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。

2、體驗(yàn)它們給人們生活帶來的方便。

1、小工具以籃子來裝：扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機(jī)

2、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

一、說說工具

（價(jià)值取向：出示工具箱，看看說說認(rèn)識(shí)的小工具，激發(fā)幼兒探究的興趣。）

1、孩子們看這是什么？

2、里面會(huì)有哪些小工具呢？一起來看看。

（剪刀、透明膠、釘書機(jī)、螺絲刀、扳手、電筆）

二、故事欣賞

（價(jià)值取向：聽聽小工具們?cè)跔幊车墓适?，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。）

1、聽故事第一段：

提問：小工具們是為什么爭吵呀？（要比誰的本領(lǐng)大。）

2、第二段：

提問：你們覺得小工具們中誰的本領(lǐng)大？它有什么本領(lǐng)？（討論）

工具們都說自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì)說什么呢？

小結(jié)：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng)，給人們帶來了安全和方便，但是要團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮最大的作用。

三、使用工具

（價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的作用。）

1、小工具們又和好了真好！我們班級(jí)里有些需要修理的東西，看看是什么？

（螺絲松了的椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書）

2、讓我們用工具來修理一下他們吧！每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。

3、幼兒修理。

4、你們覺得小工具怎么樣？

5、小結(jié)：小工具本領(lǐng)真大呀，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起！

找找工具（價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗(yàn)，了解生活中有各種不同的工具。）

我們家中還有許多小工具，請(qǐng)你們回家去找找。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)要求

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會(huì)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn):

1、 “我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

2、 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭吵》。

二、自讀課文

1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意？

2、學(xué)生自讀。

三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀，畫出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?/p>

生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”

生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”

1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子，體會(huì)體會(huì)它們的意思。

2、指名讀給大家聽。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語氣。

3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達(dá)。

4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們?cè)趺磥碜x呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）

5、練習(xí)分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？

2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。

第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒。“后悔”，對(duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）

5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

6、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。

7、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來。事實(shí)怎樣呢？

2、指名輕讀第三段。

3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？

4、“獨(dú)自在街上走著”，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好?！蔼?dú)自”要突出。

“我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了？

5、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”克萊諦說這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？（態(tài)度很誠懇，語氣很懇切）

6、“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？

7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。

8、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、“不料”是什么意思？

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對(duì)嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段。

三、有感情地朗讀全文。

四、現(xiàn)在我們來評(píng)判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對(duì)，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？

五、課堂作業(yè)（造句）。

緣故——

誠心誠意——

板書設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭吵 {}寬容、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

３、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

兩課時(shí)。

一、揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字

１、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

２、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

１、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

２、“為什么爭吵”：

⑴ 自讀１～４自然段。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

一、再讀課文，解決問題

１、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

２、出示問題：“怎樣爭吵”。

３、學(xué)生自讀１～４自然段。

４、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

⑴ 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

５、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段。

⑵ 討論爭吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺得……多好！”

② 練讀。（讀出后悔的語氣）

③ 指讀。

⑶ “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

６、解決“爭吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段。

⑷ 理解“舉起尺子”含義。

⑸ 分角色朗讀。

７、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

⑴ 自讀１４自然段。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

８、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

弄臟本子

“我” 爭吵 克萊諦

重歸于好

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)過程：

1、板書“人”字。

2、談話：我們?cè)趯憽叭恕弊謺r(shí)，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛，互相配合，相互支撐，才使“人”字撇和捺的書寫那樣，也必須團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免

一些爭吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？

1、檢查生字詞。

用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來，提醒大家注意。

嫉妒原諒服侍承認(rèn)防御高尚哼戒尺胳膊肘緣故

指名讀。齊讀。

2、檢查課文朗讀情況。

指名開火車讀，一人讀一段。

讀后交流：說一說課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎？

2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭吵原因的？找出來讀一讀。

3、出示“今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗锚?jiǎng)，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？

4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。

（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。

（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?/p>

（3）像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說說看。

（4）大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

（5）“我”嫉妒后怎么做的？

（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來讀讀”你這是故意的！“這句話。

（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？

（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。

（9）克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦，你有沒有更好的解決方法？

（10）學(xué)生自由發(fā)言。

（11）教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：“嫉妒我的人，在不知不覺之中頌揚(yáng)了我?！?/p>

5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。

這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題。

有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題。

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇題目為《爭吵》的文章，看同學(xué)們會(huì)有什么樣的收獲。（板書課文題目）

2、題目質(zhì)疑

看到課文題目，你想了解些什么？

誰和誰爭吵？

為什么爭吵？

怎樣爭吵？

爭吵的結(jié)果怎樣？

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

3、初讀課文，掌握生字詞

先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后再指名分自然的讀課文。

1、 出示生字卡片，

嫉 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒尚

采用齊讀，個(gè)別讀的方式讀準(zhǔn)字音，

2、 討論交流，記憶生字。

3、 練習(xí)用生字詞口頭組詞。

4、 討論課文寫了一件什么事？（課文寫了“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）課文按照什么順序展開的？（事情的發(fā)展順序敘述的。）板書“我”?？巳R蒂。父親三個(gè)人物

1、 指名讀第一至第四自然段

1>“我”克萊蒂吵架的原因是什么？

2>克萊蒂弄臟“我”的本子是故意的嗎？從哪兒可以看出來？（不是故意的，因?yàn)榭巳R蒂道歉了）

那么，“我”弄臟他的本子是為什么？從那兒可以看出？（“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報(bào)復(fù)他）

“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊蒂呢？（“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)）著重理解“嫉妒”這個(gè)詞語。

課文開頭為什么說“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)?！保浚ㄒ话銇碚f做錯(cuò)了事情道歉后都能原諒對(duì)方，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂獲了獎(jiǎng)）

3>從爭吵過程中，看出“我”和克萊蒂是分別是怎樣的人？（“我”嫉妒心很強(qiáng)，而克萊蒂能夠?qū)挻?。?/p>

2、 默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后“我”的心情的詞語，并請(qǐng)生匯報(bào)

生匯報(bào)后，齊讀，并畫出描寫心情的句子。

1、 最后齊讀這幾句話，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（“我”的心里很矛盾，“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤）又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。)

2、 “我”在爭吵之后，為什么后悔？

3、 我為什么會(huì)不安呢？

4、 “我”為什么想到“只是防御，決不還手”？

5、 從爭吵之后，“我”的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊蒂有了怎樣的了解？

然后再請(qǐng)生帶著上面的感情（矛盾、猶豫）朗讀這部分。

3、 分角色朗讀第九至第十三自然段

1、讀后請(qǐng)生思考這句話?！敖K于挨到了放學(xué)，”挨是什么意思，你能找意思相近的詞代替一下嗎？（盼。等。）

為什么不用“等”?！芭巍眳s偏用“挨”，他們有什么區(qū)別？你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？覺得時(shí)間很難熬？。

體會(huì)完后，在讀這個(gè)句子。

2、找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞語。（微笑、溫和）這兩個(gè)詞說明了什么？（再一次說明克萊蒂寬容、友愛待人）

3、“我”為什么連說兩次“再也不了”？（是因?yàn)椤拔摇毙那榧?dòng)，克萊蒂并不是來向我算賬的，而是向我和好的，還有我被克萊蒂是寬容友愛的精神所感動(dòng)不愿意失去這個(gè)好朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）

4 。齊讀第十四自然段

1、這一段主要寫了什么內(nèi)容？（講了父親對(duì)“我”的教育）

2、文中，父親對(duì)“我”的教育共出現(xiàn)了幾次，用波浪線畫出來，并小黑板出示下面三個(gè)句子：

1) 應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

2) 要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

3) 既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

讀后，你知道了什么？（要懂得什么是正確的，什么事錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只能防御；別人沒有打你，不應(yīng)該防御）

把“我”的行為與父親的話進(jìn)行對(duì)照，“我”做到了什么，沒有做到什么？

父親出了教育“我”，還做了 什么？為什么？（父親把我手里的戒尺折成兩頓，扔向墻角，是希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

2、讓學(xué)生想一想，假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)與“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？再者想一想如果你在生活中遇到類似的事情，會(huì)如何處理？

最后齊讀最后一自然段，再次感受父親的話。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

一、談話導(dǎo)入，交流入題。

1、談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭吵過嗎？

2、由爭吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭吵呢？

二、初讀課文，交流感受。

1、問題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭吵

2、學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問題。

三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。

1、爭吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。

2、抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；

3、“我”為什么會(huì)覺得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；

4、父親話的深刻含義；

四、總結(jié)全課。

1、補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來之不易。

2、總結(jié)課文，結(jié)束全課。

爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

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二、布置自學(xué)

1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了什么事。

3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語的意思。

四、學(xué)習(xí)課文

1、理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵