人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、體會(huì)師生間的深厚情感。

2、感悟詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、韻律美。

3、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》、詩(shī)歌《老師的歌》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

1、播放歌曲引入：

同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的第一段。

2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：

聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌是寫(xiě)給誰(shuí)的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(zhǎng)，他不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有忘記老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)感悟

1、問(wèn)題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩(shī)寫(xiě)得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)讀。

（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃浚?/p>

2、通讀課文。

3、感悟課文第二節(jié)：

⑴　自由讀文。

⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗ā。┑模ā。?，和您（　）?/p>

⑶　理解“夜夜”，說(shuō)一說(shuō)老師每天夜晚都要做什么工作？

⑷　教師過(guò)渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對(duì)老師的敬佩表達(dá)出來(lái)。

4、感悟課文第三節(jié)：

⑴　自由讀文，填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它（?。┑模ā。?，幫您（?。?/p>

⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說(shuō)一說(shuō)老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時(shí)的心情。

⑶　指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在我聽(tīng)了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽(tīng)，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

5、感悟課文第四節(jié)：

⑴　自由讀文，填空

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它（　）的（?。?，感謝您（　）。

⑵　聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。

⑶　師：這幾天氣溫變化無(wú)常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來(lái)了，我要用中午、晚上時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課?！∧銈円灿袙鞝縿e人，或別人牽掛你的吧，能說(shuō)說(shuō)嗎？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。）

⑷　指導(dǎo)朗讀。

6、感悟課文最后一段：

⑴　觀察插圖，說(shuō)出老師的辛苦。

⑵　過(guò)渡：

的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。

（出示：課文最后一幅插圖。）

⑶　學(xué)生看圖表達(dá)。

⑷　齊讀課文，體會(huì)老師的辛苦。

⑸　配樂(lè)朗讀全文。

⑹　師：（出示：紫丁香圖片。）此時(shí)此刻，我覺(jué)得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個(gè)建議，我們師生共同合作，我來(lái)讀每節(jié)的前兩句，你們來(lái)讀后兩句，把我們的愛(ài)，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

（意圖：此時(shí)，課堂中有聽(tīng)課的老師，也讓他們體會(huì)到一群可愛(ài)的孩子在教師節(jié)來(lái)臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）

三、抒懷練筆情感升華

1、總結(jié)全文，激發(fā)寫(xiě)作欲望：

師：從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出了，你們對(duì)老師充滿了深深的愛(ài)，肯定也有很多話說(shuō)吧，那就把你想說(shuō)的話寫(xiě)在本子上吧。

2、學(xué)生寫(xiě)話，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，師生評(píng)議。

（意圖：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇角度，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

1、課件呈現(xiàn)詩(shī)歌──《老師的歌》。

2、學(xué)生齊讀、自由讀。

五、作業(yè)超市張揚(yáng)個(gè)性

1、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽(tīng)，背給你喜歡的老師聽(tīng)。

2、收集贊美老師的詩(shī)歌、童謠。

3、制一張贊頌教師的書(shū)簽送給老師。

（意圖：設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。）

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

1、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入。

剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。

2、介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3、齊讀課題。

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。

（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。

（3）試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。

（4）把詩(shī)歌讀通讀順。

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。

2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）拼讀生字展示

1、展示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀?！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

2、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

3、出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

（二）識(shí)記生字展示

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。

（3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。

（4）補(bǔ)充其他方法。

（三）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）

1、寫(xiě)字練習(xí)。

（1）說(shuō)出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（2）學(xué)生寫(xiě)易錯(cuò)的字展示。

2、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。

2、課外資料收集展示。

3、初步理解課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。

2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）學(xué)文悟情展示

1、小組派代表朗讀，其他小組評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。）

第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。

第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。

（二）收集資料展示

1、講師愛(ài)生小故事。

2、賀卡展示、讀其中內(nèi)容。

3、贊美老師的詩(shī)詞。

4、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》

（三）創(chuàng)造性展示

寫(xiě)贊美老師的句子、小詩(shī)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）

1、為什么給老師送花？

2、以后怎么對(duì)待老師、長(zhǎng)輩？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1、收集尊師的故事。

2、寫(xiě)一段話送給老師。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文。體會(huì)老師工作的辛苦。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過(guò)去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。

2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。

3、指名讀小詩(shī)、正音。

三、再讀課文

1、生默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)和句子，打上問(wèn)號(hào)。

2、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師寫(xiě)在黑板上，師提示：

可以有哪些解決的辦法？

（查字典、翻詞語(yǔ)手冊(cè)、同學(xué)討論。）

3、學(xué)生自主解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、師生齊讀小詩(shī)

二、細(xì)讀課文，重在領(lǐng)悟

1、指名讀第一小節(jié)：

請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

2、學(xué)生自由讀第二節(jié)：

想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。

3、小組讀第三節(jié)：

抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

4、小組讀第四節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

5、看圖想象說(shuō)話：

夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？學(xué)生輕輕讀第五節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗誦表演

同學(xué)們，為慶祝教師節(jié)，接下來(lái)要為老師舉行一次朗誦比賽，誰(shuí)把最深情的詩(shī)獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師？（配樂(lè)）

【教學(xué)反思】

課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中，解決問(wèn)題能力很強(qiáng)。而我由于對(duì)識(shí)字教學(xué)的過(guò)分重視，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中又花了很多力氣去總結(jié)，使得最后分析課文、學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不夠。對(duì)于這首小詩(shī)來(lái)說(shuō)，多讀，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，樹(shù)立尊敬老師的心愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發(fā)學(xué)生尊敬的情感。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、課件出示紫丁香

見(jiàn)過(guò)這花嗎？對(duì)，它就是紫丁香（板書(shū)紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個(gè)數(shù)量詞，你打算加什么？一株。（學(xué)認(rèn)“株”字，株是個(gè)量詞，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？有一個(gè)叫滕毓旭的作家把這個(gè)小故事寫(xiě)成了一首小詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀、同桌互讀：

請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到25頁(yè)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)，邊讀邊劃出生字，把課文讀流利。

再讀給同桌聽(tīng)，讓他幫你聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音還讀不準(zhǔn)，或是讀得不通順的地方。

2、指名讀：（隨時(shí)糾正字音）

第1節(jié)：出示生字卡片“院”“踮”字，讀準(zhǔn)字音， 讓學(xué)生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地，走起路來(lái)很輕不會(huì)打擾別人。）

第3節(jié)：讀準(zhǔn)“除”“疲倦”字音，讓學(xué)生理解“疲倦” 并說(shuō)句話。

第4節(jié)：“牽”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

第5節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)“困” 字的字型，組詞。

4、識(shí)字練習(xí)：

（1）（出示課件）復(fù)習(xí)檢查語(yǔ)文書(shū)課后題的生字。

（2）還有幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師把詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)生詞寫(xiě)到黑板上，看你能不能把它們讀出來(lái)。

①依次寫(xiě)出“小院、疲倦、掛牽”（師寫(xiě)生讀）

② 手指“掛牽”，這個(gè)詞我們平常怎么說(shuō)？“牽掛”，對(duì)掛牽就是牽掛的意思，看來(lái)寫(xiě)小詩(shī)還真有意思，有的時(shí)候能把詞語(yǔ)顛倒了寫(xiě)呢！為什么要在小詩(shī)中說(shuō)“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢？老師來(lái)幫你們揭開(kāi)謎底。（在黑板上給“院”、“倦”、“牽”字注音，韻母用彩粉筆區(qū)別）。韻母相同，這叫押韻，押韻的詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。

③咱們?cè)賮?lái)讀一遍這三個(gè)詞。

三、再讀課文、深入體會(huì)

1、一株紫丁香被孩子們?cè)栽诹死蠋煹拇扒?，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

第1節(jié)：

①?? 你怕被老師發(fā)現(xiàn)好象都不敢邁步了，來(lái)，你跟著我走一次。

②?? 聽(tīng)，他的動(dòng)作多輕啊，沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)還想試試？

③?? 還讀這小節(jié)，誰(shuí)來(lái)？

2、你們猜猜，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

3、再讀第2、3、4、5小節(jié)。

4、學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。

5、分段指導(dǎo)朗讀。

第2節(jié)：

①老師、老師，你呼喚得那么親切，富有感情。

②誰(shuí)也想呼喚一下老師？

③孩子們多么向往紫丁香長(zhǎng)出綠葉和老師相伴的樣子啊。

讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是這株丁香花，你們?cè)诼亻L(zhǎng)大，綠葉悄悄地伸進(jìn)了老師窗口，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過(guò)得很開(kāi)心、很幸福?。ǚ乓魳?lè)出示插圖）

④能把這小節(jié)背出來(lái)嗎？

第3節(jié)：

①在讀“老師”時(shí)可以把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)，師范讀。

②孩子們想跟老師說(shuō)點(diǎn)悄悄話了。

③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽(tīng)，還是只告訴老師一個(gè)人聽(tīng)？那好，你說(shuō)吧。

④你就是這株紫丁香，為什么要為我唱歌??？手指“疲倦”，你最擔(dān)心的是什么？（學(xué)生說(shuō)出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長(zhǎng)大，變得越來(lái)越懂事了，以后成為了對(duì)社會(huì)有用的人才，老師付出的一切都是值得的。

⑤齊讀或背誦第四小節(jié)。

第4節(jié)：（課件出示圖片）

①你們看，滿樹(shù)的丁香花開(kāi)了，它們就像你們的笑臉，誰(shuí)來(lái)讀？

②讀的太快了，感謝的話要讓老師聽(tīng)清楚，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

③你讀得太低沉了，再高亮點(diǎn)。

④誰(shuí)愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來(lái)。

（做手捧孩子們笑臉的動(dòng)作）沒(méi)想到小小年紀(jì)的你們，心里也裝著對(duì)老師的感謝，誰(shuí)還想讀？

⑤想讀的同學(xué)就一起讀，能背誦的就試著背背。

第5節(jié)：

①你這兒還不到深夜呢。

②師范讀。

③這是你對(duì)老師最美好的祝愿吧？

④告訴你們，老師的夢(mèng)的確是又香又甜。

6、誰(shuí)愿意站起來(lái)配樂(lè)把這首小詩(shī)美美地讀一遍呢？

7、伴隨著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠(chéng)的愛(ài)已經(jīng)送進(jìn)了每位老師的心田。

四、拓展

此時(shí)此刻，你們想不想對(duì)你的老師也說(shuō)點(diǎn)什么呢？

你們的話語(yǔ)連起來(lái)就成了一首首動(dòng)人的小詩(shī)。

同學(xué)們，一株紫丁香、一份師生情，一片片綠葉、一個(gè)個(gè)心愿，一朵朵花兒、一張張笑臉，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書(shū)：一份師生情）

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問(wèn)候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹(shù)立學(xué)生尊敬老師的思想。

設(shè)計(jì)理念

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在學(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課本“休、伸”等十個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解紫丁香這種植物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．識(shí)記本課生字、詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。

【課件示紫丁香的圖片】

2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3．齊讀課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

2．課件示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

4．課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5．識(shí)記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】

（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。

（3）集體交流

6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

7．展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

三、生字書(shū)寫(xiě)

1．課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫(huà)、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

3．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)方法，教師示范，學(xué)生書(shū)空。

【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)】

4．學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)

【注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)指導(dǎo)】

四、生字、詞語(yǔ)鞏固

1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生自選詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫(xiě)在課本25頁(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、課前復(fù)習(xí)

1．學(xué)生開(kāi)火車讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練】

2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。

3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)文過(guò)程

1．課題質(zhì)疑

（1）教師板書(shū)，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

（2）課件示：a、誰(shuí)種的？b、為什么要種？

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？【板書(shū)“我們”】

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】

3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書(shū)“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“夜夜”在這里是什么意思？

b、指名朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書(shū)“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽?！景鍟?shū)“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。

b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

c、教師范讀。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

【什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？】

b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？

c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀一讀?！景鍟?shū)“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！?/p>

領(lǐng)讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂(lè)同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音。

4．指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

【通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

三、語(yǔ)文小知識(shí)

1．教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識(shí)?！驹?shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美?！?/p>

2．課件示文中詞語(yǔ)并請(qǐng)學(xué)生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業(yè)

1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。

課后反思

1．語(yǔ)境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語(yǔ)的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語(yǔ)境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2．滲透詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)及語(yǔ)文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（2）在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

4．在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩(shī)第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜?！币痪渲小鞍　钡淖冋{(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

１、體會(huì)師生間的深厚情感。

２、感悟詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、韻律美。

３、朗讀、背誦課文。

幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》、詩(shī)歌《老師的歌》。

一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

１、播放歌曲引入：

同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的第一段。

２、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：

聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首歌是寫(xiě)給誰(shuí)的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(zhǎng)，他不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有忘記老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二、指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)感悟

１、問(wèn)題引入：

師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩(shī)寫(xiě)得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)讀。

（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？?/p>

２、通讀課文。

３、感悟課文第二節(jié)：

⑴ 自由讀文。

⑵ 指名填空，并齊讀這一句話：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗?）的（ ），和您（ ）。

⑶ 理解“夜夜”，說(shuō)一說(shuō)老師每天夜晚都要做什么工作？

⑷ 教師過(guò)渡：

是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對(duì)老師的敬佩表達(dá)出來(lái)。

４、感悟課文第三節(jié)：

⑴ 自由讀文，填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗?）的（ ），幫您（ ）。

⑵ 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說(shuō)一說(shuō)老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時(shí)的心情。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在我聽(tīng)了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽(tīng)，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

５、感悟課文第四節(jié)：

⑴ 自由讀文，填空

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗?）的（ ），感謝您（ ）。

⑵ 聯(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。

⑶ 師：這幾天氣溫變化無(wú)常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來(lái)了，我要用中午、晚上時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課。 你們也有掛牽別人，或別人牽掛你的吧，能說(shuō)說(shuō)嗎？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。）

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

６、感悟課文最后一段：

⑴ 觀察插圖，說(shuō)出老師的辛苦。

⑵ 過(guò)渡：

的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。

（出示：課文最后一幅插圖。）

⑶ 學(xué)生看圖表達(dá)。

⑷ 齊讀課文，體會(huì)老師的辛苦。

⑸ 配樂(lè)朗讀全文。

⑹ 師：

（意圖：此時(shí)，課堂中有聽(tīng)課的老師，也讓他們體會(huì)到一群可愛(ài)的孩子在教師節(jié)來(lái)臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）

三、抒懷練筆情感升華

１、總結(jié)全文，激發(fā)寫(xiě)作欲望：

師：從剛才的朗讀中，我聽(tīng)出了，你們對(duì)老師充滿了深深的愛(ài)，肯定也有很多話說(shuō)吧，那就把你想說(shuō)的話寫(xiě)在本子上吧。

２、學(xué)生寫(xiě)話，教師個(gè)別指導(dǎo)。

３、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，師生評(píng)議。

（意圖：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇角度，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四、閱讀鏈接拓展主題

１、課件呈現(xiàn)詩(shī)歌──《老師的歌》。

２、學(xué)生齊讀、自由讀。

五、作業(yè)超市張揚(yáng)個(gè)性

１、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽(tīng)，背給你喜歡的老師聽(tīng)。

２、收集贊美老師的詩(shī)歌、童謠。

３、制一張贊頌教師的書(shū)簽送給老師。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。

3.在欣賞詩(shī)歌中，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師工作的辛苦。

課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)人，啟動(dòng)情感

教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

（教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。

二、詩(shī)文鑒賞，讀中悟情

1.教師再次模仿兒童語(yǔ)氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

（采用充滿童真、童心、童味的文中詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩(shī)文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩(shī)文提供了一個(gè)范例。)

2.組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲尵G色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里?！?/p>

(這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

3.這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師??！請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。

4.小組互表心愿，互相評(píng)議，比比誰(shuí)讀得好，選出朗讀能手。

(此次賽讀沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

5.全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀代評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節(jié)：讀出親切的語(yǔ)氣、美好的祝愿。

第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

第四節(jié)：抓住“盛開(kāi)”“感謝”“掛牽”等詞語(yǔ)，讀出對(duì)老師的感激之情。

引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說(shuō)老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說(shuō)，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。

小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛(ài)，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎？

(利用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩(shī)的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì)，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

第五節(jié)：教師導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業(yè)，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息？

(充滿深情、如詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。)

6.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

(此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的檢測(cè)。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象，用語(yǔ)言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛(ài)戴和贊美之情。)

7.配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩(shī)。

8.師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心、熱愛(ài)和尊敬。

三、自主作業(yè)，拓展感悟

讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。

1.課內(nèi)作業(yè)(必做題)：有感情地朗讀課文。

2.課外作業(yè)(選做題)：

(1)讀有關(guān)贊美老師、熱愛(ài)老師的詩(shī)歌。

(21寫(xiě)一段贊美老師、感謝老師的話。

(3)把本首詩(shī)編成歌曲唱一唱。

(設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

資料：

紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開(kāi)花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。

宜種植于房前屋后、草坪、樹(shù)林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

(作者單位：浙江臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué))

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

師：孩子們，今天是什么日子？

生（異口同聲）：今天是教師節(jié)。

師：今天一早，老師在學(xué)校門口看到許多同學(xué)手里拿著花，為什么呢？

生：因?yàn)槭墙處煿?jié)，我們要送給老師。

師：你們?yōu)槭裁匆突ńo老師??？

生1：感謝老師！因?yàn)槔蠋熀苄量唷?/p>

生2：老師為我們操心，我們有時(shí)候惹老師生氣，所以送花給老師讓老師原諒我們。

師：平時(shí)老師批評(píng)你們，你們不生氣嗎？

生3：老師是為我們好，不管我們才不行呢！

生4：老師，我給您送花是想謝謝您，我生病的時(shí)候您給我補(bǔ)課。

師：老師給你補(bǔ)課是應(yīng)該的。你懂得感恩，真是個(gè)好孩子！

生5：送花給老師是對(duì)老師的尊重，媽媽說(shuō)，老師是培養(yǎng)我們花朵的園丁。

……

師(拿出一束花，聞了聞，深情地說(shuō)）：感謝同學(xué)們！也感謝你們的爸爸媽媽！現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，看看書(shū)中的小朋友，他們?yōu)槔蠋熥鲂┦裁矗?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，告訴老師，課文中的小朋友是怎么感謝老師的？

生1：他們給老師栽了一株紫丁香。

師：哦！這種感謝老師的方式很有意思。你們了解紫丁香是什么嗎？

生2：紫丁香是一種樹(shù)，開(kāi)紫色的花，可香啦！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們是怎樣栽這株紫丁香的？這株紫丁香給老師帶來(lái)哪些快樂(lè)？（兩分鐘后，老師問(wèn)）

生：同學(xué)們踮起腳尖……

師：把話說(shuō)完整，同學(xué)們踮起腳尖到哪兒，去干什么？

生（補(bǔ)充說(shuō)）：同學(xué)們踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院去栽紫丁香。

師：你做個(gè)動(dòng)作給大家看看。（ 生做動(dòng)作）

師：你為什么要踮著腳尖呢？

生：因?yàn)槔蠋煹男≡禾察o了，同學(xué)們不想讓老師知道。

師：這個(gè)詞用得好，說(shuō)明他們是真心關(guān)心老師啊。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)讀這句話？

師：我們?cè)僮鲆蛔鲞@個(gè)動(dòng)作。

全體學(xué)生做“踮著腳尖”這個(gè)動(dòng)作。

師：老師覺(jué)得真安靜啊。以后我們就這樣輕聲說(shuō)話、輕輕走路好嗎？（老師的語(yǔ)調(diào)也明顯降下來(lái)。）

師：老師看到這株紫丁香一定很開(kāi)心。紫丁香有沒(méi)有給老師帶來(lái)快樂(lè)呢？劃出書(shū)中的句子讀一讀。

生1：老師，老師，讓綠色的枝葉伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您作伴。

生2：老師，老師，綠葉沙沙，那是我們的問(wèn)候，感謝您時(shí)刻把我們掛牽。

生3：老師，老師，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，一定又香又甜。

師：你們學(xué)課文真仔細(xì)，全找出來(lái)了，該怎樣讀這些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再讀一讀。

師：同學(xué)們，這篇課文和前面學(xué)的課文有什么不一樣？

生1：這是一首詩(shī)歌。

師：真棒！詩(shī)歌的朗誦是講究韻律和美感的，你們想不想聽(tīng)老師完整朗誦這首詩(shī)？

生（異口同聲）：想！

師深情范誦。

師：你喜歡哪一段，嘗試有感情地讀，再讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問(wèn)候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹(shù)立學(xué)生尊敬老師的思想。

設(shè)計(jì)理念

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課本“休、伸”等十個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解紫丁香這種植物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)記本課生字、詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。

【課件示紫丁香的圖片】

2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3.齊讀課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

2.課件示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀?！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

3.擴(kuò)詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

4.課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5.識(shí)記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】

（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。

（3）集體交流

6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

三、生字書(shū)寫(xiě)

1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

2.指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫(huà)、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

3.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)方法，教師示范，學(xué)生書(shū)空。

【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)】

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)

【注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)指導(dǎo)】

四、生字、詞語(yǔ)鞏固

1.指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自選詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫(xiě)在課本25頁(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、課前復(fù)習(xí)

1.學(xué)生開(kāi)火車讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練】

2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。

（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。

（4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。

3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)文過(guò)程

1.課題質(zhì)疑

（1）教師板書(shū)，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

（2）課件示：a、誰(shuí)種的？b、為什么要種？

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？【板書(shū)“我們”】

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】

3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書(shū)“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“夜夜”在這里是什么意思？

b、指名朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書(shū)“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思？

b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。【板書(shū)“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。

b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

c、教師范讀。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

【什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？】

b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？

c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀一讀?！景鍟?shū)“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！?/p>

領(lǐng)讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂(lè)同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音。

4.指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

【通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

三、語(yǔ)文小知識(shí)

1.教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識(shí)。【詩(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美?！?/p>

2.課件示文中詞語(yǔ)并請(qǐng)學(xué)生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業(yè)

1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。

課后反思

1.語(yǔ)境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語(yǔ)的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語(yǔ)境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.滲透詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)及語(yǔ)文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（2）在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩(shī)第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)