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百分數(shù)的認識教學目標反思篇一

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

提高學生應(yīng)用百分數(shù)的能力。

通過了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

寫有百分數(shù)的資料卡。

提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容？

板書設(shè)計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

提高學生用百分數(shù)的能力。

使學生在學習中體會成功的快樂。

應(yīng)用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。

使用圖表進行教學。

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設(shè)計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

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百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設(shè)計有關(guān)百分數(shù)的圖案

百分數(shù)的認識教學目標反思篇二

我組織學生討論幾個男生罰球命中率的問題，在比一比誰點球水平最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

趣味數(shù)學，猜成語中的百分數(shù)，學生對這道題特別感興趣。

這一節(jié)課還有很多的不足之處：

1、在學生已經(jīng)認識到了百分數(shù)的意義時，對分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，沒有讓學生討論加以鑒別，是教師說出的，練習時學生考慮的時間也少了些。

2、練習量太少了，百分數(shù)的意義對于學生來說還是較抽象的，當學生已認識到了百分數(shù)的意義時，可多讓學生做一些練習，加深和鞏固學生對百分數(shù)意義的理解

3、課堂上學生的思維比較活躍，但思考的時間不足，主動探究不夠。

今后還是要注意教學的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分數(shù)的讀寫法涉及到教學的規(guī)范性，最好還是教師示范給學生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開學生，讓學生更多地主動探索知識。

百分數(shù)的認識教學目標反思篇三

今天下午，在六三班借班上課。由于對學生不了解，加上是下午學生都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學。為此我在課前先和學生活動，給學生放映大話李白，為了調(diào)動學生的學習積極性，又給學生展示了20多張搞怪圖片，學生的情緒一下子被調(diào)動啦，學生也不瞌睡啦，又和我拉近了關(guān)系。

1、百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百分數(shù)的意義（教學重點），

2、百分數(shù)的讀寫。沒有完成預設(shè)的難點，百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也沒有進行有效的練習。

課堂教學中我對課堂的把握還是不太夠準確，課堂時間分配上出入比較大，如在教學比一比這一環(huán)節(jié)的時候，設(shè)計時間16分鐘而在實際教學當中，用時高達30分鐘，超時將近14分鐘，這樣就造成后面教學分數(shù)與百分數(shù)的比較、練習、游戲活動無法正常完成。

原因我認為有3：

1、可能我對課本的知識理解有偏差，沒有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學的難度。學生在理解分數(shù)的意義時，怎樣把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，這個分數(shù)又表示什么，說了一遍又一遍，還讓同桌互說，其實在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒有必要一直再重復這樣的說辭，這樣無形當中就托長了教學的時間。

2、課堂教學當中我語速較慢?？赡茉从谡n前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示自己：“課堂教學要慢，慢下來就不會出錯”。也許是由于我的這個念頭，課堂上自己也很在意自己的語速和心態(tài)，這樣也就影響了學生的思維速度和語言速度，經(jīng)過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。

3、課堂中廢話較多。如試驗的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話說：“你會選擇哪種種子”，學生說：“會選擇2號”，我說：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來年的收成肯定不高”。在這里學生已經(jīng)體會到分數(shù)的意義了，已經(jīng)達到了本環(huán)節(jié)的教學目標，而我非得說這樣的一句廢話。其實在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一羅列了。

從本節(jié)課來看，我在課堂教學當中處理突發(fā)情況的能力還很欠缺。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學生直接說：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。課前我也預料到這樣的情況可能會出現(xiàn)，但是沒有預料到這么早就會出現(xiàn)。當時我說：“你真聰明，已經(jīng)用我們今天要學的知識解決這個題目啦”。然后就讓這個學生坐下啦，也就沒有在理會這個學生，就回到了自己設(shè)計的課堂教學當中。課后經(jīng)過同組老師的點撥，也認識到這是一個很好的教學契機，可以抓住這個點，讓這個學生說說，你是怎樣想的，學生可能會說出，通過比較每名隊員罰進球的個數(shù)占罰球總數(shù)幾分之幾，再通分比較他們的大小，這時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分母都是100，這樣就可以寫成百分數(shù)。

還有就是在學生說二號試驗種子發(fā)芽率比較高時，我沒有理會學生的發(fā)言，而是說學生回答的太快，可能不準確，就讓學生再思考為理由讓學生分組討論。如果我能進一步去追問學生，讓學生說說自己的想法說不定真的能出現(xiàn)意想不到的效果。因此在課堂不要輕易打斷學生的回答，或者出現(xiàn)了超前的答案，就以為這是影響老師的教學，其實不然，只要學生有回答就證明學生已經(jīng)在思考，可以讓雪深充分的展示他的想法，或者就順著孩子的想法繼續(xù)發(fā)問，說不定會有意想不到的結(jié)果。所以說在課堂上要認真對待學生的買一次回答，不要對學生的回答置之不理，說不定你這樣的1次數(shù)，以后興許就再也看不到這位學生的發(fā)言，因為你打擊了他的積極性。