作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

美麗的教室教案小班篇一

1、使學生能在完成集體任務(wù)中，建立真正的責任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2、嘗試用不同方式、方法為班集體服務(wù)，提高實踐的能力。

建立真正的責任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

一、問題引入。

出示情境圖。

今天是第二小組的同學做值日，我們幫助他們想想怎樣做個認真負責的值日生？

二、開展活動。

1、活動一。

評評誰是優(yōu)秀的值日生。

⑴觀察本班教室：看看哪里干凈？哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么干凈？

⑵小組交流，夸夸我們組里、班里的優(yōu)秀值日生。

⑶請優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認真負責做值日”。

⑷獎勵優(yōu)秀值日生。

2、活動二。

⑴根據(jù)課本第15頁的問題情境，表演：怎樣做一個認真負責的值日生？

早晨、課間、放學后應(yīng)該怎樣做值日？

遇到自已不愿意干的活，怎樣辦？自已完成任務(wù)別的同學還沒做完，怎么辦？

⑵插面小紅旗。

哪組值日做得好，我們獎勵他們一面小紅旗，并希望他們長期堅持下去。

3、活動三。

⑴以小小保潔員的身份，對這個班的保潔情況提出自已的看法。

⑵結(jié)合本班實際情況，談?wù)勗鯓訛榘嗉壉崱?/p>

⑶制定班級保潔公約，開展人人為班級保潔做貢獻的活動。

4、活動四。

⑴我們的“金點子”，每人動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。

⑵打扮“我們的家”，自由組合、分工負責，動手打扮教室。

三、課堂總結(jié)。

美麗的教室教案小班篇二

1、在完成集體任務(wù)承擔責任中，建立真正的責任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學生在為班集體服務(wù)的同時，提高實踐能力。

3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個同學應(yīng)盡的職責。

教學重點和難點：認真做好值日，既是本課的重點又是難點。

1、教師準備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。

2、每個小組設(shè)計一個小組標志牌。

一、引入教學。(聯(lián)系實際學習榜樣)

1、同學們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得最好？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生

3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。

二、教學新課。(討論交流，開展評比)

1、在平時做值日時，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？

(錄像：放學了，同學們準備做值日)

(1)組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地……做值日的過程中

(2)一個小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了

(3)一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關(guān)，這個小朋友說：“窗戶還沒有關(guān)，我……”

(4)小組討論交流，匯報

2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設(shè)計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。

3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。

4、總結(jié)匯報，注意以下幾點：

(1)手工課后，地面有紙怎么辦？

(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

(3)午餐后，餐盤怎么辦？

(4)桌椅亂了怎么辦？

(5)用完教室里的掃除工具怎么辦？

5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環(huán)境中學習，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定

6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。

三、總結(jié)

教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學們有一個干凈的學習環(huán)境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準備一些裝扮教室的材料、物品。

美麗的教室教案小班篇三

1、樂于參與布置新教室并能清楚表達自己的意見。

2、學習運用剪、貼、畫等美技能綜合學習和運用上下、前后、左右等方位空間。

3、體驗與同伴、老師共同布置教室的樂趣。

1、教師在開學前布置新環(huán)境時預(yù)先給幼兒留出幾塊空白位置。

2、剪刀、各種紙張、膠水、雙面膠、水彩筆若干，紙盒、易拉罐等廢舊物品，野草、野花等自然材料若干。

1、教師引導幼兒仔細觀察，比較新?lián)Q境與中班活動室不一樣的地方，并相互交流討論新環(huán)境還需要什么，怎樣布置。如：大班活動室可以添加評比欄、幼兒做平展示欄、小問號、新聞臺、氣象日志等。

2、幼兒自由分組，自由選擇材料，合作行動。制作作品、

3、引導幼兒合作把作品布置在教室適當?shù)牡胤剑處熤攸c指導幼兒分辨左右，幫助幼兒感知并運用上下、前后、左右等詞匯進行布置。

4、參觀欣賞活動室，教師提示幼兒主動講解自己的作品和環(huán)境。

1、請爸爸媽媽接送幼兒時，參觀幼兒布置的新環(huán)境，給與幼兒鼓勵和肯定。

2、繪畫區(qū)和手工區(qū)投放材料，供幼兒不斷豐富、美化自己的環(huán)境，體驗小主人的榮譽和責任感。

美麗的教室教案小班篇四

講故事《美麗的小路》。（一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。一條美麗的小路由于大家的隨意亂扔使得慢慢地變成臭的，臟的了，后來，在大家的共同打掃下，又重新成了一條美麗的小路。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。）

你聽到了什么？

你認為它們的做法怎么樣？

你喜歡怎樣的環(huán)境？

創(chuàng)建我們共同的家園――――

小朋友我們該怎么做才能使教室成為我們學習的樂園呢？

開展討論：

1、有的小朋友隨地吐痰怎么辦？

隨地吐痰，痰里有細菌，會在空氣中傳播，影響大家的健康，也會讓大家見了惡心的。

2、有的小朋友隨地亂扔紙和墻壁上亂畫怎么辦？

亂扔果皮紙屑，這樣會嚴重破壞環(huán)境衛(wèi)生的，散發(fā)出來的難聞的氣味讓大家受不了。在墻上亂畫會使墻面不整潔，影響環(huán)境美。

保護環(huán)境要靠大家的，環(huán)境好了，我們就可以在美麗而干凈的教室里學習和生活，也對我們的健康快樂成長有好處。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，不在隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，從小養(yǎng)成將衛(wèi)生的好習慣。

美麗的教室教案小班篇五

（一）探究發(fā)現(xiàn)循環(huán)序列的規(guī)律。

（二）感受有序排列圖案的美及在生活中的意義。

（一）三張照片（西湖邊桃樹柳樹間隔、盆花、三色條紋衣服）。

（二）有規(guī)律排列的圖形彩帶4條：ab規(guī)律：紅（大的）綠（小的）圓形相間排列；abb規(guī)律：黃（大的）綠綠黃（大的）綠綠圓形排列；abc規(guī)律：圓形梯形三角形圓形梯形三角形排列，間隔中少一個圓形和一個梯形；aab規(guī)律：圓形圓形（小的）梯形（大的）圓形圓形（小的）梯形（大的）排列，少連續(xù)的4個。

（三）三組不同的制作材料：一組制作圖形彩條（圓形、梯形和三角形分紅綠黃三色和大小兩種，膠水、長紙條），一組制作紙環(huán)彩條（紅黃藍三種顏色的紙條、膠水），一組穿彩色吸管（四種顏色的吸管、剪刀。

（四）幼兒用書第7冊第28頁。

（一）有趣的排列―感知有序排列圖案的美及在生活中的意義。

1.發(fā)現(xiàn)生活中的有序排列。

――（出示西湖邊桃樹柳樹間隔照片）這是什么地方？你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)桃樹柳樹ab排列規(guī)律。）

――（出示盆花）照片上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這樣的排列看上去有什么感覺？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)abb排列規(guī)律并感受有序排列的美。）

――（出示三色條紋衣服）你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)abc排列規(guī)律。）

――（教師小結(jié)）生活中有許多東西都是有規(guī)律排列的，有規(guī)律排列看上去很舒服，也很漂亮。

（二）漂亮的彩帶――探究發(fā)現(xiàn)循環(huán)序列的規(guī)律。

1.觀察彩帶1

――要過節(jié)了，我們一起來裝扮教室吧!老師準備了很多彩帶，你們看，漂亮嗎？

――（出示彩帶1）你發(fā)現(xiàn)了什么？彩帶上上的圖形是怎么排的？有什么規(guī)律？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)ab排列規(guī)律。）

――請你接著往下排，你會怎么排？（請1-2名幼兒上前接著排，集體檢驗。）

2.觀察彩帶2

――（出示彩帶2）這條彩帶上的圖形又是怎么排的？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)abb排列規(guī)律。請1名幼兒接著往下貼圖形，集體檢驗。）

3.觀察彩帶3。

――出示彩帶3）咦，彩帶上掉了2個圖形，請幫老師看看少了哪幾個圖形。你是怎么知道的？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)abc排列規(guī)律。教師根據(jù)幼兒回答貼上相應(yīng)的彩片。）

4.觀察彩帶4（方法同彩帶3。）

（三）制作彩帶一進一步探究循環(huán)序列的規(guī)律，感受有序排列的美。

1.了解各組材料。

――彩帶真漂亮!但裝扮教室需要好多彩帶，大家一起來制作吧。每一組都有不同的材料，可以作不一樣的彩帶。我們看看有哪些材料。（逐組觀察材料，明確制作方法。）

2.自選材料制作彩帶。

――請小朋友選擇自己喜歡的一組，做一條有規(guī)律排列的漂亮彩帶吧。（教師巡回指導，指導幼兒按定的循環(huán)序列制作彩帶。）

3.展示交流。

――這條彩帶是按什么規(guī)律設(shè)計十的？（選取3~4條不同規(guī)律排列的作品，逐條請幼兒發(fā)現(xiàn)并表述彩帶的排列規(guī)律。）

――你的彩帶是按什么規(guī)律排列的？請找朋友相互介紹一下。（引導幼兒互相觀察并講述每條彩帶的排列規(guī)律。）

（四）裝扮教室―進一步感受有序排列圖案在生活中的意義。

1.商量布置教室

――我們怎樣裝扮教室會更漂亮呢？（引導幼兒使用三種不同材料的彩帶有規(guī)律排列進行裝飾。）

2.欣賞漂亮的'教室。

美麗的教室教案小班篇六

1、知道教室的美麗離不開大家的努力，懂得自己是班級的主人，應(yīng)主動、積極地參與班級建設(shè)工作。

2、能給美化教室提出一個合理化的建議并參與美化教室的活動，培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力，在實踐過程中增強合作能力。

3、激發(fā)學生關(guān)心班級，關(guān)注班級生活的思想感情。

1、開展“我心中的教室”美術(shù)作品征集活動。

2、準備學生的書畫作品，學生手抄報。

一）、暢所欲言談想法。

讓學生圍繞以下問題談自己的想法：

二）、實事求是搞調(diào)查。

請學生根據(jù)興趣、條件等因素自行成立小組，自己取名，選擇一個小課題，并寫好調(diào)查方案。

2、設(shè)計“美化教室，人人有責”教室美化狀況記錄表。給學生充足的時間在學校所有的班級內(nèi)開展調(diào)查研究，然后把調(diào)查的資料在小組內(nèi)進行整理，分析，共同總結(jié)一個結(jié)論。

三）、想方設(shè)法學先進。

1、參觀學校其他班級的教室布置，博采眾長。

2、把先進班級教室的布置與自己所在的班級的教室進行對比，發(fā)現(xiàn)不足。

四）、全班學生提建議。

1、讓學生自由提建議。

1）、一小組：我們調(diào)查了班級的布置，發(fā)現(xiàn)班級的布置比較雜亂，要設(shè)計一個合理的布局，要讓我們的教室美觀大方。

2）、二小組：我們對學校的教室內(nèi)的墻壁進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)個別墻壁有手印、腳印和灰塵。我們希望讓墻壁會“說話”，可以掛些書畫、剪紙等作品。

3）、三小組：我們還可以在教室內(nèi)寫些溫馨的提示語，張貼在合適的地方?！澳阄夜卜钜黄媲?，教室更添美麗溫馨”。

4）四小組：我們可以自己買幾個花盆，栽種吊蘭、水仙、菊花等花草凈化綠化美化教室

2、進行“我心中的教室”優(yōu)秀美術(shù)作品展覽。

3、讓學生說說自己創(chuàng)作的構(gòu)想。

五）、認真寫好建議書。

各小組就建議的具體內(nèi)容，可行性等發(fā)表意見，修改和完善建議，班委將各小組的建議匯總，整理后，寫一份“美化教室建議書”直接交班主任。

六）、親自動手美化教室。

教師評價此次活動并提出建議。

美麗的教室教案小班篇七

一、

1、能根據(jù)集體的計劃，開展討論，分工合作，進行節(jié)日布置。

2、有一定的任務(wù)意識和堅持性。

二、

1、彩色用紙，膠水，剪刀等材料和工具。

2、《幼兒畫冊》（第二冊p34）

三、

1、與幼兒共同討論：如何美化我們的活動室？

2、根據(jù)幼兒討論的意見和，師生共同布置活動室。

幼兒自由結(jié)伴，確定由誰負責，共同準備制作材料，討論小組分工。

幼兒分組進行制作活動：拉彩鏈、剪貼慶"六一"主題墻、做掛飾等，利用幼兒已有的制作經(jīng)驗，同時教師教授和采納幼兒昕的制作方法。

3、師生共同將裝飾物布置上墻，集體各組分工合作的情況。