作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

在山的那邊教案篇一

1、知識目標(biāo)：

⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

⑵ 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

⑵ 品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

3、德育目標(biāo)：

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

2、體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

1、誦讀法：

詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2、聯(lián)想想像法：

用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

3、討論點(diǎn)撥法：

用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。

多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

1課時。

從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二、資料助讀

投影詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

三、誦讀感知

1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

投影：

給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

凝成( )__________________

誘惑( )__________________

一瞬間( )_________________

隱秘( )__________________

喧騰( )__________________

癡想( )__________________

教師明確，學(xué)生識記：

⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。

⑶ 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。

⑸ 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。

2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！保笆且粋€全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。

詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

四、研討釋疑，探究詩意

1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

⑹ “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：

⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補(bǔ)充：

⑴ “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩中有沒有回答這個問題？

⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？

⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題，教師明確：

⑴ 小時候理解的山是指具體的。、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“海”就是“信念凝成的?！薄?/p>

⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）

⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3、學(xué)生表情朗讀全詩。

4、語言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

樹在點(diǎn)頭→________→_____________

五、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的。“山”，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！保粋€想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

在山的那邊教案篇二

1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

2、“山”、“海”的象征意義。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。

1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

4.本課教學(xué)擬一課時。

1.導(dǎo)語：童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實現(xiàn)了嗎？他真的是在尋找“大?！眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴?！

說明：教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。

2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識)

說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。

3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。

4、找學(xué)生個讀。(可以一人一節(jié))

說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。

5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“海”“是用信念凝成的?！?，“是一個全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。

6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。

說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？

明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。

8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎？

說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。

9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因為他的心中始終有“?！薄粋€全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。

說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。

說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。

在山的那邊

物象 山 海

意象 困難 理想

堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功

布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。

在山的那邊教案篇三

知識與能力

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。

2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

過程與方法

1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。

2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神。

2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。

1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“山”與“海”的理解。

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點(diǎn)在這個起點(diǎn)上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見）

不錯，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2、寫作背景。

王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二、初讀，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生正音。

2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

癡想 （chī） 隱秘 （mì） 苦澀（sè） 凝成 （níng） 誘惑 （yòu）

喧騰（xuān） 耽于（dān） 一瞬間（shùn） 喧騰（xuān） 枯干（kū）

癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間（shn）：一眨眼之間

誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干（kū）：失去水分，沒有水

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題

1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候；第二詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。

2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？

從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

四、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

第二課時

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、研讀與賞析

1、探究課后練習(xí)二。

（1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。

（2）“鐵青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。

（3）因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

（4）“枯干”形容對理想的渴望。

2、小組合作交流。

（1）為什么說是“隱秘的想望”？

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

（2）因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）

喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。

（3）是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗？）

全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。

（4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？

“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全部落空。

（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說是“飄來的”？為什么“扎下了深根”？

“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望。

（6）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好，大家體會一下有什么樣的妙處？

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。

“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。

“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

（7）“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么含義？

虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

三、拓展延伸

在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

四、小結(jié)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！薄?/p>

讓我們再一次飽含激情齊誦！讓好詩伴你健康地成長！

板書設(shè)計：

海

理想境界

山

艱難險阻

在山的那邊教案篇四

1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2、初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

3、領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

4、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”?

⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”?

⑹“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

5、再探

⑴“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題？

⑶讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？

⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的！人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

3、文中畫橫線的句子如何理解？⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？

5、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國，又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

在山的那邊教案篇五

一

小時候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

在山的那邊教案篇六

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。

2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

品味重點(diǎn)詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理。

樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

對重點(diǎn)語句的理解。

朗讀、背誦；自主、合作、探究

投影儀、錄音機(jī)

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

、《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、 “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生詩

歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？

b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊

王家新

小時候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

在山的那邊教案篇七

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

4、體會重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。

6、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。

理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

3課時。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想？就是你們以后希望從事哪一項工作？為什么？

看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)??！追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。

說實話，其實我在你們這個年紀(jì)的時候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。

但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛？牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛？牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說：生娃，放牛！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣！

幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。

大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。

癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間

癡想──發(fā)呆的想。

隱秘──隱蔽、不外露。

凝成──聚集在一起。

誘惑──使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。

喧騰──喧鬧沸騰。

一瞬間──一眨眼之間。

2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。

三、朗讀訓(xùn)練

1、老師范讀。

2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。

3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評。

4、集體朗讀。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。

〖教學(xué)過程〗

四、課文研討

1、局部品味：

詞句理解，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充）。

⑴ “癡想”在文中的意思？

提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。

⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

⑷ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸ “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？

提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

⑹ “一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

⑺ “山頂”的誘惑力在哪里？

提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

⑻ 為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？

提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。

⑼ 如何理解“枯干”？

提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？

提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

⑿ 在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？

提示：執(zhí)著。

2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：

提問、總結(jié)：

⑴ 第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

⑵ 第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

⑶ 第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

板書：

第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“?！暴ぉは胪?、困惑

第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗

3、整體感知：

揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。

⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？

提示：海。

板書：

山──海

⑵ “山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩歌中找答案。

提示：“用信念凝成的?！?、“全新的世界”。

板書：

信念、全新

⑶ 為什么說海“是用信念凝成的?！?，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。

提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。

舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。

板書：

海──奮斗目標(biāo)、理想的象征

⑷ 既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？

提示：山。

板書：

山

⑸ “山”又有何特點(diǎn)呢？

提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

板書：

鐵青、無數(shù)

⑹ “鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。

提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

板書：

困難、挫折

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。

〖教學(xué)過程〗

五、體驗和反思

作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：

這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

板書：

實際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑；

想像性的世界：開闊、光亮、自由

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文，品味詩歌的語言。

2、第5頁，研討與練習(xí)三。

3、《每日五分鐘》第1課。

七、教學(xué)反思

山 海

鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界

奮斗之路： 漫長、艱巨

困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)

實際生活的世界 想像性的世界

封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由