在人民愈發(fā)重視法律的社會中，越來越多事情需要用到合同，它也是實現(xiàn)專業(yè)化合作的紐帶。怎樣寫合同才更能起到其作用呢？合同應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板，希望大家能夠喜歡!

教育合同專題第章形考篇一

20xx年xx月xx日，我國頒布了《中會人民共和國國家安全法》，規(guī)定每年的4月15日為全民國家安全教育日。國家安全是什么?它指的是國家的政權、主權、統(tǒng)一和領土完整、人民福祉、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全的能力。

安邦固本、安身立命、長久治安、安居樂業(yè)......在一個有一個凝結了中華民族傳統(tǒng)只會的成語里，無一不顯露出“安”是中國人從古至今的大事。在歷史的長河，多少次因為戰(zhàn)火的硝煙，中華民族積累了數(shù)千年的文明成果毀于一旦。我們心系祖國的發(fā)展，關注祖國的安危，增強國防意識和國家安全意識，強化組織觀念，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高綜合素質，做新時代合格的接班人，為祖國的發(fā)展、強盛努力奮斗！

具體在有關總體國家安全觀的教育中，也需要重視以下內容:

一是要進行以人民安全為宗旨、國家安全一切為了人民、一切依靠人民的教育。以人民安全為宗旨，可以說是總體國家安全觀的第一要義，總體國家安全觀的教育首先要把這點講清楚，特別是給國家安全工作機構講清楚，給領導干部講清楚，使國家安全的機關、機構職能部門能夠在實際工作中真正落實、貫徹總體國家安全觀的第一要義。

二是要普及五個“既重視又重視”。既重視外部安全又重視內部安全，也就是說，我們國內的安全、內部的安全，現(xiàn)在是安全工作的重點所在；既重視國土安全又重視國民安全，這也是一切依靠人民、一切為了人民的核心理念的體現(xiàn)；既重視傳統(tǒng)安全又重視非傳統(tǒng)安全，如網(wǎng)絡安全問題、信息安全問題、生態(tài)環(huán)境安全問題等非傳統(tǒng)安全問題，需要被重點關注。

最后，既重視自身安全又重視共同安全。換句話說，在當代全球化的形勢下，任何一個國家都不可能獨善其身，必須和世界其他國家聯(lián)合起來解決的問題、發(fā)展的問題，只有合作才能共贏。

教育合同專題第章形考篇二

我校對《新國家安全法》進行了學習，為了在大學生群體中全面開展國家安全教育，使他們樹立“國家安全、榮譽和利益高于一切”，“國家安全，人人有責”的觀念，增強國家安全意識。他從什么是國家安全?國家安全與中學生有什么關系?中學生怎樣樹立國家安全觀和國家安全法律意識以及明確愛國主義與國家安全和國家利益的關系等問題，我們于四月一十三號下午召開扳回宣傳《新國家安全法》，進行了一場生動、具體、發(fā)人深思的國家安全知識教育。

在《國家安全法》宣傳教育中，大學生中進行國家安全知識教育的目的，旨在使廣大大學樹立“國家安全”、“國家榮譽”、“國家利益高于一切”、“國家安全，人人有責”的觀念。國家安全是新時期人們必備的知識、必備的素質。青少年是21世紀的主人，尤其是大學生將在新世紀肩負起建設社會主義祖國的重任，要求同學們從現(xiàn)在起就要樹立國家觀念、國防觀念，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，刻苦學習科學文化知識，把培養(yǎng)起來的愛國之情、報國之志，貫穿到我們的思想意識中，貫徹于我們的日常生活中，從我做起，從現(xiàn)在做起，為把偉大祖國建設得更美好，為中華民族能自立于世界民族之林而學習，學習，再學習。

通過學習我深有體會，要使自己在思想上牢固樹立國家安全意識。

1、在全校普遍宣傳教育的基礎上，利用視頻和ppt等形式對學生進行國家安全知識的普及教育，把國防教育、愛國教育、愛校教育同國家安全教育緊密結合起來。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，以國家安全基本知識為主線，利用國家安全現(xiàn)狀，讓學生“看一看”，達到教育的目的。

3、通過“看一看”、“想一想”，認真組織“如何增強國家安全意識”，敢于“同一切危害國家安全的行為和壞人壞事作斗爭”的主題班會，讓學生自己“議一議”來增強學生的感性認識。

把培養(yǎng)起來的愛國之情、報國之志，貫穿到我們的思想意識中，貫徹于我們的日常生活中，從我做起，從現(xiàn)在做起，把偉大祖國建設得更美好。最后在歡快的鈴聲中，同學們戀戀不舍的結束了本期班會，相信同學們對《新國家安全法》有更深層次的了解。

教育合同專題第章形考篇三

12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日。南京舉行大屠殺死難者舉行公祭儀式。“我們?yōu)槟暇┐笸罋⑺离y者舉行公祭儀式，是要喚起每一個善良的人們對和平的向往和堅守，而不是要延續(xù)仇恨。中日兩國人民應該世代友好下去，以史為鑒、面向未來，共同為人類和平作出貢獻”。

近代以后的100多年時間里，中國人民無數(shù)次經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難，更加懂得和平的珍貴。弱肉強食不是人類共存之道，窮兵黷武不是人類和平之計。和平而不是戰(zhàn)爭，合作而不是對抗，才是人類社會進步的永恒主題。要守護和平，是唯有愛國之心才能實現(xiàn)的。

守護和平，常存愛國之心。和平是人民的永恒期望。和平猶如空氣和陽光，受益而不覺，失之則難存。沒有和平，發(fā)展就無從談起。國家無論大小、強弱、貧富，都應該做和平的維護者和促進者，不能這邊搭臺、那邊拆臺，而應該相互補臺、好戲連臺。

守護和平，常行愛國之事。歷史告訴我們，和平是需要爭取的，和平是需要維護的。只有人人都珍愛和平、維護和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭的慘痛教訓，和平才是有希望的。我們要在日常生活中心懷善念，與人為善，將守護祖國和平，維護世界和平作為己任，堅決反對冷戰(zhàn)思維、零和博弈。

守護和平，永立愛國之志。中國堅定不移走和平發(fā)展道路，既通過維護世界和平發(fā)展自己，又通過自身發(fā)展維護世界和平。走和平發(fā)展道路，是中國對國際社會關注中國發(fā)展走向的回應，更是中國人民對實現(xiàn)自身發(fā)展目標的自信和自覺。我們要樹立愛國之志，祖國是生而哺養(yǎng)的偉大母親，作為中華兒女，炎黃子孫，我們要努力奮斗，把護衛(wèi)祖國、守護和平作為自己一生奮斗的目標。

為了和平，我們要牢固樹立人類命運共同體意識。偏見和歧視、仇恨和戰(zhàn)爭，只會帶來災難和痛苦。相互尊重、平等相處、和平發(fā)展、共同繁榮，才是人間正道。中國堅定不移走和平發(fā)展道路。國強必霸的邏輯不適用，窮兵黷武的道路走不通。中國將始終做世界和平的建設者，堅定走和平發(fā)展道路，始終做世界和平的建設者和維護者。

教育合同專題第章形考篇四

對于任何一個國家來說，國防都是無比重要的。如果沒有國防，就沒有國家的安全；沒有國家的安全，人民的生命就沒有了保障。

這些不是危言聳聽，而是歷史與現(xiàn)實的忠告。是無數(shù)鮮血與生命換來的忠告。

不知道大家還記不記得腐敗無能的清政府被外國列強們打敗后被迫割地賠款，簽訂不平等的條約。從我國第一個不平等的條約《南京條約》開始，我國就開始了從封建社會逐步淪為半封建半移民地社會。從那時開始，我國的土地就開始減少，1840年同英國簽訂的《南京條約》中的一條就是割讓香港島給英國。在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，1858年中俄兩國簽訂的《璦琿條約》割占了中國以北外向安嶺以南、黑龍江以北的領土。共割占領土面積六十多萬平方千米；1860年中俄簽訂《北京條約》割占中國烏蘇里江以東，包括庫頁島再內的領土。共割占領土面積約四十萬平方千米。1860年、1864年，中俄分別簽訂《北京條約》、《勘分西北界約記》割占中國巴爾喀什湖以東以南，共割占領土面積四十四萬多平方千米。19世紀80年代中俄簽訂《改訂條約》以及以后五個勘界議定書，割占中國西北部，共割占領土面積七萬多平方千米。在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間及稍后的一段時期，俄國趁火打劫，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占中國東北和西北領土一百五十多萬平方千米。以前的事情我們已經(jīng)改變不了了，我們現(xiàn)在做的只是保護好我國的960萬平方千米的領土面積。

一九四五年八月十五日，日本宣布無條件投降，從此我們的祖國又重新站立起來了！看，我們現(xiàn)在是多么的幸福！上課時，我們坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課。休息時，我們可以纏著父母的手去公園里散步。你看，我們現(xiàn)在的社會是多么的美麗！一幢幢的高樓大廈拔地而起，一條條馬路寬敞筆直，一棵棵小樹正茁壯成長，一朵朵鮮花正燦爛綻放?，F(xiàn)在的一切都來源于先輩們拋頭額、灑熱血，來源于先輩們的汗水和鮮血。作為學生，我們應該勿忘國恥，好好學習，振興中華！

做為中國人，要記住三句話：

中華人民共和國的領海主權，神圣不可侵犯！

中華人民共和國的領土主權，神圣不可侵犯！

中華人民共和國的領空主權，神圣不可侵犯！

國防在我心中，讓我們?yōu)閲莱鲆环萘Π桑?/p>

教育合同專題第章形考篇五

正所謂，國有國法，家有家規(guī)。縱觀前人，家風家訓可謂是民之本，國之福啊。大多數(shù)人的家里都有一套家規(guī)家訓，我家也不例外?？蛷d中間掛著許多家規(guī)。

幾兩天過去了，考試前的最后一天到了。我回到家，翻起了課本，發(fā)現(xiàn)有許多知識點我還很陌生，這時我便開始焦躁不安起來了。我懊悔地望著天花板，開始了臨時抱佛腳。讀著讀著，我的眼皮開始打起架來，我揉揉眼，倍兒想跳到床上入眠，但還是克制住了。突然，爸爸走了進來，驚奇地問道：“怎么還沒睡?”我支支吾吾地回答道：”復習……準備明天的考試……”爸爸眉頭一鄒，說到：“早干嘛去了！”于是他拿來一把椅子，開始念叨了：“做事情之前，要做足準備，未雨綢繆，不要臨時抱佛腳，搞得手忙腳亂的！知道嗎?”我也只是像應聲蟲似的應了一聲。

聽爸爸說，這便是我們家的家訓期中一條了。就是“在任何事情之前，都需要做好最充足的準備，不要等到事情將至，才知事情之重，不知所措，而不能把事情做好。反之，事半功倍，讓成功觸即而得。”聽后我仍對此不屑一顧，只認為是前人的一些封建思想，在現(xiàn)代社會已經(jīng)逐漸成為歷史，不可實用。爸爸看到我不屑的眼神，又跟我講了一個故事。他說：“_曾經(jīng)說過，不打無準備的仗，若要打勝仗，必須要做好充分的準備。所以，你明白事情的準備是有多么重要！倘若士兵們只在要打仗即將來臨之時，才努力的訓練，你認為這來得及嗎?能打勝仗嗎?國家又能安寧嗎?”這番話讓我感觸頗深，原來這個小小的問題竟能關乎到國家的命運。這個先人總結出來的道理，確實讓我受益無窮??！

再次走到掛在墻上的家訓旁，我輕輕地撫摸著，此時，凝聚著祖先們教育的結晶，人生的感悟。我義正詞嚴地告訴自己：“要永遠銘記這些家訓，并像祖輩們一樣將它們傳承下去！讓后輩和我一樣受益終生！

教育合同專題第章形考篇六

一、提高認識，加強領導

學校領導高度重視安全教育日活動工作，成立了以校長許正禮為組長的活動領導小組，具體落實活動日的各項工作。召開安全工作專題會議，認真學習“4.15”全民國家安全教育日活動”，研究部署安全教育工作，制定了詳細的活動方案，確保本次教育活動有落實，更有成效。

二、活動開展情況

1、宣傳發(fā)動。搜集相關宣傳材料，利用校園廣播、黑板報等營造安全教育氛圍。4月15日早操時間，利用國旗下的講話，學生代表進行演講，結合學習生活中存在的安全隱患，倡議全體師生增強安全意識，對本次安全教育日活動宣傳發(fā)動工作起到了推動作用。

2、隱患排查。學校安全教育日活動領導小組分工具體，責任到人，4月15日開展全校性的安全專項大檢查，對教室、食堂、體育設施、電腦室等重要部位進行全面細致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即進行整改。對學?，F(xiàn)存的安全隱患，能夠解決的及時解決；不能及時解決的，學校全力以赴予以人力物力財力支持。

3、利用4月15日下午班會時間，各班由班主任組織，分別召開了形式多樣的安全教育主題班會活動。對照學校的規(guī)章制度，學生查找自身不足。各班學生暢所欲言，互相交流，學有所得。主題班會活動的開展，進一步提高了學生的安全防范意識和防范能力。此外，還對《國家安全法》及《反恐怖主義法》《反間諜法》等國家安全相關法律法規(guī)的普法宣傳力度，讓廣大師生在教育活動中普遍掌握國家安全知識，提升國家安全意識，自覺維護國家安全。

4、安全工作常抓不懈，安全重于泰山?！鞍踩逃铡苯逃顒又螅瑢W校還將采取多種形式開展安全教育、隱患排查、安全演練等工作，真正做到始終繃緊安全這根弦，對安全工作常抓不懈。

全民國家安全教育日活動”教育活動，通過黑板報、班會、?？蓉S富多彩的形式進行安全方面的宣傳教育，普及了安全知識，消除了安全隱患，進一步強化了學校安全教育工作，提高中學生安全意識和自我防范能力，保證了學校的教育教學工作健康有序的進行。在今后的工作中，我校將在縣教育局領導的指導下，把安全工作始終擺在各項工作的首位，繼續(xù)加強安全知識教育，提高學生自我防護能力，爭創(chuàng)平安校園，把安全工作切實落到實處。

教育合同專題第章形考篇七

隨著時代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類在不斷進步，社會也變得更加文明。國家、種族的界限日益縮小，人們的生活越來越好，素質也越來越高，和平與發(fā)展成了當今社會的主題。在許多人的印象中，國家安全防御知識只有在戰(zhàn)爭年代才值得重視，在這個和平的年代里顯得多余了。

我們每個人都有著自己的美好愿望和宏偉藍圖，可是罪惡的子彈還在威脅著一些國家和地區(qū)，甚至威脅到全世界的和平。人民擔負著為社會主義現(xiàn)代化建設的重任。沒有他們，就不會有和平穩(wěn)定的發(fā)展局面，就不能與霸權主義斗爭到底；沒有他們，人民的生命財產(chǎn)就無法保障。

曾幾何時，過去舊社會的中國任人欺凌，祖輩被人欺悔。當我想到這些時，我的心中就有一種說不出的憤怒?！碧煜屡d亡，匹夫有責”，“國不可一日無防”，屈辱的歷史讓我們永世難忘。有人說：“抵御外敵，捍衛(wèi)疆土的英雄是‘一夫當關，萬夫莫開’的萬里長城！”而我卻要說：“我們擁有比萬里長城更堅固無比的東西，那就是我們中華兒女的堅定信念！”我們的信念就是國家安定，團結！這個信念是堅不可摧的，是任憑什么現(xiàn)代武器都不能攻破的！如今，我作為一名學生，有這樣一個夢；長大后穿著綠色的軍裝，站立在祖國的邊防，做一名捍衛(wèi)疆土的士兵。或者夢不一定能實現(xiàn)，但我那熱愛祖國國土的心是真誠、火熱的。

我們是祖國未來的建設者和保衛(wèi)者。十年以后，我們都將走上建設祖國、保護祖國的崗位，肩負起建設和保衛(wèi)祖國的重任。小學時期，是一個人打好基礎的關鍵時期，為了使我們能熱愛國家安全防御知識事業(yè)，自覺為國家安全防御知識事業(yè)獻身，現(xiàn)在就必須打好熱愛國家安全防御知識、獻身國家安全防御知識的思想基礎，就必須接受國家安全防御知識教育，接受愛國主義和革命英雄主義的教育。我們要在學好科學知識的基礎上，有意識的訓練自己的各種技能，為將來建設祖國、保衛(wèi)祖國奠定良好的基礎。我們可以盡自己的力量去宣傳國家安全防御知識知識，激勵人們去為祖國爭取更大的成就。在社會中譜寫人生壯麗的篇章，繪制人生的宏偉藍圖，實現(xiàn)自己人生偉大的理想！讓我們繼承無數(shù)革命先輩的光榮傳統(tǒng)，腳踏堅定的步伐，在黨的英明領導下把中國建設成文明主義現(xiàn)代化的軍事強國，讓五星紅旗永遠高高飄揚在世界的東方。

國家安全防御知識，你是我們中國人驕傲的資本，你是我們中國人美好未來的保證。國家安全防御知識，你永遠在我心中！

教育合同專題第章形考篇八

第一次形成性考核 題目1 美術形象的存在方式依賴“（）”。

a. 空氣 b. 載體 c. 部位 d. 空間 ? 反饋 題目2 （）極力主張美術教育對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的價值，他明確地說明了自己的觀點：“在藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；
藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處?！?。

a. 羅恩爾德 b. 羅恩菲德 c. 羅菲恩爾德 d. 羅恩菲爾德 ? 反饋題目3 民主教育家（）在對學校教育進行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構，以代替家庭教育。

a. 康德 b. 陳鶴琴 c. 蔡元培 ? d. 陶行知 反饋 題目4 捷克教育家夸美紐斯的著作（）為在學校中實施美術教育作了鋪墊。

a. 《教學論》
b. 《大學論》
c. 《大教學》
d. 《大教學論》
? 反饋 題目5 （）主張通過藝術教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。教師應按照兒童的類型進行指導， 以發(fā)展兒童的個性。

a. 盧梭 b. 康德 c. 里德 ? d. 弗蘭茲 反饋 題目6 從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育是以重“（）”為特色的。

a. 美 b. 藝 ? c. 匠 d. 德 反饋 題目7 美國的美術教育從一開始則帶有濃郁的（）色彩。

a. 實用主義 ? b. 美學主義 c. 當代主義 d. 現(xiàn)實主義 反饋 題目8 康有為認為通過圖畫教育，可以“美備（）”。

a. 歡樂 ? b. 快樂 c. 審美 d. 愉悅 反饋 題目9 在教育的過程中教師和家長不能用成人的審美標準和意志去規(guī)范和扼殺兒童與生俱來的（）和繪畫熱情，使兒童的繪畫失去兒童特有的天真、稚拙和淳樸。

a. 審美性 b. 愉悅性 c. 獨立性 d. 創(chuàng)造性 ? 反饋 題目10 （）確信，藝術，只有藝術，才能使人從精神的必然性中而不是從物質的需求中去獲得自由。

a. 斯賓塞 b. 席勒 ? c. 康德 d. 里德 反饋 題目11題干 美術是一門藝術，也稱為造型藝術、視覺藝術或空間藝術，是運用一定的物質材料和手段，通過自己獨特的藝術語言(線條、形體、色彩等)所塑造的靜態(tài)的在一定范圍內展現(xiàn)的視覺形象來完成作品，表達作者對客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術形式。

對 ? 錯 反饋 題目12 19世紀來看，德國與美國對美術教育的理解就沒有差異。

對 錯 ? 反饋 題目13 學前兒童的美術也是一種特殊的純藝術的領域，它的著眼點不是美術本身，即由美術本位出發(fā)的美術取向的美術教育。。

對 錯 ? 反饋 題目14題干 繪畫作品。畫種包括油彩畫、水墨畫、水彩畫、粉畫、丙烯畫、蠟筆畫等。繪畫題材不包括人物。

對 ? 錯 反饋 題目15 一些思想家、教育家也認識到美術教育具有發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和形象思維的教育功能。

對 錯 ? 反饋 題目16 封建社會是我國古代學前教育的奠基時期。

對 錯 ? 反饋 題目17 陶行知曾提出幼稚園不應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發(fā)展起了一定的影響。。

對 錯 ? 反饋 題目18題干 盧梭將感受經(jīng)驗看做是對兒童進行智育的前提。

對 ? 錯 反饋 題目19 艾斯納和古力的觀點則主要是強調以美術科目為中心來確定課程內容，主張以嚴謹?shù)拿佬g課程實現(xiàn)美術的自身價值。

對 錯 ? 反饋 題目20題干 19世紀初，歐洲的一些新式學校開始將美術課列入課程。

對 ? 錯 反饋 題目21題干 美術欣賞方面的簡單知識，如冷色、暖色、變化、對稱等是學前兒童在美術欣賞活動中應掌握的知識與技能之一。

對 ? 錯 反饋 題目22 我國著名幼兒教育家陳鶴琴(1892—1982)對包括造型游戲在內的兒童游戲的理論與實踐進行了研究，他在《兒童童心理之研究》和《家庭教育》中都設專章論述造型性游戲和手工制作玩具，對兒童游戲發(fā)展的價值、游戲的學說和種類等理論作了闡述，并進行兒童游戲發(fā)展的實驗。

對 錯 ? 反饋 題目23題干 學前兒童手工制作活動的內容和種類主要有綜合材料。

對 ? 錯 反饋 題目24題干 繪畫作品是屬于學前兒童可欣賞的藝術作品種類之一。

對 ? 錯 反饋 題目25 美術教育的含義可以通過美術和教育兩方面體現(xiàn)出來。

對 錯 ? 第二次形成性考核 題目1 （）這一階段又稱為知覺寫實期，以自我為中心觀察現(xiàn)實生活，用畫來傳達各種意念，多半用線條勾出平面的二次元輪廓，形象較完整，并注意用相應的色彩表達。

a. 涂鴉期 b. 概念畫期 ? c. 寫實期 d. 象征期 反饋題目2 （）以格式塔（gestalt）心理學的理論為依據(jù)，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發(fā)展而來的。

a. 夫里茲 b. 阿海恩姆 c. 里德 d. 阿恩海姆 ? 反饋題目3 里德在（）一書中闡釋了很多世紀以前柏拉圖對藝術在教育上的功能的意見，即藝術應為教育的基礎。

a. 《通過視覺的教育》
b. 《通過藝術的教育》
? c. 《通過音樂的教育》
d. 《通過美術的教育》
反饋 題目4 （）是幼兒最初畫出的線條。

a. 圓形線 b. 曲線 c. 單一線 d. 雜亂線 ? 反饋 題目5 阿恩海姆從他的“（）”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認為有其合理之處。

a. 感覺分化 b. 聽覺分化 c. 知覺分化 ? d. 視力分化 反饋題目6 凱洛格認為，兒童對（）的組織秩序和平衡的追求是十分重要的。

a. 色彩 b. 造型 c. 線條 d. 圖形 ? 反饋 題目7 布斯感興趣的是兒童（）的樣式。

a. 圖案 ? b. 圖形 c. 形狀 d. 色彩 反饋 題目8 學前兒童美術教育總目標體現(xiàn)了（）教育的性質。

a. 繪畫 b. 美育 c. 審美 ? d. 美學 反饋 題目9 目標陳述的是兒童在參與某種活動后所得到的各不相同的結果。

a. 行為性 b. 表現(xiàn)性 ? c. 目標性 d. 展開性 反饋 題目10 下列不屬于泰勒選擇學習經(jīng)驗的十條原則的是（）。

a. 學習經(jīng)驗必須使學生由于實踐目標所蘊涵的那種行為而獲得滿足感 b. 使學生具有積極投入的動機 c. 學生必須具有使他有機會實踐目標所蘊涵的那種行為的經(jīng)驗 d. 要為部分學生制定超出他原有水平但又能達到的標準 ? 反饋 題目11題干 兒童畫不是一種幫助我們了解兒童心理發(fā)展的良好資料。

對 ? 錯 反饋 題目12 兒童先會畫線，后會畫圓，然后才會畫點。

對 錯 ? 反饋 題目13 陳鶴琴贊成“天賦說”和“生理機能說”。

對 錯 ? 反饋 題目14 傳統(tǒng)智能不可應用性的定義就是解答智力測驗試題的能力。這種觀點運用統(tǒng)計方法，與不同年齡接受測試者的解答加以比較，從測驗分數(shù)推斷出他們的能力，認為測量出來的能力就是智能。

對 錯 ? 反饋 題目15題干 一般，三四歲的幼兒，無論是國內的還是國外的都愛拿他們能接觸到的工具，如蠟筆、鉛筆、粉筆、鋼筆，甚至是樹枝、木棍等，在能留下痕跡的平面就感到非常高興和滿意，這就是涂鴉現(xiàn)象。

對 ? 錯 反饋 題目16題干 象征期的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)韌象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫侍比較概念化。

對 ? 錯 反饋 題目17 所謂排列方式，是形象在畫面上的位置關系和形象相互之間的關系。

對 錯 ? 反饋 題目18題干 學前兒童美術教育目標是學前兒童美術教育課程的終點和歸宿，它規(guī)定了美術教學活動應達到的具體結果，為美術教學活動指明了努力的方向。

對 ? 錯 反饋 題目19題干 兒童在繪畫時，表現(xiàn)人的行走和跑步的動態(tài)有一個緩慢的發(fā)展過程。年幼的兒童所畫的人，即使是在行走或跑步，也常以正面直立的方式加以表現(xiàn)。有一些5歲～6歲的兒童，開始能用動態(tài)的方式表現(xiàn)人的行走和跑步的動作了。但是，這種表現(xiàn)的手法仍然是十分簡單的，只是將正面直立的人物的下肢的位置。

對 ? 錯 反饋 題目20 展開性目標陳述的是兒童學習行為變化的過程，它所關注的不是外部事先規(guī)定的目標，而是強調教師根據(jù)教學的實際進展情況提出相應的目標。

對 錯 ? 反饋 題目21 學前兒童可欣賞的周圍環(huán)境大致有自然環(huán)境和人造環(huán)境兩類。

對 錯 ? 反饋 題目22題干 幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段和判斷階段。

對 ? 錯 反饋 題目23 重復常常是兒童組織和安排圖形的方式之一。

對 錯 ? 反饋 題目24題干 涂鴉線條的只有雜亂線。

對 ? 錯 反饋 題目25 事先構思和隨意涂畫穿插屬于象征期不穩(wěn)定表現(xiàn)之一。

對 錯 ? 第三次形成性考核 題目1 （）是指由兒童自己獨立確定具體內容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。

a. 印象畫 b. 意愿畫 ? c. 命題畫 d. 想象畫 反饋題目2 所謂表象的組合是指把（）的表象或表象因素按照一定的目的組合成一個新表象或表象體系的過程。

a. 類似 b. 矛盾 c. 相同 d. 不同 ? 反饋 題目3 （）兒童手工教學活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作能力。

a. 2歲～3歲 b. 4歲～5歲 ? c. 5歲～6歲 d. 3歲～4歲 反饋題目4 （）是典型的用點狀材料制作平面手工作品的制作活動。

a. 粘紙 b. 剪紙 c. 撕帖 d. 粘沙 ? 反饋 題目5 （），指將紙折疊后再剪出紋樣的方法。

a. 估測剪 b. 沿輪廓剪 c. 折疊剪 ? d. 目測剪 反饋 題目6 （）是通過雙手的活動將泥塑造成立體形態(tài)的物體形象的活動，是學前兒童最常見的立體手工造型活動。。

a. 泥塑活動 ? b. 厚紙制作 c. 廢舊材料制作 d. 折紙 反饋題目7 （）是指運用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面的手工活動。

a. 粘貼 b. 剪貼 ? c. 切割 d. 撕紙 反饋 題目8 廢舊材料和果蔬制作是指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想“（）”地進行建構，制作出立體形象的活動。

a. 語言指引 b. 因材施藝 ? c. 有所選擇 d. 創(chuàng)造思維 反饋 題目9 撕紙的目的是最大限度地鍛煉學前兒童的（）肌肉動作及其控制能力。

a. 手掌 b. 手部 c. 手指 ? d. 手臂 反饋 題目10 （）是教學實施的具體準備工作，制定時一定要目的明確，方法得當，考慮周全，準備充分，對教案的可行性有足夠的把握，才能保證教學的順利進行。

a. 愛心 b. 教案 ? c. 創(chuàng)新性 d. 思維 反饋 題目11題干 培養(yǎng)兒童的形象概念，使圖畫形象與實物形象溝通起來屬于4歲一5歲兒童繪畫教學活動的目標。

對 ? 錯 反饋 題目12 所謂表象的變形是指在保證表象的基本形態(tài)和主要特征的情況下所構想的種種新表象。

對 錯 ? 反饋 題目13題干 2歲一3歲兒童手工教學活動的目標是以紙張的折疊、粘貼為主，后期可增添泥等軟性材、料，重在“動手”，也在造型、創(chuàng)造。

對 ? 錯 反饋 題目14 粘貼活動是指用現(xiàn)成的點狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動。

對 錯 ? 反饋 題目15題干 撕貼不是學前兒童手工活動的常見形式之一。

對 ? 錯 反饋 題目16題干 3歲～4歲兒童手工教學活動的目標是在折疊、粘貼的基礎上，開始接觸工具。結合繪畫的學習，進行簡單的造型練習。

對 ? 錯 反饋 題目17題干 在染紙活動的指導中，首先，教師要給兒童提供充分的接觸和嘗試材料的機會，讓他們了解材料的性質和特點。

對 ? 錯 反饋 題目18題干 命題畫教育以幫助兒童學習造型、設色、構圖等形式語言為主要目的。

對 ? 錯 反饋 題目19題干 教師在引導學前兒童體驗時要注意自身審美情感的表達，要用自己對對象的情緒表現(xiàn)來感染兒童，使兒童在不知不覺中進入審美狀態(tài)。

對 ? 錯 反饋 題目20 如果是采用樹葉類自然材料進行粘貼的話，教師要引導兒童注意盡量利用自然物本身的形狀、顏色及其他特性，少作修剪與改變，以保持自然物的自然之美。

對 錯 ? 反饋 題目21 命題畫可分為情節(jié)畫和想象畫。

對 錯 ? 反饋 題目22題干 學前兒童的表象主要有統(tǒng)一表象和分類表象兩種類型。

對 ? 錯 反饋 題目23題干 染紙是學前兒童的平面手工活動主要形式之一。

對 ? 錯 反饋 題目24 創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境可以誘發(fā)學前兒童參與繪畫活動的興趣。

對 錯 ? 反饋 題目25 在繪畫操作表現(xiàn)階段，教師的指導應僅僅著重提供游戲化的練習。

對 錯 ? 第四次形成性考核 題目1 所謂（）是指分析視覺對象之間的關系，也就是分析品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構圖等形式語言，以及對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構成原理的應用。

a. 層次分析 b. 描述分析 c. 解釋分析 d. 形式分析 ? 反饋題目2 兒童美術欣賞活動的基本指導方法是（）。

a. 描繪法 b. 對話法 ? c. 思考法 d. 提問法 反饋題目3 不同的（）給人以不同的心理感受，表達不同的畫面氣氛。

a. 亮度 b. 純度 c. 色調 ? d. 明度 反饋題目4 （）就是利用硬物刮出的痕跡來進行繪畫造型的美術活動。

a. 線面 b. 刮畫 ? c. 水粉 d. 版畫 反饋 題目5 （）就是將一張紙對折后，在紙的折痕的一邊，用水性或油性的顏料畫出圖形，趁顏料未干，將紙對折壓印，就可在另一邊印出同樣的圖形，由此得到一幅對稱的圖形。

a. 反折印畫 b. 對折印畫 ? c. 對稱印畫 d. 臨摹印畫 反饋題目6 線描就是用線條勾畫出物體的輪廓，以表現(xiàn)出對象的的繪畫技法 a. 造型 b. 動態(tài) c. 形態(tài) ? d. 色彩 反饋 題目7 撕紙活動的重點在于“（）”。

a. 撕 ? b. 剪 c. 貼 d. 扯 反饋題目8 蠟筆是（），深色可以勉強遮掉淡色，而淡色卻不可以把深色遮掉，因此，繪制時要適當考慮涂色的先后順序。。

a. 冷色 b. 遮蓋色 c. 暖色 d. 透明色 ? 反饋 題目9 泥塑的題材，應是幼兒熟悉的、感興趣的，物體結構要簡單，形象特征要明顯，塑造的技能要簡易，使幼兒一學就會，一做就（）。

a. 厭倦 b. 成功 ? c. 喜歡 d. 開心 反饋 題目10 兒童審美知覺的（）是指學前兒童總是主動選擇那些對于他們來說富有審美意義的形象及其結構特征的對象作為自己的審美對象。

a. 完形性 b. 主動性 ? c. 多通道性 d. 被動性 反饋 題目11 兒童的審美知覺具有不完形性。

對 錯 ? 反饋 題目12 美術教育目標是制定美術教育活動評價標準的次要依據(jù)。

對 錯 ? 反饋 題目13題干 教師不可引導兒童用多種方式來表達自己的審美感受。

對 ? 錯 反饋 題目14題干 兒童的審美理解具有直覺性。審美直覺是指直接從審美對象的形式。

對 ? 錯 反饋 題目15 教師以開放的態(tài)度，利用藝術作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要避免用自己預定的期望去影響兒童。

對 錯 ? 反饋 題目16題干 將幼兒當前的學習與幼兒自己過去的學習相比較，這種不利于教師了解幼兒各方面成長的程度。

對 ? 錯 反饋 題目17題干 教師對教案應考慮周全，方法得當，準備充分，對教案的可行性有足夠的把握，才能保證教學，頃利進行。

對 ? 錯 反饋 題目18題干 學前兒童在色彩運用方面的學習主要經(jīng)歷了按物擇色、通過顏色變化來處理畫面上的色彩、色彩的情感表達三個過程。

對 ? 錯 反饋 題目19題干 在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止。

對 ? 錯 反饋 題目20題干 2歲～3歲的兒童尚處于本能直覺階段向審美感知階段的轉變期，往往對色彩、形狀、線條本身（尤其是色彩）更感興趣，缺乏審美的感知。

對 ? 錯 反饋 題目21 國畫是用毛筆進行繪畫。

對 ? 錯 反饋 題目22 直折線則給人平穩(wěn)的感覺。

對 錯 ? 反饋 題目23題干 色彩是造型藝術的主要語言，學前兒童通過美術活動；
學習辨認色彩的三要素，即明度、純度和色相。

對 ? 錯 反饋 題目24題干 對話的基本結構是問和答。

對 ? 錯 反饋 題目25 用心思考方面是觀察和評價幼兒在創(chuàng)造之前對創(chuàng)造的主體和內容的把握方式或能力的標準。幼兒在這方面的行為表現(xiàn)只有事先構思出主題和主要內容，動手之后圍繞主題構思進行創(chuàng)作。

對 錯 ?