作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小攝影師教案篇一

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情，受到熏陶和感染。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

１、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、分角色有感情地朗讀課文。

３、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

４、體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)，感受高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

１、重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

２、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

１、教師：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

２、學(xué)生：

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

２課時(shí)。

１、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

２、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

３、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

１、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

２、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

３、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。

４、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

５、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

６、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

１、小組合作，想辦法記住生字字形。

２、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交──膠）、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車(chē)”──聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

１、鞏固詞語(yǔ)：

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

１、讀文想問(wèn)題：

⑴ 投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

⑵ 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

⑶ 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

２、畫(huà)句找答案：

⑴ 小男孩為什么來(lái)？用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

⑵ 高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

⑷ 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

３、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

１、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

３、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

１、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

３、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)：發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事

師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

６、小攝影師

關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

小攝影師教案篇二

師：請(qǐng)大家齊讀第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在這里是什么意思？

（學(xué)生齊讀后思考交流）

生：“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下。

師：是啊！這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。

生：高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。

師：說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。

點(diǎn)評(píng)：抓住“吩咐”一詞，在正確理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生揣摩其中包含高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情。

小攝影師教案篇三

6、小攝影師

—教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)

2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們好！ 生：老師好！

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?。磕銈冞€記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

生：想

師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題 師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

二、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家

師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

生：舉手讀生字

師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力??（接著老師帶讀）

師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當(dāng)場(chǎng)組詞） 生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看 男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

三、熟讀課文，了解大意

師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。

師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

第二課時(shí)

四、精讀課文，把握情意

師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

生：第一自然段

師：說(shuō)對(duì)了嗎？ 生：恩

師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起?。贸鲆粋€(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示） 生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容

師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。 生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦?，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

生：老師，我來(lái)讀??

師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)

師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的 生：有感情的讀

師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。 生：自由讀

師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？ 生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ) 師：同學(xué)們都找到了嗎？

生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)） 師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？ 生：開(kāi)心、興奮

師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮

師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？ 生：表演

師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒(méi)有把握好 師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？ 生：敬愛(ài)??

師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)

師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比） 師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）

師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ 生：你怎么了？

師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話你讀懂了什么？ 生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情 師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？ 生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”） 師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

生：讀句子??

師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下 生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái) 生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

六、課外延伸，布置作業(yè)

師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？ 生：要關(guān)心別人

師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉衷~復(fù)習(xí)一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫(xiě)情況 生：讀生字

師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！

小攝影師教案篇四

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來(lái)品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

通過(guò)高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)。

如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受文本所要表達(dá)的感情。

借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析感受課文的思想感情。

1、借助人物對(duì)話，分析課文。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟課文。

借助ppt進(jìn)行講解分析演示，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音

電腦、ppt、耳麥、錄屏軟件

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間

片頭

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們主要通過(guò)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

11秒

二、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書(shū)的過(guò)程，展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)。

三、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟文本。

1、答應(yīng)拍照

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)。從這里我們可以體會(huì)什么？

2、配合拍照

說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

3、提供膠卷

在拍照的過(guò)程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會(huì)高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？

4、交代秘書(shū)

（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車(chē)離開(kāi)了，卻遲遲沒(méi)有回來(lái)。高爾基是這樣跟秘書(shū)交代的呢？從這句話我們知道什么？

（2）“為什么高爾基不愿意見(jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“很忙”“一定讓他進(jìn)來(lái)”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛(ài)

4分50秒

片尾

四、小結(jié)：

同學(xué)們，高爾基關(guān)愛(ài)下一代的偉大形象，銘記我們心中。

總結(jié)本課

10秒

小攝影師教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題。

2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)什么？

如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。

二、初讀感知

1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。

三、細(xì)讀感悟第一——五段。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了 什么辦法？

比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？

6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。

如：“ 親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？

學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。

9、如果 你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

10、 對(duì)啊 ，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、 分角色對(duì)話。

從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了 什么 ？

如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。

12、 學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

13、 他們之間又發(fā)生了 什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

一、檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）

陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷 秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

二、細(xì)讀課文。

1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？

讀讀課文的 第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、體會(huì)這句句子。

為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說(shuō)明了 小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭？

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。高爾基為什么要喊？

指導(dǎo)讀好這句話。

7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了 嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

四、質(zhì)疑拓展。

1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？

2、自由讀課文最后 4個(gè)自然段。

3、交流所得，

重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

說(shuō)說(shuō) 話中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他 ”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的 來(lái)了 ，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？

◎ 同桌互相編編故事，也可演演故事。

◎ 指名演故事，請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。

◎ 續(xù)寫(xiě)故事。

教師巡回指導(dǎo)。

小攝影師教案篇六

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

兩課時(shí)

朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

六、教學(xué)流程：

1、板書(shū)課題。

2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)什么？

如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。

1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？

6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

7、全班交流。

如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？

學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

10、對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對(duì)話。

從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）

陽(yáng)光、明媚、鞠了個(gè)躬、咧開(kāi)嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、突然、側(cè)過(guò)臉

1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？

讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、體會(huì)這句句子。

為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭？

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。高爾基為什么要喊？

指導(dǎo)讀好這句話。

7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？

2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。

3、交流所得，

重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

說(shuō)說(shuō)話中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？

◎同桌互相編編故事，也可演演故事。

◎指名演故事，請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。

◎續(xù)寫(xiě)故事。

教師巡回指導(dǎo)。

小攝影師教案篇七

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

4．學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．反復(fù)朗讀課文。

1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。

高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他，他非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。

2．板書(shū)課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。

1．出示自讀提示。

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②認(rèn)讀生字、詞。

③你讀懂了什么？在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號(hào)。

2．學(xué)生自學(xué)、討論。

1．指名分段朗讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

3．交流讀懂的內(nèi)容。

簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，難度大的問(wèn)題留作下節(jié)課解決。

1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

2．學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門(mén)衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。

1．明確重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？你從中體會(huì)到了什么？

（2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說(shuō)的？你從中體會(huì)到了什么？

（3）高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？小男孩會(huì)來(lái)嗎？為什么？

2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照，一定會(huì)同意。

“突然，一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上。”

“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

2．“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過(guò)去。我照完相，立刻就走。”（紙條上的內(nèi)容。）

（1）個(gè)別讀。

（2）學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

4．學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．反復(fù)朗讀課文。

1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。

高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他，他非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。

2．板書(shū)課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。

1．出示自讀提示。

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

②認(rèn)讀生字、詞。

③你讀懂了什么？在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號(hào)。

2．學(xué)生自學(xué)、討論。

1．指名分段朗讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

3．交流讀懂的內(nèi)容。

簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，難度大的問(wèn)題留作下節(jié)課解決。

1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

2．學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？

明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門(mén)衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。

1．明確重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？你從中體會(huì)到了什么？

（2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說(shuō)的？你從中體會(huì)到了什么？

（3）高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？小男孩會(huì)來(lái)嗎？為什么？

2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照，一定會(huì)同意。

“突然，一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上?！?/p>

“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。

2．“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過(guò)去。我照完相，立刻就走?！保垪l上的內(nèi)容。）

（1）個(gè)別讀。

（2）學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。

紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

3．感情朗讀1～5自然段。總結(jié)這一段主要寫(xiě)了什么。

4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

（1）小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)?！巴．?dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好?！皵[弄了很久很久”，可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費(fèi)時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真，對(duì)高爾基的無(wú)比敬愛(ài)之情。（齊讀這句話）

（2）理解詞語(yǔ)：“吩咐”、“側(cè)過(guò)臉”，體會(huì)到高爾基積極配合。

（3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。

①學(xué)生練讀。

②分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

（1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說(shuō)情況發(fā)生了急劇的變化。

（2）與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。

（3）用“突然”說(shuō)話。

6．朗讀“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這有很多膠卷?！?/p>

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）學(xué)生有感情地朗讀。

7．分角色朗讀6～11自然段。（體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心熱愛(ài)，以及小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。）

8．“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我（ ）。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)（ ），就（ ）讓他（ ）?！?/p>

（1）學(xué)生填空。

（2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

（3）教師小結(jié)：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)?！边@里面包含了多少愛(ài)心！大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！

（4）齊讀這句話。

9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說(shuō)“小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)”。

1．寫(xiě)出下列字的部首

桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）

2．組詞

貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

粘（ ） 密（ ） 校（ ）

3．理解詞語(yǔ)

吩咐：

打量：

擺弄：

通過(guò)啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。

整體感知課文后，通過(guò)自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動(dòng)理解問(wèn)句，使學(xué)生明確重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛(ài)，理解高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻盼望小攝影師再來(lái)和小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。

1、以＜＞“小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)”為線索，練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

2、可以借閱或購(gòu)買(mǎi)高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來(lái)讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。