在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

今天周老師和我們?nèi)?）班的小朋友們一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體）

二年的時(shí)候我們已經(jīng)接觸過觀察物體了，今天的觀察物體咱們就從這個(gè)圖書柜開始。

（一）初次觀察，認(rèn)識(shí)三個(gè)面。

1、觀察圖書柜，認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面。

（1）出示圖書箱，讓學(xué)生指一指、摸一摸、說一說這個(gè)圖書柜的正面、上面和側(cè)面。（2-3人）

（2）小測(cè)試，看誰反應(yīng)快，老師指圖書箱的一個(gè)面，學(xué)生快速搶答。

（3）練習(xí)：想想做做第1題。

②（出示電冰箱）：如果也給電冰箱的三個(gè)面分別拍三張照片？也請(qǐng)你們想象一下分別是什么樣的呢？（課件逐一展示三張照片，點(diǎn)名學(xué)生逐個(gè)回答。）

總結(jié)：其實(shí)像圖書柜、洗衣機(jī)、電冰箱這樣的物體在生活中還有很多，我們一般情況下把有門的一面稱為它的正面，與門左右相鄰的兩個(gè)面是它的側(cè)面，頂上面是它的上面。

2、觀察長(zhǎng)方體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)如何確定物體的正面。

（1）觀察長(zhǎng)方體，說說長(zhǎng)方體的正面是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)動(dòng)三次，請(qǐng)學(xué)生說說三次看到的正面的顏色）

小結(jié)：只要正對(duì)著我們的面就是它的正面。

（2）小組活動(dòng)，長(zhǎng)方體擺在中間不動(dòng)，坐在自己的位置上把頭放低一點(diǎn)，說一說你看到的正面是什么顏色的？（2-3分鐘）

交流得出結(jié)論：像長(zhǎng)方體這樣的立體圖形，不管坐在哪，只要是正對(duì)著我們的面就是它的正面。而像圖書柜這種生活中的物體一般情況下我們把有門的一面定為正面。

（二）二次觀察，體會(huì)觀察位置不同，觀察結(jié)果不同。

（1）學(xué)生觀察圖書柜

（事先在圖書柜兩側(cè)寫四（6）班和向陽小店，坐在兩側(cè)位置的同學(xué)只能看到其中的一個(gè)信息）。

有針對(duì)性地提問：①這個(gè)圖書箱從哪個(gè)班借來的？

②這個(gè)圖書箱是哪里買來的？

③坐在中間的同學(xué)沒舉手，難道我們觀察得不仔細(xì)嗎？

交流得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的面也就不同。

（2）老師觀察圖書柜

有針對(duì)性地提問：①想一想老師看到了幾個(gè)面？

②比你們多看到了一個(gè)什么面？

③為什么會(huì)比你們多看到一個(gè)上面？

④你們也想看嗎？可以怎么辦？

交流得出結(jié)論：觀察物體時(shí)還受到了高度的限制。

（3）小小設(shè)計(jì)師

小組合作設(shè)計(jì)：老師應(yīng)該站在哪里？ （3-4分鐘）

① 只能看到正面。（交流時(shí)相機(jī)教學(xué)觀察方法，不僅要正對(duì)著門而且視線要低于上面。）

② 既能看到正面，又能看到右側(cè)面。

③ 既能看到正面，又能看到左側(cè)面，還能看到上面。

（三）三次觀察，體會(huì)一次最多只能看到三個(gè)面。

1、活動(dòng)探索：變換位置觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面。

出示活動(dòng)要求：（1）把長(zhǎng)方體放在桌子上固定不動(dòng)。

（2）先選一個(gè)位置看一下，能看到幾個(gè)面？

（3）站起來換一個(gè)位置再看一下，最多能看到幾個(gè)面？

2、交流觀察活動(dòng)體會(huì)。

每組請(qǐng)代表交流小組內(nèi)的觀察結(jié)果，視頻展示，再次驗(yàn)證一次最多只能看到三個(gè)面。

（四）觀察正方體，不斷重組，消除疑點(diǎn)。

1、觀察一個(gè)正方體：從正面、上面和側(cè)面觀察出它們的形狀。

2、觀察兩個(gè)正方體（橫著拼）：從正面、上面和側(cè)面分別觀察出的是哪幅圖。

3、觀察兩個(gè)正方體（豎著拼）：從正面、上面和側(cè)面分別觀察出的是哪幅圖。

4、小游戲，搭一搭。

用2個(gè)同樣大小的正方體擺一擺：

（1）從正面看到的是

（2）從正面看到的是

（3）再添加一個(gè)，用3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺，從正面看到的還是

小朋友們?cè)谟^察物體的過程中你們學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

通過觀察實(shí)特，使學(xué)生體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。會(huì)簡(jiǎn)單辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)空間觀念。

一、 導(dǎo)入新課

出示一個(gè)長(zhǎng)方體模型觀察：指名說說看到模型的哪一面。（有的說前面，有的說側(cè)面）

師：你們猜老師會(huì)看到模型的哪一面？（上面）

思考：為什么同是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，他們看到的形狀會(huì)不同呢？

（板書課題：觀察物體）

二、 觀察實(shí)物，傳授新知。

觀察后說一說。

（2） 交流觀察結(jié)果。

（3） 觀察課本的圖。

學(xué)生討論交流。

師：淘氣和笑笑站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

（4） 師進(jìn)一步引導(dǎo)討論。

師：淘氣很想到空中看看，汽車又是什么樣子的？你可以看看自已準(zhǔn)備的小車。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢（下面）

請(qǐng)拿起桌上的小汽車，說說你看到了什么？

師：通過剛才的觀察和討論，誰來說說我們?cè)趺慈ビ^察一個(gè)物體。

三、 發(fā)展性練習(xí)。

看一看，畫一畫：回家后，根據(jù)桌上的茶壺，結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫在紙上。

四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。

一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體

圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開展比賽，激發(fā)學(xué)生

（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣。

（規(guī)則，無遮擋）

（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡(jiǎn)單的無遮擋實(shí)

上面看呢？又是什么形狀？物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

（3）畫一畫

（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的

和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境

（4）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境

錄紙項(xiàng)目一。最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。

（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。

（6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，

與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

生：

（7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和

從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以

就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，

想象它的形狀，并畫出來。

（2）畫一畫從比較簡(jiǎn)單的無遮擋實(shí)

（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的

和想象的立體圖形）實(shí)物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空

（3）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深

錄紙項(xiàng)目二由直觀到抽象，很符合

（4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體例1與做一做，練習(xí)十六第1、第2、第3題。（教材第68、第70頁）

1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過程，體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

3、憑借動(dòng)手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

寫上不同文明用語的大正方體，實(shí)物數(shù)個(gè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1、教師拿出寫了文明詞語的正方體。

指名不同方向的學(xué)生說。（學(xué)生有的說“您好”，有的說“謝謝”，有的說“對(duì)不起”。

2、提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰說的正確的？你能說說他們分別是從那一面觀察嗎？（板書：前面 后面 側(cè)面）

教師指出：側(cè)面有兩個(gè)不同的方向，左面看到我們稱為左側(cè)面，右面看到的我們稱為右側(cè)面。

3、揭示課題：雖然是看到同一個(gè)正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同，看到的每個(gè)面的文明詞也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】談話引人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，初步感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

二、師生互動(dòng)、探究新知

1、構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具熊貓）這是什么？

老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）

提問：你看到了什么？和黑板上的哪張照片是一樣的？

生1：我從正面看，和第一幅圖是一樣的。

生2：我從右側(cè)面看，和第三幅圖是一樣的。

生3：我看到它的圓圓的尾巴，和第四幅圖是一樣的

生4：我從左側(cè)面看，和第二幅圖是一樣的。

（2）換位觀察：

生1：我現(xiàn)在看到的是側(cè)面，剛才看到是前面。

生2：我現(xiàn)在看到的是背面，剛才看到是側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對(duì)！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）情感交流：

教師：看過之后，你都想對(duì)熊貓說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”，再交換位置，進(jìn)行觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

2、連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

三、鞏固新知。

1、說一說。（完成教材“練習(xí)十六”的第1題）

小動(dòng)物們用照相機(jī)幫大象拍照，（出示動(dòng)物拍照?qǐng)D）這四張照片分別是誰拍的呢？（指名學(xué)生說一說。）

2、連一連。（完成教材“練習(xí)十六”的第3題）

3、猜一猜。（完成教材“練習(xí)十六”的第2題）

學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識(shí)。

四、課堂小結(jié)：

說一說，今天這節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生積極發(fā)言。

觀察物體

側(cè)面 正面 后面

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

1、知識(shí)：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識(shí)和觀察物體的知識(shí)。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、過程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體；體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。

4、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識(shí)，如上、下、前、后、左、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動(dòng)作表示，看看誰的反應(yīng)快，動(dòng)作正確。

二、激發(fā)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

1、出示教具：教師拿出若干個(gè)盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個(gè)盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對(duì)后拿出的兩個(gè)盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個(gè)盒子是一樣的。

2、教師小結(jié)：剛才兩個(gè)看起來一樣的盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個(gè)盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻是一眼的。看起來我們僅僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會(huì)用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識(shí)。

三、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知

1、觀察物體一。

⑴出示教具：教師拿出一個(gè)自制的四棱柱盒子，盒子的一個(gè)面是正方形，兩個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個(gè)物體，看看它是不是長(zhǎng)方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長(zhǎng)方體即可）。

⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識(shí)來觀察這個(gè)物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長(zhǎng)方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）

2、觀察物體二

⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上前從不同的角度觀看這個(gè)“大力士”，并把自己所看到的樣子用動(dòng)作表演出來，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑵游戲活動(dòng)：組織學(xué)生給“大力士”照相。a、教師提游戲要求：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)該站在哪個(gè)角度照？b、請(qǐng)學(xué)生示范：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)該站在哪個(gè)角度照？c、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。

3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖。

教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察辨認(rèn)，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨?？（先引?dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的？）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。

5、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學(xué)生在觀察評(píng)價(jià)同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過程。

6、口頭表達(dá)練習(xí)。

讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí)，可以使觀察方法的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖。證明：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰）。

2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標(biāo)有a、b、c三個(gè)偵察遠(yuǎn)位置的掛圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、b、c三個(gè)偵察員，從三個(gè)方位來觀察敵人的營(yíng)房，請(qǐng)你標(biāo)出a、b兩個(gè)偵察員看到的情形（在圖例中有從四個(gè)方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）。

3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個(gè)同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。

五、全課小結(jié)，拓展思維

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎？想一想，如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè)。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》。

讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。

教學(xué)過程：

一故事引入，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)成語故事，你們想聽嗎？

我們一起來看一看。（課件）

師：同學(xué)們，你們覺得這幾個(gè)盲人說的對(duì)嗎？

師：為什么這些人都說錯(cuò)了？

師：對(duì)了，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。 看來，要想了解一個(gè)物體的全貌，就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）

二觀察操作，探究新知

1本位觀察

師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。

師：你們喜歡嗎？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個(gè)面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。（學(xué)生活動(dòng)）

師：孩子們坐好了，請(qǐng)看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個(gè)面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來。

師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的x面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個(gè)面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請(qǐng)把你的小手舉起來。

師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

師：我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢？

師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。

3觀察練習(xí)

師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面？看到了什么？

師：（讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面？（找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。

師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請(qǐng)回去吧。

4課間操

師：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個(gè)舞輕松一下吧。

師：輕松過后，老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。

三、觀察生活，解決問題

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。

2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。

師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？

師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面？（側(cè)）能猜出來嗎？

師：我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？

師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。

師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動(dòng)腦筋，真了不起。

師：同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí)，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。

師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺(tái)上留做紀(jì)念。

6、師：剛才，我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察，我國(guó)北宋詩人蘇軾在初游廬山時(shí)，就對(duì)廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們。（課件）

師：你們喜歡這首詩嗎？

師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《觀察物體（三）》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)第一單元內(nèi)容，在本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物和單個(gè)立體圖形以及幾何組合體，在此基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體，即根據(jù)平面圖形還原立體圖形，包括從給出的一個(gè)或三個(gè)方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。

五年級(jí)的學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究。

知識(shí)與技能：能根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

過程與方法：通過推測(cè)和拼搭圖形的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。通過動(dòng)手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力，通過思考和分析，掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。

重點(diǎn)：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測(cè)出小正方體的拼搭方式。經(jīng)歷觀察過程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的圖形，推測(cè)出小正方體的拼搭方式。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

課件、洋蔥微課視頻

一、激趣導(dǎo)入

學(xué)生觀看洋蔥微課視頻《看圖猜物》

師：看完視頻我們發(fā)現(xiàn)，只憑一張圖片是無法判斷這個(gè)物體是什么樣的，今天我們就來一起研究這個(gè)問題！

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

觀看洋蔥微課視頻《根據(jù)正面擺小方塊》

1、學(xué)生探究

（1）可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖

（2）可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖

（3）還可以這樣擺

2、學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。

3、匯報(bào)自己拼搭的圖形

（1）可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面

（2）可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面

（3）可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面

（4）可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面

（5）可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面

教師分別對(duì)各個(gè)學(xué)生所拼搭的圖形點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。

4、播放洋蔥微課視頻《擺小方塊時(shí)的特殊情況》

師：像這樣拿掉一個(gè)和兩個(gè)小正方體，再從正面、左面和上面看一下也是四個(gè)小正方形的樣子。

三、鞏固練習(xí)

1．教材練習(xí)一第3題：呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。教師可以放手讓學(xué)生自主探究，然后組織全班同學(xué)討論并交流拼搭的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡(jiǎn)潔地進(jìn)行操作。

2．教材練習(xí)一第4題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。

對(duì)于第(2)小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生展示不同的擺法，通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無法確定物體的形狀。

3．教材練習(xí)一第5題：可以讓學(xué)生先直接作出判斷，再組織交流。

教師可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。

5．第7題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并根據(jù)題意要求動(dòng)手?jǐn)[一擺，以此來驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

四、布置作業(yè)

課本第3頁練習(xí)一的第3題：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

五、教學(xué)反思

本單元教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課讓學(xué)生觀看洋蔥微課視頻，直觀感受物體從各個(gè)面觀察的效果。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。這幾個(gè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：要求學(xué)生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫下來時(shí)有的學(xué)生感到很難。細(xì)思原因，原來學(xué)生是站在正面去看側(cè)面的，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生體驗(yàn)前后左右方向，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

（學(xué)生每四人一組）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個(gè)或四個(gè)立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。

板書：觀察物體----搭一搭

搭建一個(gè)由四個(gè)立方體組成的圖形

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個(gè)立體圖形從哪幾個(gè)方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。

師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們?cè)趺纯床艤?zhǔn)確？生----

師：------注意位置和視線

師：一起觀察大屏幕看看從三個(gè)方向所看到的平面圖形（分析）

二|探索新知

師：現(xiàn)在我們來觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個(gè)小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請(qǐng)搞清楚要求后再動(dòng)手！看大屏幕。師在講臺(tái)上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。

板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

畫一畫：生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

交流：同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄

展示作品：各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。

（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）

接下來我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請(qǐng)你們從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。

板書：從兩個(gè)方向的平面圖形搭建立體圖形

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）（正面）

（3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

三反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。

1從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。

1）出示課本78頁試一試第一題圖

（正面）（左面）

（2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。

（3）各組展示本組搭好的作品

什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面

圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀）

師：板書不能確定立體形狀

接下來再看：

2二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

（1）出示試一試第二題圖

（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行充分想象。

（3）學(xué)生小組合作操作

（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12—13頁的內(nèi)容。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力；

2、通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)進(jìn)行分辨；發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。

2、體會(huì)從不同的角度觀察看到的形狀不同，并能正確辨認(rèn)。

茶壺、汽車模型、課件。

課件演示《盲人摸象》的故事，導(dǎo)入 新課。

1、觀察汽車模型，并和小組同學(xué)說說你看到什么部位，是什么樣的。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。

除了從側(cè)面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢

1、猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說說是什么物體，從什么位置觀察的。

2、觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。

3、小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。

放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。

板書：

觀察物體

正面 側(cè)面

上面 下面