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小學語文富饒的西沙群島說課稿篇一

《課標》積極倡導“合作”的學習方式。語文學習中的群體合作精神，也是語文課堂學習的應有之義。更可以在信息、資料想象方面相互補充，形成新語文價值觀。

同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，豐富語言材料?！钡慕虒W目標。所以在學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感。

教材分析與學情分析

教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水、海底、海灘、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明；在表達方法上用詞準確、生動、形象。在句段上有總分關系、因果關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上，已經對寫景狀物的文章特點有了一定了解。課前，我在班內做了一個調查，全班31名學生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。

教學目標

1、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產生喜愛它的思想感情。

2、通過引導學生抓住重點詞句感悟用詞的準確，理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等難句的意思。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦第3自然段。

教學重難點

重點：了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發(fā)喜愛它的思想感情。

難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達，理解難句“西沙群島一半是水，一半是魚”的意思。

教學主要環(huán)節(jié)及設計意圖

一、詞語激趣，提煉重點，回顧課文內容。

復習字詞，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手，引導學生思考圍繞著“風景優(yōu)美、物產豐富”介紹了哪些地方的景物？進而回顧課文內容，理清課文結構，同時引出了板書。通過板書呈現了課文框架。接著又以詞語為憑借，通過把詞語歸類的形式，巧妙地幫助學生抓住關鍵詞語“風景優(yōu)美、物產豐富”，并以此為一條主線展開教學，為后面學習方法的指導作了鋪墊。

二、抓住文本、品詞賞句，感悟海水的五光十色。

（出示學習提示）在理解海水的五光十色、異常美麗這一內容時，我從三個層次入手：

第一、先讓學生讀讀、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學生想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象。

第二、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預設：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導孩子進行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃。（預設：生：五光十色更好，因為水能反射太陽的光，在陽光的照耀下水面金光閃閃。）這是讓學生帶著體會讀，讀出海水的美。

設計意圖通過近義詞的比較，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比。

第三、引發(fā)學生質疑：看到這里，我們不禁會產生這樣的疑問：為什么海水會出現這么多美麗的顏色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了一個練習題。（出示課件）讓學生用因為……所以的句式來回答。學生很順暢地就理解了。告訴學生像這樣一段中有原因，有結果的段就是因果關系的段。女生讀結果，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚。

設計意圖：通過畫面再現意境，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，切實感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光。學生讀的時候自然就會聲情并茂。

三、抓住重點、發(fā)揮想象、體會物產的豐富。

1、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究、小組合作學習第三自然段。

（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”、引導學生邊讀邊想象珊瑚的樣子，讓學生用手勢、動作演示“綻開”、“分枝”等珊瑚的形狀：調動起學生的積極性。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一。有了想象、體驗，學生再讀文本，那種喜愛之情油然而生。

設計意圖：引導學生深入文本，通過想象、體驗，理解、感悟珊瑚姿態(tài)的美。

在此基礎上進行拓展訓練。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……?！边M行寫話練習，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。（出示課件）

（預設：像燃燒的火焰；像打開的扇面；像火一般的紅葉；像盛開的向日葵……）

設計意圖：讀寫結合的訓練體現了吸收與表達的綜合訓練，使學生情感和美感得到潛移默化的熏陶，有利于語文素養(yǎng)的全面提升。

提問：是啊，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無數的“花瓣”，簡直美不勝收?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢？（預設：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達出來。

（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動、有趣。

海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動著?！?/p>

師：引導學生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時候的樣子，這有一只海參、那

兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）

主要通過做動作、結合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。

大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！?/p>

大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

比較句子

引導學生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒啊？（學生會說非常神氣，像一位身披鎧甲、凱旋歸來的戰(zhàn)士。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導學生總結出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習寫作的時候也可以學習課文的寫法抓住事物的特點來寫，這樣就顯得形象、逼真。讀一讀，其他學生邊聽邊想象畫面。

（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個重點難句。我讓孩子從文本出發(fā)，抓住重點詞體會魚的多和美。而后通過觀看視頻，進一步感受魚多。指導朗讀，讀出喜愛之情，其他學生邊聽邊想象。這是披文入情以聲傳情的過程。在此基礎上，再出示“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話。

設計意圖改變了問答的形式，采取選擇題的形式使學生在回答時有發(fā)揮的空間，同時也與考點相結合。這樣的設計使感知、理解、積累、運用交融一體。

（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產吧！

（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）

2、學生自主合作學習第五六自然段。全班分為海灘考察隊、海島觀察站兩個小隊，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方。根據自己的喜好在小組內讀一讀、說一說、演一演、這樣循序觀察，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

指導學生抓住貝殼的“美”和“奇”；海龜的“趣”來介紹。

四、回顧課文，總結寫法，拓展延伸

引領學生發(fā)現總分的構段方式，激發(fā)學生熱愛西沙群島的感情。

作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學生的需要，設計了發(fā)散性的作業(yè)。

板書設計：

海水

10富饒的西沙群島海底風景優(yōu)美

海灘物產豐富

海島

學習效果評價設計

小問卷：

1、這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現西沙群島的美麗、富饒的？

2、填空：

西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半_______，一半_______。

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇二

我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價4個方面來細說。

首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。學生也能根據課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。

基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。

根據語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：

1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖”等詞語。

2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。

我把這節(jié)課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發(fā)學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。

接著，我來說說第二板塊：教學策略

教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：

1. 讀中感悟 以悟促讀 是閱讀教學的重要內容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。

2.圖片展示 直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。

接下來，我來說說第三板塊：教學流程

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題 教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。 板書——富饒的西沙群島 此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學生讀課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知 在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。

第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

預設：海水 顏色 ?珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜

鳥 鳥蛋 鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島

第三步：我們可以發(fā)現課文是圍繞那句話來寫的。

通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。 ?第三環(huán)節(jié) 品讀句子， 欣賞海水

第一步：那里的海水有何特點? 抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。

第四環(huán)節(jié) 聚焦詞語 ，暢游海底

第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達

理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢? (蚯蚓.蛇.小青蟲.) 配上動作來讀一讀。

表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

第三步：海底的魚多從“成群結隊.數不清” 這么多好看的魚，

抓住“有的...有的... 有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。

讓讀來替代老師的講。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第五環(huán)節(jié) 美句積累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。

第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇三

學情簡析

三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學習的基礎上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法。

學習目標

1、知識目標：

有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒。

2、能力目標：

能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象；學習文中圍繞一句話，把內容說完整、說清楚的方法練習說話。

3、情感目標；

通過看、讀、想、說、寫、畫，了解西沙群島的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

學習重點、難點

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產的部分是本課的重點，也是教學的難點。

學習思路

1、從學生的學習需要和興趣出發(fā)來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。學習過程中體現師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴。

2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、探究學習。

3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

4、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學習興趣。

教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課特點和學生特點，充分利用教育資源制作學習課件，課件內容包括學習目標、情境朗誦、風景優(yōu)美、物產豐富、難點突破、海島風情、祖國名勝、成果匯報、板書設計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感誦讀法，引導學生自主討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

2、學法

根據教材和學生的認識水平，向學生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學生學會讀書。通過學生的看看、讀讀、想想、說說、寫寫等活動，調動學生的思維。

首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

通過運用多媒體教學手段，讓學生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風姿，激發(fā)學生對祖國的熱愛，特別設計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個?？旃W生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現在學生眼前時（展示課件），學生會有一種身臨其境的感覺，有助于學生理解文章中的重點詞句和內容。

其次，以讀代講，讀中感悟。

西沙群島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學習時可采用以讀代講、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境，感受西沙群島美麗的風光及物產的富饒。針對重點詞句我設計了“難點突破”?？欤W生學習參考（展示課件）。

再次，開闊視野，延伸課外。

學完本課后讓有條件的學生上網查詢有關資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。

學習流程

一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒

在背景音樂下（展示課件），我設計了這樣的導語：同學們，昨天我們剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了。登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋。西沙群島真是個風景優(yōu)美，物產豐富的好地方??！現在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，在那里我們又會欣賞到什么呢？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）

二、自主讀文，朗讀體會

西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產也十分豐富。課文具體地描寫了那里豐富的物產，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。

三、合作探究，精讀感悟

分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在此我借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。

有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）

有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。

有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）

有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）

有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）

有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）

說明：這一環(huán)節(jié)充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學生的自主讀書、質疑研討展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

四、成果報告，拓展延伸（展示課件）

最后向學生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的，可以當小導游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結果。

評價反思

閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經驗。教學中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導學生學習詞語在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生理解了語言文字，突破了教學難點。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

創(chuàng)設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學可以藝術地表現學習內容，取得事半功倍的效果。應用多媒體進行教學展示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

（展示“板書設計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標。

各位評委，我的說課到此結束，衷心地感謝大家！

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇四

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

學情分析：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

教學難點：

讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

說教學用具：

ppt課件

說教學環(huán)節(jié)：

一、談話導入，直接進課。

同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，

請同學們默讀課文。

學生默讀課文。

師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？

板書：風景優(yōu)美，物產豐富

二、分析課文，指導點撥

（一）學習“海面”部分

我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣?（第二自然段）

一讀：學生齊讀第二自然段。

師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？

生：五光十色，瑰麗無比

師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

二讀：指兩名同學讀，評價。

現在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

三讀：學生自己練讀。

出示：深藍、淡青······

四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀?。┡錁俘R讀。

（二）學習“海底”部分

銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

播放小魚視頻：

師：看到這些魚你想說什么？

生1：魚真多！

生2：這些魚真美！

生3：魚真怪……

師：那就帶著你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）

西沙群島的魚真多呀，有的——有的——

西沙群島的魚真美呀，有的——

西沙群島的魚真怪呀，有的——

西沙群島的魚真有趣呀，有的——

出示四種魚圖：學生看

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

（三）自主學習“海灘”部分

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

學生說說

師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？（生：顏色不一 千奇百怪 有趣）

出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！

師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！

學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……

五、作業(yè)超市：

1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優(yōu)美風景。

2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。

3、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的詞、句。

六、說板書設計：

略

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇五

一、說教材

1、教材分析

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

2、教學目標

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

3、教學重點、難點

教學重點：

1、了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。

教學難點：

感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。

二、說教法及學法

1、說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。

2、說學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。

三、說教學流程及設計意圖

本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。

1、觀看西沙群島風光片，導入新課。

西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。

2、回顧課文內容，整體感知。

讓學生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，并及時板書：風景優(yōu)美、物產豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面、海底、海灘、海島。

3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。

我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：

讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。

a、研讀第2自然段（引）

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？

（5）有感情地朗讀課文

b、研讀第3~4自然段（扶）

（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態(tài)的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的；有的（）；有的（）；有的（）。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）

2）找出中心句

3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）

4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。

c、自主合作學習5~6自然段（放）

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。

4、歸納課文，升華主題。

游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。

5、積累背誦，布置作業(yè)。

{1}天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子

{2}作業(yè)超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

[設計意圖：讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言；多樣的作業(yè)設計，使主題升華，課文得到延伸]

四、說板書設計：

略

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇六

一、說教材

《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

（一）說教學目標

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

（二）說教學重難點

理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

二、說教法學法

本課我將采用以下教和學的方法：

1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

三、說教學過程

第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。

教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。

1、檢查生字詞的認讀情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）

第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）

1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？

3、同位交流，品位重點

（1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

4、自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）

四、說板書

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇七

師：出一個詞，同學們根據它聯想很多的詞“大?！?/p>

生：藍藍的大海、波光粼粼、藍色的、無邊無際、美麗、波濤洶涌、瑰麗無比、深藍色、大海

師：你們頭腦中有這么多詞語，獎你們一只智慧鳥

生：

師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，西沙群島

生：和老師一起寫課題

師：板書誰來讀課題

生：讀課題

師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快看看

生：“富饒”物產多，財富多

師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產，趕快打開書讀一讀，找一找

生：自由讀書

師：用自己的話向老師匯報學習成果

生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動

師：

生：生讀懶洋洋的移動，

師：我們也讀出懶洋洋的樣子

生：讀

師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺

生：物產豐富是說東西特別多

師：把這個詞寫在練習紙上

生：

師：了解了西沙群島有哪些物產？

生：海參、珊瑚、貝殼

生回答，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上

師：物產這么多，都一樣嗎，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊

小組學生分段輪讀課文

生：讀

師：很好，但有點累，聲音可自然一點

生讀

師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思？

生：代表珍奇美麗

師：海水是什么顏色？

生：瑰麗無比，五光十色、深藍色

師：第四小節(jié)些什么？

生：魚

師：魚怎樣？

生：各種各樣？

師：不錯，接著讀

生：讀

師：什么樣的海龜？

生：好大的海龜

師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?

生：棲息

師：一齊讀最后一段

生：

師：你有新的

生：

師：師指黑板中的詞語，學生用課文中的話回答，什么樣的海水、珊瑚、海參、龍蝦、魚、貝殼、海龜、

師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受。

生：匯報自己喜歡的自然段

生：

師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？

生：仿佛看到了海水五光十色

師：多美呀，誰能把他的美讀出來

生：

師：海底有什么？誰來讀讀

生：

師：你的頭腦中有三種形象，那是

生：珊瑚、海參、龍蝦

師：眼中有景，心中有情，誰也能做到？

生：生讀

師：你也做到了，我們分三大組來讀這三種事物。

生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落

師：指一生，瞧，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞

師板書示范寫，重點指導書寫兩個字的斜鉤，指出其區(qū)別

師：指名讀描寫小魚的句子

生：讀

生：再讀

師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

生：到處都是魚，成了魚的世界

師：好，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界？

師配畫面示范背誦描寫魚的段落。

生：指名背句子

師：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風景優(yōu)美、物產豐富的句子。

生：出示輕音樂，學生練習寫

生匯報抄寫的有關句子，說說為什么喜歡。

你們快樂嗎？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們。

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇八

大家晚上好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時，

首先說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。

教學重點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。

第三、說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四、說教學過程：

一、溫故導入

上課開始，教師一復習上節(jié)課的內容導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的.地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞風景優(yōu)美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

1、研讀第2自然段

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇九

一、教材分析

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學目標

根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定以下幾個教學目標：

1、掌握本課生字詞，正確理解“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情；

3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

三、說教法、學法：

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規(guī)律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現。

在學習的過程中，我以一個導游的身份，帶領學生去“參觀”西沙群島的每一個地方，學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。

四、說過程：

為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文———加強語感的訓練。

〈一〉初讀課文，整體感知

讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：

〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。

〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。

〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底，有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌握情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象思維能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。同時用“有的……有的……”練習說話，培養(yǎng)學生思維、想象能力和語言表達能力。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題，讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產富饒。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。

本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。主要體現在對重點段落的指導上。在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。

五、總結課文

總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《富饒的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

六、拓展延伸，積累語言

第一步：摘寫并背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。

（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環(huán)節(jié)的設計正是體現了這一目標。）

七、說板書

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。（板書如下）

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇十

（一）說教材

1、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。

本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。

本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，說出自己的見解。

一、教學目標

1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。

4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

二、教學重點和難點

根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

(二)說學情

這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。

(三)說教法

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法、創(chuàng)設情境、提問等幾種教學方法。

1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。

2、結合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)

3、加強朗讀，為什么文中說“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。

(四)說學法

“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情。

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇十一

《富饒的西沙群島》讀寫結合課例小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，根據課文的教學要求及這篇課文的特點，在教學中我才取精講精讀，做到讀寫結合，且收到了良好的效果。

一、整體感知，理清文章脈絡：

教學時，讓學生初讀課文，教師從課文整體入手，自然提出問題：課文主要講什么？讓學生初步感知課文的內容，接下來便默讀邊思考，這篇課文從哪幾個方面來寫西沙群島的？并找出相應的段落。在此基礎上，引導學生給課文分段，學習構段方式“總―分―總”。這樣，學生即學會了劃分段落的方法，又學習了總―分―總的構段方式。

二、精講，培養(yǎng)學生自學、讀寫能力。

閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生獨立思考，掌握讀書方法，領悟其中的寫作方法和技巧，為以后的習作奠定基礎。

1、精講第一課時讓學生默讀，弄清2―6自然段，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相應的段落，重點學習課文的第2自然段，結合上下文理解“五光十色，瑰麗無比”的意思。教學中，我采用“扶”和“放”相結合的方法，讓學生自讀自悟，教師適時點撥。借此，教師啟發(fā)學生想：為什么海水會“五光十色，瑰麗無比”呢？教師對學生進行說話訓練，并用“因為…所以”的句式來表達。

2、接下來，老師用同樣的方法學習3、4、5、6段，先讓學生自己數每自然段有幾句話。分別寫什么？如：第三段寫西沙群島的海底有――，有――，有――。這說明什么？引導學生由整體到部分，為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師，同學，花草樹木，誰能試著用“有的…。有的…。。有的…還有的…。”說上幾句話呢？

3、學習第四段，抓住多的數不清，“一半是水，一半是魚”，讓學生感悟魚數量多，種類多。

4、學習5、6自然段讓學生按照自學提綱學習，a、一共有幾句話？b、第一句意思是？c、2、3、4句話意思是？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一，千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的，引導學生弄清5、6段寫作思路，讓學生進一步了解構段方式，總分的寫法。

5、教師借助這種總分的段式，讓學生仿寫一種熟悉的小動物，教師提問你喜歡小動物嗎？為什么？你能用先總寫后分寫，寫上幾句話嗎？6、學習第七自然段，想將來的西沙群島會是什么樣啊，組織學生課后交流。

三、精讀課文

海水。海底。海島是全文的重點段，教學時我緊緊抓住重點，指到學生精讀，如，第四自然段寫魚多，讓學生自讀這一段分幾層意思，再讓學生帶著問題讀課文，思考，回答，用筆劃出表示數量多的問語，種類多的問語，你能了解其意思嗎？再第三次讀課文，點畫，議論，回答，最后，再集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，并說出寫作思路。

這樣有目的地、層層深入的讀書，體會作者的思想感悟，更好的把握文章主旨，學習表達方法，布局謀篇，遣詞造句等寫作技巧，使學生循序漸進的掌握寫作技能，提高寫作水平。最后在集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，并說寫作思路。

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇十二

大家晚上好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時。

首先說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。

第三、說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四、說教學過程：

一、溫故導入

上課開始，教師一復習上節(jié)課的內容導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞風景優(yōu)美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇十三

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

學情分析：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

教學難點：

讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。

說教法和學法

本課我將采用以下教和學的方法：

1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

說教學用具：

ppt課件

說教學環(huán)節(jié)：

一、談話導入，直接進課。

同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，

請同學們默讀課文。

學生默讀課文。

師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？

板書：風景優(yōu)美物產豐富

二、分析課文，指導點撥

（一）學習“海面”部分

我們不遠萬里來到西沙群島，眼

前是風景優(yōu)美的大海，海水怎樣？（第二自然段）

一讀：學生齊讀第二自然段。

師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？

生：五光十色瑰麗無比

師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

出示：兩幅圖對比――海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

二讀：指兩名同學讀，評價。

現在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

三讀：學生自己練讀。

出示：深藍淡青??????

四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀?。┡錁俘R讀。

（二）學習“海底”部分

銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）【出示圖片】加動作讀

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

播放小魚視頻：

師：看到這些魚你想說什么？

生1：魚真多！

生2：這些魚真美！

生3：魚真怪……

師：那就帶著你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）

西沙群島的魚真多呀，有的――有的――

西沙群島的魚真美呀，有的――

西沙群島的魚真怪呀，有的――

西沙群島的魚真有趣呀，有的――

出示四種魚圖：學生看

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的――

出示圖片：

師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睘槭裁催@么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

（三）自主學習“海灘”部分

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

小學語文富饒的西沙群島說課稿篇十四

大家晚上好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時，

首先說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。

教學重點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。

第三、說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四、說教學過程：

一、溫故導入

上課開始，教師一復習上節(jié)課的內容導入：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續(xù)學習課文，具體了解它優(yōu)美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞風景優(yōu)美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優(yōu)美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）