每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園游戲活動(dòng)案例幼兒游戲策劃案篇一

“趣味樂園”游戲案例--自發(fā)游戲，收獲信心

一、背景分析

在幼兒園快樂運(yùn)動(dòng)的大背景下，在戶外特色運(yùn)動(dòng)的開展下，我園的幼兒也變得越來越熱愛運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)游戲使人感到快樂，幼兒身體的各方面素質(zhì)也得到了提高。《指南》中指出，中班下學(xué)期的幼兒能熟練協(xié)調(diào)地在障礙物下鉆來鉆去，在攀登架上爬上爬下，喜愛并積極參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。這一次，是中四班的小朋友們來到趣味樂園，趣味樂園的材料豐富多彩，他們都紛紛開始了游戲。

二、游戲?qū)嶄?/p>

（一）初探竹梯、嘗試失敗

爬竹梯是趣味樂園的孩子們最喜歡玩的項(xiàng)目，他們可以在竹梯的不同方向爬，葉子涵和項(xiàng)思琪也來到了竹梯邊玩，由于是第一次接觸竹梯，她倆只是在竹梯上方慢慢地往前爬。當(dāng)老師提出可以在竹梯下方用手抓握著前進(jìn)時(shí)，她們也進(jìn)行了嘗試，但是由于臂力和高度等一些條件的限制，并沒有成功。她們兩個(gè)玩了一會(huì)兒，覺得沒有什么意思，就離開了這個(gè)區(qū)域。

幼兒行為分析：

幼兒游戲的興趣來自于游戲的成就感，當(dāng)她們在游戲中獲得了成就感，那么游戲的興趣也就產(chǎn)生了。由于是初次接觸竹梯，她們兩個(gè)并沒有投入到游戲中去，當(dāng)嘗試了幾次之后并沒有成功，也就慢慢地對這個(gè)游戲失去了興趣。中班的幼兒通過練習(xí)，已經(jīng)可以抓握著前進(jìn)，葉子涵用力地抓著自己的身體，但是由于無法控制好身體的平衡，只要一只手放掉，就會(huì)腳著地。當(dāng)初步探索著嘗試之后沒有成功，也就體驗(yàn)不到游戲帶來的樂趣，從而大大地降低了游戲的興趣。

指導(dǎo)策略：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)游戲的瓶頸，經(jīng)過多次嘗試還沒有完成游戲目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該思考是否是這個(gè)游戲的難度與幼兒的年齡特點(diǎn)不相符合。在幼兒游戲時(shí)，教師需要觀察，是什么原因?qū)е掠螒驘o法再進(jìn)行下去?？梢赃m當(dāng)增加輔助材料，比如繩子等，增加游戲的趣味性和角色性。同時(shí)也可以改變游戲的形式，引導(dǎo)幼兒通過多種不同的方法來進(jìn)行游戲。

反思：

在游戲發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)許多教師不可預(yù)設(shè)的情況，所以教師可以有預(yù)設(shè)地投放游戲材料，但具體的過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，以幼兒游戲的實(shí)際為依據(jù)，教師做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。

（二）再次嘗試、體驗(yàn)快樂

當(dāng)老師再次回到竹梯區(qū)，發(fā)現(xiàn)葉子涵和項(xiàng)思琪也回到了這邊，只見葉子涵用力地甩動(dòng)自己的身體，然后把腳也掛到了竹梯上，這時(shí)她整個(gè)人都倒掛著在竹梯上。為了往前爬，她兩只腳交替著向前面，每次腳往前爬一格，手也跟著過去。就這樣，腳一下，手一下，爬著爬著，葉子涵已經(jīng)從竹梯的這頭倒掛著爬到了另一頭。葉子涵爬完之后，項(xiàng)思琪也跟著爬了過來，用著相同的方法。

幼兒行為分析：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)某種方法不可行時(shí)，幼兒會(huì)尋找另外可行的方法，就比如說這個(gè)竹梯子。竹梯子的游戲又很多幼兒來玩過，他們都是跟著前面小朋友，用同樣的方法來游戲，卻不知道其實(shí)通過另外一種不同的形式，也可以玩得很開心。當(dāng)子涵發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)解決腳要碰地的問題之后，發(fā)現(xiàn)還需要解決如何前進(jìn)的問題。于是她繼續(xù)探索，終于手腳并用成功地將自己“運(yùn)”到了對面。

指導(dǎo)策略：

由于竹梯子的高度限制，孩子們用手抓握竹梯時(shí)，腿需要很彎才能不碰到地上，所以對于一些身高比較高的孩子，他們抓握這個(gè)竹梯就比較難，一不小心就會(huì)碰到地上。當(dāng)老師提出可以想辦法不讓小腳碰到地上時(shí)，葉子涵就想辦法把自己的腳用力地勾住竹梯，這樣就不會(huì)再碰地了。雙手雙腳都掛在了竹梯上，要怎么才能前進(jìn)呢？于是葉子涵把腳從梯子口伸出來，往前面的橫檔一勾，手跟著過去，這樣就能夠前進(jìn)了。

反思：

游戲的成功，讓孩子們增加了信心，再加上旁邊孩子羨慕的目光和老師的鼓勵(lì)，她們兩位女孩子玩得更加盡興了，一次一次地往前爬著。竹梯子的高度問題一直存在著，由于爬梯的高度限制，一直不能夠再升高，但是今天，這兩位女孩子通過自己的努力，解決了這個(gè)問題，她們改變了以往的游戲方式，將腳掛起來，就不會(huì)再存在這個(gè)問題了。教師也應(yīng)該反思，當(dāng)一個(gè)游戲遇到興趣瓶頸時(shí)，同樣的設(shè)備，是否能夠通過不同的形式展現(xiàn)，從而提高幼兒的游戲興趣。

（三）收獲成功、倍增信心

得到了關(guān)注，幼兒游戲的興趣更加高漲了，在老師的鼓勵(lì)下，她們嘗試新的游戲方法。“子涵，你可以雙手離開竹梯子，倒掛在上面嗎？”“這個(gè)恐怕不行吧?！薄耙晃覀儊韲L試一下，老師保護(hù)你，幫你把腳抓住，這樣就掉不下去了?！甭牭搅死蠋煹墓膭?lì)，子涵開始嘗試著做。剛開始時(shí)，由于心里比較害怕，她慢慢地放掉了一只手，另一只手還是緊緊地抓著竹梯?！安灰拢蠋煴Ｗo(hù)你?！苯?jīng)過幾次嘗試，她終于放掉了兩只手，倒掛著在竹梯上。

幼兒行為分析：

當(dāng)教師提出更高難度的目標(biāo)時(shí)，幼兒首先的想法是這怎么可行呢，但是通過鼓勵(lì)她還是愿意去嘗試。因?yàn)樗谶@個(gè)游戲中已經(jīng)獲得了一些自信，對這個(gè)游戲也有了很大的興趣。當(dāng)初次嘗試成功之后，她就有了更大的信心，從而也會(huì)開始自發(fā)地進(jìn)行游戲。

指導(dǎo)策略：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)一定的害怕情緒，自己不能夠克服時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟槿耄洚?dāng)保護(hù)著的角色，讓幼兒感受到游戲的安全性，知道自己是被保護(hù)的，可以在能力范圍之內(nèi)進(jìn)行游戲。而教師的一些保護(hù)行為，也為幼兒帶來了信心。教師可以通過鼓勵(lì)，或者進(jìn)行一些專業(yè)性的指導(dǎo)，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

反思：

當(dāng)幼兒一個(gè)人無法完成游戲目標(biāo)時(shí)，教師要適當(dāng)干預(yù)，用榜樣示范法向他們滲透積極的生活態(tài)度和內(nèi)容。教師所采用的這種平行游戲的指導(dǎo)方式可以傳遞成人對幼兒游戲關(guān)注的態(tài)度，減少自發(fā)游戲中的負(fù)面效應(yīng)，同時(shí)成人的行為本身已成為幼兒可參照的范例或榜樣，便于幼兒掌握游戲技能。

（四）時(shí)刻創(chuàng)新、收獲掌聲

倒掛在竹梯上又是一個(gè)新的突破，剛開始的時(shí)候，需要教師用手抓住她們的腿才可以堅(jiān)持不掉下來。過了一會(huì)兒，她們兩個(gè)不需要老師幫助也能夠倒掛在上面，原來她們用腳緊緊地勾住了竹梯子，這樣就不會(huì)掉下來了。我剛想走過去幫助她們下來，這時(shí)思琪猛地一用力，雙手又緊緊抓住了竹梯，兩腳一收，就下來了。她們的舉動(dòng)吸引了不少

觀眾，連旁邊的哥哥姐姐都過來給她們加油故鼓掌。

幼兒行為分析：

孩子生成的游戲表現(xiàn)，也是她們平時(shí)生活的反映。從本次游戲中，不難看出她們兩位女孩子在生活中也是愿意思考，會(huì)通過自己的努力解決問題的孩子，她們在克服困難的同時(shí)，也知道如何保護(hù)自己，具有一定的安全意識(shí)。

指導(dǎo)策略：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)自發(fā)游戲，并且本次游戲有一定的突破時(shí)，教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，通過贊賞表揚(yáng)的語氣來肯定幼兒的行為，讓幼兒獲得一定的游戲成就感，從而更加積極地進(jìn)行創(chuàng)新游戲。

反思：

自發(fā)游戲是幼兒游戲中的一種表現(xiàn)形式，幼兒在自發(fā)游戲中不斷地嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地學(xué)習(xí)。但是，教師往往將游戲結(jié)果看得較重，對幼兒的自發(fā)游戲往往過多干預(yù)，在指導(dǎo)幼兒自發(fā)游戲過程中存在著一些誤區(qū)。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)自發(fā)性游戲時(shí)，教師應(yīng)該先觀察，或許有時(shí)候不干預(yù)才是最好的方式。

三、思考與總結(jié)

陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。戶外快樂運(yùn)動(dòng)，就能讓幼兒在玩中樂，玩中學(xué)習(xí)，通過玩再現(xiàn)生活。在游戲中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的游戲活動(dòng)，在平等、自由、輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里，找到他們學(xué)習(xí)的最佳途徑。

在自發(fā)游戲進(jìn)行中和結(jié)束時(shí)，教師對幼兒在自發(fā)游戲中表現(xiàn)出色的地方，如想象力方面，堅(jiān)持性，游戲時(shí)能與同伴相處好的地方，還有能幫助同伴等，都要給予及時(shí)的、適度的、積極的、正面的肯定與表揚(yáng)，從而使幼兒參加游戲時(shí)的興趣更高，積極性更好。根據(jù)幼兒易模仿的心理特征，必將產(chǎn)生積極的效果，這樣更能提高快樂運(yùn)動(dòng)游戲的質(zhì)量。

幼兒園游戲活動(dòng)案例幼兒游戲策劃案篇二

一、開始部分老師今天給小朋友準(zhǔn)備了小禮物，小朋友們想看嗎?小朋友輕輕走來看一下，老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物，(出示早準(zhǔn)備好的圖形卡片)。請小朋友觀察圖形，比較大小，顏色。然后玩圖形變變變的游戲。

二圖形一家人

1介紹圖形寶寶圓圓。是個(gè)調(diào)皮的孩子，每天都做許多調(diào)皮的事。

2圓圓把自己想成皮球，從山坡上滾下來。有時(shí)候，它想變成小車輪。

3介紹家庭成員媽媽。

4介紹家庭成員爸爸。

5全家一起玩游戲。

四結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒走、跑、鉆和平衡的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏和協(xié)調(diào)的能力。

2、讓幼兒在游戲中發(fā)揮自我，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、活潑勇敢的品質(zhì)。

4、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個(gè);器材：矮凳若干，長梯一個(gè)，拱形門5個(gè)，泡沫墊若干，錄音機(jī)，錄音帶。

游戲玩法

1、聽音樂，小矮人出場。教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠(yuǎn)的地方，我們會(huì)遇到許多困難，可能還會(huì)遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!

2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續(xù)鉆過山洞向前尋找。

3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。

4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當(dāng)走到樹林時(shí)，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。

游戲規(guī)則

1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。

幼兒園游戲活動(dòng)案例幼兒游戲策劃案篇三

1、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。

2、激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識(shí)，并能遵守游戲規(guī)則。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一些小型的籃球架和小籃球(幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾)。

活動(dòng)過程：

1、將幼兒分成幾個(gè)小組。

2、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。

3、排頭小朋友跑到籃球架處(距離幼兒隊(duì)伍10~15米)，然后跳起來投籃。

4、要求撿起投進(jìn)籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。

5、第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動(dòng)作。

6、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊(duì)伍中，才算結(jié)束任務(wù)。

7、比較哪組幼兒投進(jìn)的最多則贏得比賽。

注意事項(xiàng)：

活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊(duì)伍中幼兒會(huì)出現(xiàn)推搡的動(dòng)作，尤其要當(dāng)心。應(yīng)多做提醒!

活動(dòng)反思：

小小的一個(gè)籃球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

幼兒園游戲活動(dòng)案例幼兒游戲策劃案篇四

1、培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎(chǔ)上繼續(xù)大膽模仿成人的工作，并根據(jù)游戲發(fā)展的需要進(jìn)一步發(fā)展新的游戲情節(jié)，如增設(shè)服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

3、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

3、商店的一些商品、貨物。

4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。

5、娃娃服裝實(shí)物若干件、一些自_裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。

活動(dòng)過程：

一、引出游戲主題。

1、師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時(shí)候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢?(引導(dǎo)幼兒說出服裝店)

2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?

3、你們?nèi)ミ^服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?

二、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進(jìn)行扮演，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺(tái)，引導(dǎo)他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以折疊好后放在柜臺(tái)上，要求要放得整齊、美觀。

三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

(一)以角色的身份參與游戲，隨機(jī)對娃娃服裝店進(jìn)行指導(dǎo)。

以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人?并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)行游戲。

2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺(tái))，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大服裝店的影響，如為服裝店做廣告;如何擴(kuò)大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求，如開設(shè)一個(gè)服裝加工廠等。

(二)以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

1、進(jìn)入娃娃服裝店：你們好!請問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺(tái)在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒熱情接待來店中的顧客)

2、請問你這是娃娃服裝柜臺(tái)嗎?你這里有些什么服裝?有什么新貨呢?

4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點(diǎn)，你說怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。)

5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎?(引導(dǎo)幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設(shè)計(jì)制作出一批服裝來的。

四、組織幼兒圍繞游戲主題進(jìn)行講評(píng)。

五、組織幼兒收拾整理游戲材料。