時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

學校教學工作計劃如何寫篇一

海南師范大學外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當?shù)亟逃值慕y(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年的周末流動師資培訓(xùn)學院，計劃在瓊中縣培養(yǎng)10—12名研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業(yè)知識，提高學科教育理論修養(yǎng)和教學研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓(xùn)”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣初中英語教師隊伍的專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標。

1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結(jié)果和存在的教學問題；

3、能夠?qū)虒W進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學問題；

6、習慣于與其他同伴教師進行反思性交流與合作；

7、對自己的教學問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進行調(diào)查；

8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結(jié)果進行討論，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動研究報告。

海師大周末流動師資培訓(xùn)學院英語學科從06年12月開始至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進行為期兩個學期的周末培訓(xùn)活動。

（1）英語學科教學知識與技能的學習與交流；

（2）英語課堂教學的分析與評估；

（3）英語教學反思與交流等三部分，包括訓(xùn)練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析為主的課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學研究指導(dǎo)共7個月，每周一次，約2×28學時，共計168學時（詳見上學期培訓(xùn)安排）。

（1）英語教學基本理論的應(yīng)用；

（2）英語教學的研究方法；

（3）英語教師的行動研究等三部分，包括訓(xùn)練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網(wǎng)絡(luò)進行的教學研究指導(dǎo)5個月，每周一次，約2×20學時，共計80學時。

1、主題性集中培訓(xùn)

每次集中培訓(xùn)都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業(yè)化的整體進程，同時為研究型骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環(huán)境。凡積極、認真參加每次主題培訓(xùn)活動、并能大膽發(fā)表個人意見的教師均可獲5學分。

2、自主性記錄培訓(xùn)

每位研究型骨干教師必須填寫專業(yè)自查表，包括：

（1）本校英語教育的水平、條件和問題；

（2）本人從教英語的歷史及特長；

（3）本人參加培訓(xùn)的需求與打算；每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會；每次校本的小組反思后都要寫教學反思日志；培訓(xùn)期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)教師和其他學員進行交流，每周至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作的教師均可獲5學分。

3、任務(wù)性檢測培訓(xùn)：

（1）專業(yè)知識與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：

思報告。完成公開課任務(wù)的教師可獲1學分，優(yōu)質(zhì)課可加0。5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學行為、思想過程的教師可再加1學分（共2。5學分）。

（2）課堂教學研究培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：

每位研究型骨干教師至少要將自己的1—2節(jié)課進行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學的內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他教師報告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點的教師可加1學分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學分析方法的教師可再加0。5學分，（共2。5學分）。

（3）教學行動研究的培訓(xùn)任務(wù)與檢測：

每位研究型骨干教師必須結(jié)合自己的教學實際提出至少1個教學行動調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報告和行動研究報告，完成該任務(wù)的教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調(diào)查結(jié)果討論的教師可加1學分，能夠根據(jù)自己的'研究結(jié)論進一步進行后續(xù)研究、并在互助組內(nèi)推廣該研究方法的教師可再加0。5學分，（共2。5學分）。

教師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關(guān)論文、教學實踐指導(dǎo)報告等都可分別獲1、2或2。5學分。

以上各項培訓(xùn)的最高學分為20。凡獲18學分以上（含18學分）的教師，評估總成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17—15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。

評價考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個人檔案（包括紙質(zhì)與電子兩種文本）。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于教師的繼續(xù)發(fā)展與本流動學院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和研究。

凡檢測合格的教師將獲得海南師范大學流動學院所頒發(fā)的相關(guān)證書，優(yōu)秀的骨干教師將獲得海南師范大學外語系師范生“英語教育實踐導(dǎo)師”的榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣的輪訓(xùn)服務(wù)工作或師范生的教育實習指導(dǎo)工作。

瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓(xùn)中心、瓊中縣中基地學校與海南師范大學外語系共同組建“海南師范大學周末流動師資培訓(xùn)學院英語學科工作站”，負責以上專業(yè)訓(xùn)練活動的組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學校和海南師范學院外語系具體實施訓(xùn)練計劃，包括指導(dǎo)教師的聘用與管理、各種訓(xùn)練活動的組織、博客網(wǎng)站的建設(shè)、學員學分的確認、以及學員專業(yè)檔案的建立等。

學校教學工作計劃如何寫篇二

精品文章

《如何提高學校教育教學質(zhì)量》北街小學段珍玲

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學校肯定不是一所好學校。那么如何提升學校教育教學質(zhì)量，下面我談幾點淺見。

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢。就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊1

精品文章

心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。

二、抓好學生自身的基礎(chǔ)教育是提升教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質(zhì)量。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

三、重視課堂教學是提升教育教學質(zhì)量的實質(zhì)：

全面提高教育教學質(zhì)量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質(zhì)得

精品文章

到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

教育教學質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學才是真正高質(zhì)量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展，在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學質(zhì)量可持續(xù)健康

精品文章

發(fā)展。

第二篇：如何提高學校教育教學質(zhì)量摘要。提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質(zhì)量的要求越來越高。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個方面講述了如何提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術(shù)學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學質(zhì)量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校工作的中心。

一、什么樣的教育教學質(zhì)量是我們需要的

當前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾

精品文章

的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學?？隙ú皇且凰脤W校。

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質(zhì)量，不僅限于教學結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質(zhì)量觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進教學質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢。就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給

精品文章

教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現(xiàn)教育教學質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師

精品文章

反思，學生沒有了，還談什么教育質(zhì)量。我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。教育教學本身具有長效性特點，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

四、要切實轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量

全面提高教育教學質(zhì)量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學

精品文章

習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值

觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應(yīng)提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學生“學”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要

精品文章

“身教”?？上攵?，我們的教師肩負的責任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機制、完善農(nóng)村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對學校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結(jié)果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學，才是真正高質(zhì)量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，更是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

第三篇：學校如何提高教學質(zhì)量學校提高教學質(zhì)量措施學校如何提高教學質(zhì)量學校提高教學質(zhì)量措施學校如何提高教學質(zhì)量教學工作是學校的中心工作，學校的發(fā)展和生存，教學質(zhì)量是其

精品文章

生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質(zhì)量，學校才能在今后激烈的意爭中得以生存和發(fā)展。下面就學校如何提高教學質(zhì)量提出幾點個人的粗淺看法。

一、學校組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一支強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

學校的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結(jié)協(xié)作、廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有利于凝聚廣大教職工，有利于協(xié)調(diào)在學校管理中出現(xiàn)的各種矛盾，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。

二、完善的制度保障。

學校要制定完善的管理制度，俗話說。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！备鶕?jù)國家有關(guān)政策和地方實際，制定切實可行的質(zhì)量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標準。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質(zhì)量有機的滲透到各學科所有教學環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學活動之中。這些制度應(yīng)整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質(zhì)量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發(fā)展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領(lǐng)導(dǎo)和辦學實行民主監(jiān)督。

三、施目標管理，完善教師業(yè)務(wù)跟蹤機制。

實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業(yè)心和責任感，而且還可使得學校復(fù)雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道“令則行，禁

精品文章

則止”，有條不紊的健康運轉(zhuǎn)，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。

建立教師業(yè)務(wù)跟蹤制是學校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專業(yè)學習的成就和進步證據(jù)，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，為學校加強師資隊伍建設(shè)，實施教師培訓(xùn)提供第一手材料。

四、加強教學常規(guī)的過程管理，加大常規(guī)抽查力度。

教學質(zhì)量是學校的生命線，學校可根據(jù)各自的不同情況，各校可以有不同的切入點，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質(zhì)量。有質(zhì)量，學校才能生存。有高質(zhì)量，學校才能發(fā)展。

深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應(yīng)的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導(dǎo)、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進行檢查外，便應(yīng)加大平時的常規(guī)抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現(xiàn)象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調(diào)節(jié)教學策略。

五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學反思。

建立的新課標相適應(yīng)的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應(yīng)學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。積極倡導(dǎo)教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及

精品文章

時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設(shè)計和實踐進行回顧、分折和小結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使教學水平在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發(fā)展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質(zhì)量。

六、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。

教學法質(zhì)量要提高，學校還需要學生的不同情況，制定學科抽考和學科竟賽計劃，完善平時質(zhì)量跟蹤評比，不時調(diào)動師生的積極性。同時通過抽考與竟賽，可讓教師及時了解學生在知識方面存在的欠缺，調(diào)整教學法計劃、教學法方法，及時補缺補漏，夯實學生的基礎(chǔ)知識。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產(chǎn)生消極情緒

第四篇：如何提高學校教學質(zhì)量狠抓實干，促進學校教學質(zhì)量提高

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”已成為現(xiàn)代學校發(fā)展的共識，追求教學質(zhì)量是學校永恒的主題，是學校工作的主旨和主線，是學校生存的生命線。那么在新的時代背景下，如何提高一個學校的教學質(zhì)量。這是作為一個教育管理者、教育工作者必須思考的一個問題?，F(xiàn)就結(jié)合我校實際談一談我校提高教育教學質(zhì)量的具體措施和做法。

一、提升教師素質(zhì)，促進教學質(zhì)量提高

精品文章

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提，教育大計，教師為本。教師的師德水平和職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到學校的教育質(zhì)量和孩子的健康成長，因此抓好教師隊伍建設(shè)是第一要務(wù)。學校應(yīng)著力于提高教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，不斷提高教師教育教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一支師德優(yōu)秀，業(yè)務(wù)過硬，特色突出的教師隊伍。

1、加強教師隊伍業(yè)務(wù)學習培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

學校有計劃地組織和安排教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持“請進來、走出去”，開闊眼界，轉(zhuǎn)變教學觀念。學校每年定期和成都川大附小開展教學交流活動，兩校教師同臺上課、共同研討。同時每年派大量老師參加省、地、市聽課和培訓(xùn)，最大限度地給老師們提供各種學習機會。同時學校各教研組還堅持開展每周一次的教研活動（每次時間為半天），由教研組組織教師們學習專業(yè)理論知識、看課堂實錄，由骨干教師進行教材培訓(xùn)、課標解讀等等。扎實的學習活動，提高教師綜合素質(zhì)，不斷提升教師教學理論水平。

2、扎實開展“六課”活動，提升教師專業(yè)水平。

每學期，我們扎實開展“六課”活動、“六課”活動指“校內(nèi)研究課”、“青年教師競賽課”、骨干教師“示范課”、“下鄉(xiāng)交流課”、“新到教師見面課”、“推門隨堂課”，“六課”活動的開展對于提高教師的課堂教學水平發(fā)揮了巨大作用，各種層次、各種年齡的教師都能得到鍛煉。同時將聽課活動和評課活動緊密結(jié)合起來，真正做到一課一評，聽、評落實，有效提高了教師教育教學水平。

精品文章

3、健全完善“導(dǎo)師”制度，幫助青年教師成長?！皩?dǎo)師”制度既“師徒一幫一結(jié)對活動”，該活動由教科室牽頭，在校內(nèi)開展優(yōu)秀教師和青年教師師徒結(jié)對活動，要求師傅每周至少聽徒弟一節(jié)課，聽課后認真進行指導(dǎo)，徒弟聽取意見后認真寫好教學反思；徒弟每周要聽優(yōu)秀教師2節(jié)課以上，并認真做好聽課筆記。為確保聽課的認真實施，將每位老師的每周聽課時間固定下來，由分管教學的副校長和教導(dǎo)處進行檢查，如發(fā)現(xiàn)沒有按時聽課，一律作曠課處理。

二、科學管理課堂，促進教學質(zhì)量提高

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。學校要求各年級、各學科根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”，以課堂教學為主陣地，全面推進素質(zhì)教育，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。

1第一，功夫在課前。課前要求教師要認真鉆研教材，備課組要集體討論，備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。

第二，著力在課內(nèi)。要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，不規(guī)定必須按某一種教學模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。為了隨時了解教師課堂，學校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨堂聽課，校級領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽兩節(jié)，聽課后立即檢查教師備課及作業(yè)批改情況，個別交換意見，提出要求和建議。

第三，補在課后。要求每位教師認真做好培優(yōu)補差工作，個輔一

精品文章

定要落實、到位、有效。任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)后進生的學習興趣。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。教師要對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，嚴格控制作業(yè)總量，教師要精選作業(yè)題，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生的學習效益，把學生從繁雜的作業(yè)堆中解放出來，讓孩子有更多自己支配的讀書、玩耍的時間。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，每學期青年教師的教育教學工作進行認真調(diào)查。包括：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)教師成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出教師在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。這一調(diào)查活動，有利于全面了解“教”和“學”的實際情況，有利于學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培養(yǎng)教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，同時也有利于加強課堂教學管理。

三、強化學生素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高

陶行知說?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”。讓學生成為“真人”是教育的最高境界，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學校實施素質(zhì)教育的根本任務(wù)，學校辦學的一切行為都要圍繞促進學生的全面發(fā)展來

精品文章

進行。因此，我們的教育應(yīng)該是在強調(diào)學生全面發(fā)展的同時注重學生“學習力”的不斷提升，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生的學習能力提高了，學習習慣好了，學習自然事半功倍，教學質(zhì)量自然就提高了。

一要讓學生喜歡學習。讓課堂教學充滿生命活力，真正落實新課程改革提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的教學目標，不能讓學生成為“自然之物，教育之奴”，要賦予學生學習的生命意義。

二要讓學生主動學習。老師要不斷激發(fā)學生的學習動力，樹立高品位的學習價值觀，使學生清楚認識到為什么而學，著力培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度，讓學生想學習。

三要讓學生堅持學習。老師在教學中要不斷增強學生學習毅力，著力培養(yǎng)學生學習的情感、體驗和學習興趣，讓學生愿意學習，養(yǎng)成持之以恒的學習品質(zhì)，能持續(xù)學習。

四要讓學生學會學習。課堂中注重不斷提高學生的學習能力，改進教學方法，改善學生的學習方式，讓學生掌握科學的學習方法，學會學習。

2五要著力培養(yǎng)學生學習習慣。良好的學習習慣可以讓學生受益終生，在教學中，我們注重于學生口語表達能力的培養(yǎng)、寫字習慣的培養(yǎng)、計算能力的培養(yǎng)、讀書習慣的培養(yǎng)等等。

四、打造校園氛圍，促進教學質(zhì)量的提高

“環(huán)境育人”是一句古老而又年輕的話題，良好的校園氛圍、優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師、學

精品文章

生感到賞心悅目、心情舒暢，學習效果自然就好。我們通過個性化的設(shè)計建設(shè)，不僅使校園自然環(huán)境更加秀麗，而且把學校的育人理念、人文關(guān)懷滲透到校園整體環(huán)境中，構(gòu)建了人文的生態(tài)校園，提升了校園的文化品位，使學校師生始終保持蓬勃向上的精神面貌。

我們以“詩書立業(yè)，孝悌做人”作為學校的靈魂，以藍天、白云、綠地為構(gòu)想，融入學校孝育理念，做到整體規(guī)劃、合理布局：在樓梯拐角、走廊各處及各班教室張貼名人名言、名人字畫、二十四孝圖、詩詞歌賦等，讓整個校園充滿了濃濃的書香味兒；在操場四周的布置了藝術(shù)墻，上面均是學生精心繪制的作品；辦公室、教室、校園擺放花草……校園文化建設(shè)成了學校一道亮麗的風景線，也為學生潛心讀書營造了良好的氛圍。

五、建立激勵機制，確保教學質(zhì)量的提高。

建立有效的激勵機制，就是要采取激勵手段把學校教師的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性調(diào)動起來，使大家充滿自豪感、成就感和追求欲。只有讓教師對工作充滿了激情，課堂才能時時精彩飛揚，課堂活了，學生的成績才能不斷得到提高。為了激勵老師的積極性，學校采取了一系列措施不斷推進學校教學工作：

一是大力宣傳教師的典型事跡。學校通過會議、廣播、板報等方式大力宣傳教師的典型事跡，及時充分肯定學校教師的優(yōu)點與成功點。

二是建立健全各項制度。如每年的教師評優(yōu)制、擇優(yōu)外派學習制、定期理論學習制、教師上課評比制、和“五個一”考核制（30歲以

精品文章

下教師至少承擔一個教育科研課題，每學期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)質(zhì)論文、交一篇優(yōu)質(zhì)評課稿，寫一篇教學反思）等，充分調(diào)動教師們參與學習、參與研究的積極性。

三是表彰獎勵教師。學校堅持每年對業(yè)績突出的個人進行表彰和獎勵，將教師的教學質(zhì)量納入年度目標考核中，直接與教師的績效工資掛鉤。同時對教學成績突出的老師以及取得優(yōu)異成績的六年級全體教師，將給與外出考察學習的獎勵。

幾點思考：

1、作為基礎(chǔ)教育階段的小學本應(yīng)承擔著“培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成良好習慣、為學生終生學習打下基礎(chǔ)”這樣一個重要任務(wù)，但是在目前“分數(shù)論英雄”、“一考定終生”的模式影響下，如果只看重學生的考試分數(shù)，小學教育如果太過“功利性”，那么我們的學生將來如何發(fā)展。小學階段就已經(jīng)被題海戰(zhàn)術(shù)弄的疲憊不堪，如何讀完初中、高中……如何走向社會、適應(yīng)社會需求。所以，我們在思考，能否對小學學段的教學質(zhì)量的評估做出一個調(diào)整，不僅僅以考卷分數(shù)作為評估教學質(zhì)量的唯一砝碼。比如：對學生進行綜合素質(zhì)的評估；（將學生期末考試成績和學生的能力測試進行一個綜合考核，各占比列。學生的能力測試可包括：學生的朗讀水平、口語表達能力、動手操作能力、作圖能力等）。

2、對教師的考核可否多樣化，除了看教師學生分數(shù)的高低，能否加入一些其他的量化指標，如：班級學生的上升幅度、家長學生的滿意度等等。我們可以

精品文章

3更多的從學生的健康成長、學習品質(zhì)的培養(yǎng)、學習能力的提升這些方面去進行量化和比較。

第五篇：如何提高教育教學質(zhì)量如何提高教育教學質(zhì)量

心得體會王忠

在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學質(zhì)量理解為分數(shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學的環(huán)節(jié)、教學目標沒關(guān)系呢。是不是只重視中成績就可以了呢。我想大家都明白，其實整個教學的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。

影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學方法、學法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?/p>

一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確

精品文章

定教法，專業(yè)水平和教學設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應(yīng)提高。

備好課的方法我認為就四個字。學習、鉆研。先進的教學方法，經(jīng)驗、設(shè)計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學習充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。

二、提高學生的學習興趣

興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當學習充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學習，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學生都像是被迫的“要我學”的狀態(tài)。現(xiàn)今的社會環(huán)境下，學生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。天資一般的，對學習厭倦；家境富裕的，認為學無所用；而又有些很努力學習的，又是因為在父母和老師的期望下苦學。而真正意義上的愛上學習，因強烈的求知欲望而學習的學生少之又少。是學習真的沒有樂趣可言嗎。還是我們教育的方式出問題了?；蛘呤俏覀兏旧暇秃雎粤撕⒆觽儗W習過程中的那種種感受。

要想提高學生的學習興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：

1、要樹立學生的自信心。讓學生有信心去學習，感覺得到我能學會，能學好，并不是笨，不聰明。如果學生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學也是自然的了。

精品文章

2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學習沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題?！辈⒃谶@個過程中找到成功的興趣。

3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學生遇到失敗時，我們要幫助學生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學習上的困難和挫折。

4、與學生一起制定學習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的。”所以我們要確定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，

5、其次發(fā)揮師生的情感作用，

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他

精品文章

們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。

記得孔子說過。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。

內(nèi)容僅供參考

學校教學工作計劃如何寫篇三

如何提高學校教育教學質(zhì)量

摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質(zhì)量的要求越來越高。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個方面講述了如何提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高

思想是行動的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術(shù)學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，實施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學質(zhì)量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校工作的中心。

一、什么樣的教育教學質(zhì)量是我們需要的

當前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質(zhì)量的學?？隙ú皇且凰脤W校。

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質(zhì)量，不僅限于教學結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質(zhì)量觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進教學質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現(xiàn)教育教學質(zhì)量

我們從事的是基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，我們既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視基本技能的訓(xùn)練，還要關(guān)注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關(guān)系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質(zhì)量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。全面的教育質(zhì)量觀倡導(dǎo)面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質(zhì)量觀的引導(dǎo)下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質(zhì)量。教育教學本身具有長效性特點，基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質(zhì)量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓(xùn)練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

四、要切實轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量

全面提高教育教學質(zhì)量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質(zhì)教育為價值取向。實施素質(zhì)教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質(zhì)得到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值

觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應(yīng)提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設(shè)計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質(zhì)量之路。

（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學生“學”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”?？上攵?，我們的教師肩負的責任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機制、完善農(nóng)村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對學校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結(jié)果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學質(zhì)量應(yīng)當最終落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學，才是真正高質(zhì)量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，更是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質(zhì)量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學生，更是未來國民的素質(zhì)和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質(zhì)量觀指導(dǎo)教育教學工作，只有切實把素質(zhì)教育落到實處，才能促進我校教育教學質(zhì)量可持續(xù)健康發(fā)展。

學校教學工作計劃如何寫篇四

如何提高學校教學質(zhì)量的案例教學質(zhì)量是學校的“生命”，是學校的根本，是關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。作為校長，如何發(fā)揮和調(diào)動學校的全員力量，提高學校的教學質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學當了二十多年的校長平時在抓教學質(zhì)量的幾點粗淺的做法。

一、完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓，要管理好一間學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學校根據(jù)上線的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，相應(yīng)制定了《教學常規(guī)管理制度》、《學校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學機制》、《教師外出聽課制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作與學年的考核掛鉤；爭取社會愛校人士的贊助，才教學優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵，同時在學校、社會上進行合適的宣傳，擴大影響，最大限度地激發(fā)了教師的教育教學潛力和學生學生的積極性，為提高學校的教學質(zhì)量奠定堅固的基礎(chǔ)。

二、良好的校風是做好學校管理工作的前提。

校風說到底就是一所學校的風氣，是學校的工作方法和思想態(tài)度。開拓進取，勇于探索，不斷改革，這是思想方法問題；嚴謹治學，敬業(yè)愛業(yè)，這是工作態(tài)度問題；優(yōu)良的校

風是先進辦學理念的具體體現(xiàn)，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鳥之雙翼，車之雙輪，功能互補，缺一不可，所以，自從我任村小校長以來，努力轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一個來到學校，環(huán)視一周，各處都去看看，就連現(xiàn)在的學生也都習以為常了，假如有一天沒進教室，學生都會看到我就問，今天怎么沒有上教室看看呢？從這件事當中，使我感覺到以身作則非常重要，同志們看到了我這樣，也都能自覺地遵守作息時間，學校沒有遲到、早退現(xiàn)象，也沒有體罰和變相體罰現(xiàn)象，從這里不難看出，良好的校風是辦好學校的前提。

三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學質(zhì)量提高的根本（一）教師是教學工作的主導(dǎo)者，對學生的學習行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

（二）、學生是學習的主體，教學質(zhì)量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調(diào)動也非常重要。學生積極

性的調(diào)動，有學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學生學習興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內(nèi)容、教學形式、教學方法，以適應(yīng)學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。

四、以身作則，率先垂范

自從當校長以來，一年四季，我都堅持每天數(shù)一數(shù)二的的早到學校。說實在的，在農(nóng)村小學教書，當校長的必須以身作則，率先垂范帶動教師凡是要求教師要做的事，自己先帶頭去做，凡是要求師生不做的事，自己帶頭堅決不做，以自己良好的行動激發(fā)教師做人的品格。家住本地的教師，大部分多多少少都有管一些農(nóng)作物，碰到農(nóng)忙季節(jié)，也難免會拖拉一點。作為校長，每天早一點到學校，配合當天的值日師生，共同抓好學校的早讀、衛(wèi)生等工作，雖然是苦了點，但看到后到的教師都能匆匆忙忙的拿起書本往教室里去，心里總存欣慰。

五、關(guān)注教師的課堂教學。

學校管理千頭萬緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學更是教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時我特別關(guān)注每位教師課堂教學?！安还芎谪堖€是白貓，會抓老鼠的就是好貓”。每位教師都有自己的教

學風格，但不管是什么風格，只要每一節(jié)都能達到教學目的就行了。如何檢驗教師的課堂教學是行之有效的呢，我們的做法是隨堂聽課，平時與教導(dǎo)、教研組長互相配合，經(jīng)常進入教師的課堂聽課，多與教師交流，看看學生學后的作業(yè)情況，以便級時的與教師互相反饋，共同促進，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，不斷提高學校的教學質(zhì)量。

六、把好年段過關(guān)，加強質(zhì)量監(jiān)控。

在農(nóng)村小學，為了把好年段過關(guān)，學校一般都讓沒有流動的教師跟班，流動的教師替班。加強考試管理，建立學生學習質(zhì)量抽查與分析制度。加強考風考紀教育和誠信教育。對單元檢測環(huán)節(jié)把好關(guān)，衽全程跟蹤，建立學科單元考試成績和質(zhì)量分析登記制度，記錄各班各科及格（率）、優(yōu)秀（率）等，每次單元考試成績及質(zhì)量分析都及時上傳，學校組織結(jié)成績較差的班科進行調(diào)研分析，同時把學年期末考試成績與學年評優(yōu)評先掛鉤，督促教師扎實抓好質(zhì)量，促進教學質(zhì)量的提升。

七、醞造良好的社會環(huán)境，教育教學質(zhì)量提高的保證

許多不良的社會環(huán)境勢必對學生的學習造成不良的影響，也將影響學校教育教學質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳像魔鬼一樣吸引學生前往，使學生沉浸在虛幻的游戲世界里。學生身心受到嚴重摧殘，學習成績必然下降。一些爆力、黃色書刊或vcd也給學生的成長帶來的巨大的傷害，給教學帶

來了巨大的障礙。社會上重教與否，尊師與否也與教育教學質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。

對于學校，是社會文化的傳播中心，也是社會文明的傳播者。學校應(yīng)該強烈阻擋社會的不良影響，從內(nèi)部著手，做好學生的思想工作，加強對學生的管理和控制，增強學生的自知能力和自控能力。同時，爭取公安機關(guān)、文化管理機構(gòu)的支持，清除不良的社會環(huán)境，特別是清除不良的校園周邊環(huán)境。

八、積極爭取家長的支持

家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發(fā)展的重要因素。學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓(xùn)。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導(dǎo)教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯(lián)系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

九、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進

針對教師，制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設(shè)置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵

學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。

在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。

永登縣樹屏鎮(zhèn)咸水河小學

2016.11.15