總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇一

1、教學(xué)目的：通過書法課開展藝術(shù)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學(xué)生自愿參加各種競賽活動。

2、教學(xué)形式：通過課堂教學(xué)，輔之以互相觀摩、單獨輔導(dǎo)、組織小型展覽等形式開展教學(xué)活動。

3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學(xué)計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽；作品展覽是在教學(xué)工作進行到一半，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)之后，規(guī)定內(nèi)容，完成作品，在學(xué)期中及學(xué)期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

4、教學(xué)進度：以周為單位完成相應(yīng)的教學(xué)計劃和內(nèi)容。

5、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的書法教學(xué)主要以基本筆畫的教學(xué)為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應(yīng)用到簡單的字當中。

具體教學(xué)安排：

周目 標 要 求教 學(xué) 內(nèi) 容 次

第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----橫掌握橫畫的基本寫法

2、包含橫的簡單字練習(xí)了解橫畫在字中的不同表現(xiàn)方

法,能較好的完成字型練習(xí)

第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----豎掌握豎畫的基本寫法

了解豎畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含豎的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----撇掌握撇畫的基本寫法

了解撇畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含撇的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----捺掌握捺畫的基本寫法

了解捺畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含捺的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----提掌握提畫的基本寫法

了解提畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含提的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----點掌握點畫的基本寫法

了解點畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含點的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----鉤掌握鉤畫的基本寫法

了解鉤畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含鉤的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法-----折掌握折畫的基本寫法

了解折畫在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含折的簡單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

2、有關(guān)上下結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時,能夠獨立臨帖第十一

2、有關(guān)左右結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時,能夠獨立臨帖第十三

掌握結(jié)構(gòu)的同時,能夠獨立臨帖，2、有關(guān)包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)嘗試創(chuàng)作

第十六

2、有關(guān)半包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作

檢驗學(xué)期成果第十七

1、總結(jié)考試 周達到效果：

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇二

學(xué)生分析：現(xiàn)在青少年對傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為很多有識之士關(guān)注的社會問題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。

現(xiàn)在的中國文化很尷尬，我們在拋棄了自己的文化之后，努力學(xué)習(xí)西方，但是我們并沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候，也是我們必須要做出選擇的時候——調(diào)整我們對于文化認同的態(tài)度。

在我的調(diào)查中，90%的學(xué)生沒有寫過毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異，但是那種以短期利益為目標的教學(xué)模式，已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學(xué)生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。

讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點時間去體驗民族文化，不要讓我們的學(xué)生成為一個只會說漢語的外國人，是每一位藝術(shù)教師的責(zé)任。

從新認識我們的民族文化，重新確立學(xué)生的民族歸屬感，應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。

由于書法藝術(shù)的抽象性，對于學(xué)生的理解和接受能力，和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方，個人認為，注重學(xué)生的體驗和感受，不強調(diào)學(xué)生必須達到什么樣的技術(shù)層面，但是強化其行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，即是對學(xué)生認知的一種尊重，同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過教學(xué)活動本身，讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對于書寫最主要的就是讓你的學(xué)生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領(lǐng)。也就是說，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)該怎么做，而不是過分關(guān)注做的怎么樣。

教材分析：本節(jié)課的標題為《中國的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什么不直接標示為《中國的書法藝術(shù)》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法，但是我卻深深的體會到，在中學(xué)的教材里，加入書法課，是非常有遠見卓識的一種體現(xiàn)。

就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學(xué)體系過分注重知識感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實在難以掩蓋事實上的空洞。美術(shù)一旦離開實效性，離開了實踐，離開了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。

合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。

如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來，對書法藝術(shù)的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度，堅硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領(lǐng)神會——柔弱勝剛強。

沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)?！毙鼙飨壬阉Q之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書法藝術(shù)傳承下來，這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目標之下，盡可能的讓學(xué)生體驗書法的樂趣和意趣，使學(xué)生愿意承襲和走進書法。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔任七年級的毛筆書法課。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期過去了，回顧本期的書法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短，有待來年教學(xué)水平更上一層樓。

1、學(xué)期初，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)），這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件、視頻，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、利用學(xué)科特點，和自身條件，組織部分學(xué)生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學(xué)生。同時積極參與學(xué)校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的欲望。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關(guān)書法理論的書籍。

5、出現(xiàn)的問題。

（1）每節(jié)課總是有學(xué)生沒帶工具回來上課；

（2）上完課后課間洗筆不夠時間，并且搞得廁所到處是墨汁；

（3）學(xué)生在課后的練習(xí)不夠自覺，書法是靠練出來，不是聽一節(jié)課就會的。等等如上情況是教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。

（2）學(xué)校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統(tǒng)的文化。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇四

毛筆書法教學(xué)是一個不能立即見到效果的工作。但本學(xué)期在循序漸進的教學(xué)中，孩子們學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣也在逐漸提高，我也在教學(xué)工作中收獲了些許喜悅，現(xiàn)小結(jié)如下。

結(jié)合本校教育教學(xué)工作需要，在校的每個學(xué)生都需要加強漢字書寫訓(xùn)練，提高漢字書寫、審美能力。每個學(xué)段均需要開設(shè)書法課，每班每周至少一節(jié)。于是，根據(jù)四（1）班每周一節(jié)的書法課。我制定了教學(xué)計劃，教學(xué)重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。

毛筆書法不同于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的硬筆，但又可以有所借鑒。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書寫用具，在教學(xué)過程中，這些書寫工具的使用讓學(xué)生興奮不已，但也出現(xiàn)了不少問題：不會握毛筆，墨汁滴落桌面、地板，亂扔廢紙等，這些書寫習(xí)慣需要重新教學(xué)。相同之處，毛筆教學(xué)過程中因為有了硬筆教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生認知能力相對較好，在筆畫的書寫解釋上，稍省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆、行筆、收筆的書寫過程也需要手把手重新講解。

毛筆是最能考驗?zāi)托缘?。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要學(xué)生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學(xué)過程中要給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生時間，給學(xué)生實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好書法的興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

為了突出書法教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。學(xué)生們用自己的熱情，認真觀察，認真書寫，提高了觀察、書寫能力。為了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習(xí)。在改進中精進，在精進中不斷成長。

功夫不負有心人。書法教學(xué)，學(xué)生從不會執(zhí)筆到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，希望孩子們保持對書法書寫的熱情。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇五

正確的坐姿對人的一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后，經(jīng)常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學(xué)習(xí)書寫漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。

要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。

筆畫是漢字的基本構(gòu)件，小學(xué)階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學(xué)習(xí)目標。

著名書法家啟功先生曾認為：

“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫字形，實是認識字、記住字的部分手段。

”通過對書 法的練習(xí)，即達到了學(xué)習(xí)的目標，又增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應(yīng)該是飽滿結(jié)實，圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu)，寫字是基本筆畫的造型藝術(shù)，只有當成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終地實現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實的'力度。

“虧”上面是短橫，第二橫是長橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。

“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應(yīng)。

“會”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機構(gòu)，就能使其變得更加美觀。

學(xué)書法的另一個顯著功能，是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說，審美 知識是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問題，心得體會范文那么審美能力就是審美的關(guān)鍵，重點解決會不會審美的問題，它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識，但知識并不等于能力。要將知識轉(zhuǎn)化為能力，還需經(jīng)過一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)。審美境界，與一個人的審美情趣、審美觀念有關(guān)、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學(xué)書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字，并能在這個基礎(chǔ)上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細、長短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對書法的學(xué)習(xí)，逐 漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力，對學(xué)生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。

學(xué)習(xí)書法的過程并不是一帆風(fēng)順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆冢” 范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進步，決非一帆風(fēng)順的，每當一個時期十分用功之后，必然遇到一個困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個難點，須堅持奮發(fā)，闖過幾道關(guān)，方能成熟。學(xué)書法雖不能都成為書法家，但在學(xué)的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，也是終身受益的。

總之，在學(xué)習(xí)書法中可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與書 法學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能體現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的育人功能。離開素質(zhì)教育，書法練習(xí)只會是“字匠”習(xí)作；離開書法學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇六

隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學(xué)生的寫字教學(xué)越來越重視，我校從20年就將書法教學(xué)作為學(xué)校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學(xué)，在具體的教學(xué)實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討?！缎抡n標》對小學(xué)生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學(xué)校的教導(dǎo)工作，又要任8個班的書法課，工作任務(wù)很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學(xué)生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學(xué)生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學(xué)生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學(xué)中采取以下作法。

寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的書法教學(xué)首要目標。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達到持之以恒的效果。

如果教師不會在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，學(xué)生就很難寫好字，對練字不會產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫得就有興趣。

1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學(xué)的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

2、從基本筆畫入手。在教學(xué)中我強化學(xué)生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握其書定要領(lǐng)。

3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學(xué)生的字，“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里，因此，我要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的`字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時間，反復(fù)地訓(xùn)練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應(yīng)想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當?shù)奈恢?，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W(xué)生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。

理論講得太多，學(xué)生不一定都記住，而教師的示范書寫學(xué)生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學(xué)生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵，思想?yún)R報范文肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習(xí)中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導(dǎo)矯正效果更好。

有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學(xué)生不一定看，評語對教學(xué)作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學(xué)生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學(xué)生容易接受，如今學(xué)生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。

總之，我覺得我們的書法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書法家而服務(wù)，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇七

一、基本理念

（一）以語文課程中的寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字的書寫能力為基本目標，以描紅、臨摹、欣賞、創(chuàng)作等書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

（二）面向全體，讓每一個孩子寫好漢字；毛筆和硬筆兼修，審美和實用相輔；遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗；加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。

二、設(shè)計思路

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的審美素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。

1 能、書法審美和人格品德教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。其次，引導(dǎo)孩子臨帖、寫字時要排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，塑造學(xué)生形成寧靜心境，提升孩子專注力。此外，要引導(dǎo)孩子在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫，綜合兼修，初步了解真（楷書）、草、隸、篆、行五種格體，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓孩子觀賞一些經(jīng)典作品，開闊眼界、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高孩子的興趣和求知欲。多用毛筆示范學(xué)生，經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使孩子被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、基本教法

（一）合理安排教學(xué)時間。毛筆與硬筆，摹寫與臨帖，示范與練習(xí)，集中練習(xí)與自習(xí)，書寫與欣賞等時間要合理調(diào)配。

（二）注重培養(yǎng)孩子的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的而基本方式，通過讀帖、摹帖、臨帖、反思、調(diào)整等階段提升臨摹水平，通過欣賞、創(chuàng)作等方式提升書法興趣。

（三）遵循循序漸進的認識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。從握筆、執(zhí)筆，到基本筆畫，到偏旁部首，到字體結(jié)構(gòu)，到章法創(chuàng)作，步步為營，層層遞進。

（四）選好碑帖。硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字；毛筆教學(xué)

2 以經(jīng)典碑帖為范本，楷書起步，專練楷書，適當了解篆書、隸書、魏碑字體。

（五）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成持久性?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，書法技能的練習(xí)并非三兩日可成，要培養(yǎng)孩子的書寫興趣，養(yǎng)成孩子終身寫好字的書寫品質(zhì)和一生做好人的做人品質(zhì)為最佳。

四、課時分配

第一階段認識工具、執(zhí)筆與握筆、基本筆畫（共12課，24課時）第一課（2課時）

（一）學(xué)前談話，互相了解；

（二）認識書法工具，認識毛筆與硬筆；

（三）掌握執(zhí)筆與握筆，端正書寫姿勢；

（四）認識真（楷書）、草、隸、篆、行五種基本格體；

（五）認識楷書中柳、顏、歐三體，了解趙體。 第二課（2課時）

（一）認識并掌握起筆、行筆、收筆的概念和基本方法；

（二）正確使用毛筆練習(xí)和體會；

（三）描紅練習(xí)。 第三課（2課時）

（一）掌握橫、豎、點、撇、捺、提的基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第四課（2課時）

（一）掌握豎提、豎折、豎彎的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有豎提、豎折、橫折彎、豎彎的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第五課（2課時）

（一）掌握撇折、撇點、橫撇、橫折的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有撇折、撇點、橫撇、橫折的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第六課（2課時）

（二）描紅練習(xí)。 第七課（2課時）

（一）掌握橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第八課（2課時）

（一）掌握豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第九課（2課時）

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十課（2課時）

（二）練習(xí)獨體字漢字，體會重心平穩(wěn)和突出主筆；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十一課（2課時）

（一）認識斜中求正和左右對稱的基本結(jié)構(gòu)原則；

（二）練習(xí)漢字，體會斜中求正和左右對稱；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

5 第十二課（2課時）

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

第二階段偏旁部首練習(xí)（共18課,36課時）第十三課（2課時）

（一）掌握單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十四課（2課時）

（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十六課（2課時）

（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的基本寫

6 法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十七課（2課時）

（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十八課（2課時）

（一）欣賞。歷代對聯(lián)作品欣賞；

（二）了解對聯(lián)的歷史淵源、分類、基本格式、書寫章法等；

（三）書法實踐：書寫對聯(lián)。 第十九課（2課時）

（一）掌握三點水、絞絲旁和方字旁的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有三點水、絞絲旁和方字旁的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十課（2課時）

（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本寫

7 法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十一課（2課時）

（一）掌握右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十二課（2課時）

（一）掌握頁字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十三課（2課時）

（一）掌握斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

8 第二十四課（2課時）

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)；

（三）找找身邊的隸書字。 第二十五課（2課時）

（一）掌握草字頭、人字頭和登子頭的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有草字頭、人字頭和登子頭的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十六課（2課時）

（一）掌握四點底和皿字底、八字頭和八字底的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十七課（2課時）

（一）掌握日子頭和日字底、心字底和貝字底的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

9 第二十八課（2課時）

（一）掌握山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十九課（2課時）

（一）掌握走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十課（2課時）

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

第三階段結(jié)構(gòu)練習(xí)（共10課,20課時）第三十一課（2課時）

（一）掌握左右結(jié)構(gòu)字的基本寫法，正確處理左右兩個部分的大小關(guān)系；

（二）練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十二課（2課時）

（一）掌握上下結(jié)構(gòu)字的基本寫法，正確處理上下兩個部分的大小關(guān)系；

（二）練習(xí)上下結(jié)構(gòu)的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十三課（2課時）

（二）練習(xí)包圍結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十四課（2課時）

（一）掌握疏密相間、向背有致的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)疏密相間、向背有致的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十五課（2課時）

（一）掌握伸縮自如、高低相顧的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)伸縮自如、高低相顧的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十六課（2課時）

（一）掌握開合有度、避就相讓的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)開合有度、避就相讓的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十七課（2課時）

（一）掌握虛實相生、縱橫變化的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)虛實相生、縱橫變化的簡單漢字，體會基本寫法；

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十八課（2課時）

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十九課（2課時）

（一）欣賞作品，了解草書字體，認識懷素、張旭、王鐸；

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第四十課（2課時）

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四階段章法、墨法練習(xí)及創(chuàng)作（共8課，16課時）第四十一課（2課時）

（一）認識作品的形式。

1.中堂。用整張紙或者小于整張紙，但按整張紙的長寬比例切割的，作品外形比較飽滿的。

2.條幅。條幅也叫立幅、直幅、立軸等，它是直擺的，比中堂窄，通常大約用整張紙直對開，或者一半稍寬一點。

3.橫幅。尺寸與條幅相近，為橫擺。

4.扇面。形如扇子。

5.對聯(lián)。形如條幅，但比條幅窄，一般為雙聯(lián)。

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四十二課（2課時）

（一）學(xué)習(xí)作品的通篇布局（定好形式，定好紙張進行創(chuàng)作或者練習(xí)，首先要考慮：作品內(nèi)容的位置和四周留邊的大?。?/p>

1.四周留邊（不留邊的作品使人產(chǎn)生擁擠的感覺）。

（1）中堂作品相對方正，四周留邊一樣

（2）條幅作品，上下留空比左右略寬，而且上寬下窄（天寬地窄）

（3）橫幅、扇面作品，左右留空比上下略寬

2.作品的內(nèi)容：正文、落款、印章

（1）這三個方面的份量從大到小依次為：正文、落款、印章

（2）從形狀的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四十三課（2課時）

2.正文的打格方法。（1）可以用筆畫格（鋼筆作品畫格用紅色畫、配黑色墨汁書寫為好）。（2）也可以折疊紙張（鋼筆作品不可用折疊方式）

14 異體字，有時可以多筆少筆，但必須是古代名家作品中出現(xiàn)過的字（這些字被認可）。（7）印刷體字形多用仿宋體為主，字的大小均勻、方整，而書法作品的字有大有小，有長有短，有正有斜，在正方格內(nèi)書寫時不可撐滿格子，以免透不過氣。

（二）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。 第四十四課（2課時）

（一）學(xué)習(xí)落款的方法

書于石巖公學(xué)

（二）簡?。喝缋顫h寧書或漢寧。

2.落款的位置。在正文的旁邊，不能與正文齊平（落款相對于正文是次要的，不能與正文平起平坐）。

3.落款的字體。通俗易懂的書體（比正文書體年代較后的書體）。

4.書寫正文為不易認識古文字如篆書、草書時，要有解釋文字，解釋文字用通俗書體書寫，作為落款的內(nèi)容來安排。

（二）認識印章

1.名章?？逃行铡⒚?、姓名、字號等，蓋在名字的下方。2.閑章。蓋在作品之中，能常在作品的開頭兩個字之間要蓋閑章，起引首之用。

（三）楷書碑帖集字臨摹練習(xí)。

15 第四十五課（2課時）

（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品；

（二）作品創(chuàng)作，書寫楷書對聯(lián)一副。 第四十六課（2課時）

（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。

（二）作品創(chuàng)作，書寫橫幅一副。 第四十七課（2課時）

（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品正文的書寫章法。

（二）作品創(chuàng)作，書寫條幅一副。

第四十八課（2課時）

（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品落款和鈴印的方法。

（二）作品創(chuàng)作，書寫中堂一副。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇八

毛筆書法課不同于其它學(xué)科，首先對學(xué)生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。古人說的好，近墨者黑嘛！！根據(jù)書法教學(xué)特點，應(yīng)從最基本的筆畫入手，強調(diào)正確的坐姿，直逼的方法。特別是執(zhí)筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時幾遍，有時幾十遍也掌握不住，特別是落筆，這一筆畫，到現(xiàn)在也一個學(xué)期了，有一部分學(xué)生也掌握不了，仍寫不出圓尾方頭來，在出捺腳時，本來是平出，可有的學(xué)生就愛打鉤。

在教學(xué)時除認真?zhèn)湔n，上課，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)外，還積極查閱大量的書法資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，注意循序漸進和趣味性，理論聯(lián)系實際，選取教學(xué)內(nèi)容時，注意聯(lián)系生活實際。在實際教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好書法的興趣，提高學(xué)生的觀察能力，好在‘天道酬勤’，功夫不負有心人，在這半年的教學(xué)中，學(xué)生從不會執(zhí)筆，開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，同時也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在實際的教學(xué)中，我也感到自身的知識局限性較大，這也有待在今后的工作中進一步提高。努力學(xué)習(xí)先進的書法知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助學(xué)生克服書法學(xué)習(xí)中的困難，把書法課上的更好。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇九

中國書法藝術(shù)源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達到寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。

一、試學(xué)試練，重在激趣。

不少小學(xué)生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名。此時的學(xué)生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導(dǎo)，教學(xué)生正確執(zhí)筆，強調(diào)站立練功，當學(xué)生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點評鼓勵，以此來奠定學(xué)生的自信心。如果教師能適時的夸獎學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學(xué)生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學(xué)員從此結(jié)緣翰墨，愛上書法。

二、因人選帖，避免雷同。

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們在訓(xùn)練小學(xué)生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。

四、懸之于墻，評之以口

為了讓學(xué)生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣，學(xué)生對自己的作業(yè)由寫完就扔，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ?，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重實踐，道法自然。

學(xué)生在書齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書法的訓(xùn)練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學(xué)生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽 。

毛筆書法教學(xué)工作總結(jié)篇十

書法課，一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這一傳統(tǒng)文化越來越深入人心，在大中小學(xué)校得到普及。毛筆書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，如何在中小學(xué)毛筆教學(xué)中有所得，提高書寫水平呢？筆者有如下觀點，以求教于方家。

一、備好書寫工具

“工欲善其事，必先利其器”。書寫工具的好壞，直接影響練字的效果，尤其是毛筆。我們老師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生挑選毛筆。毛筆是用獸毛制成的，在書寫時隨著運筆的動作，筆毫可按可提，筆毫隨之鋪開又隨之收攏，也可以上下左右翻覆用筆，寫出豐富多彩的線條形象，具有很強的抒情表意功能。一支好的毛筆應(yīng)具備四個特點：“尖、齊、圓、健”?！凹狻笔侵腹P鋒要有鋒尖，尖中有圓，不要有虛尖；
“齊”是指毛筆散開用手捏住，筆毫的前端應(yīng)該是一條直線，不能有弧度，“圓”是指筆頭應(yīng)是一個十分規(guī)則的圓錐體，不能出現(xiàn)畸形；
“健”是指筆毫要柔中有剛，富有彈性。毛筆，種類繁多，大致可以分為硬毫（狼毫、紫毫、鼠毫）、軟毫（羊毫、雞毫）、兼毫（七紫三羊、白云）。另外毛筆還有大小之分，筆毫有長短之別。

一般學(xué)習(xí)者可選用羊毫或兼毫毛筆，如大白云筆就很好用。同時老師還要指導(dǎo)學(xué)生妥善保養(yǎng)好自己的毛筆。毛筆用完后要隨時用清水沖洗干凈，以不留余墨為好。因為墨中含有膠，時間長了對筆的性能、壽命都有影響。筆洗凈后要倒掛（筆尖朝下）在通風(fēng)條件良好的筆架上。讓水慢慢風(fēng)干。

書法用紙以生宣紙為好。生宣紙沒有上礬水，有很好的吸水性，適合寫字。含著墨汁的毛筆從紙上劃過可以留下十分潤澤的線條。筆上的墨色，干濕濃淡的墨韻可以表現(xiàn)得十分充分。初學(xué)者還可選用價格低廉、吸水性好的毛邊紙、元書紙、皮紙等。

墨以“質(zhì)細、膠輕、色黑、聲清、味香”為佳?？蛇x“一得閣墨汁”、“中華墨汁”等。

二、選好字帖

學(xué)生剛接觸毛筆書法，究竟選擇哪種書體比較合適呢？楷書還是隸書？顏體還是歐體？在這個問題上，老師和家長不要人云亦云，建議尊重孩子的意見，讓他們根據(jù)自己的興趣與愛好進行選擇，這樣學(xué)起來往往易見成效。實際證明：人們對自己喜歡和喜愛的東西，百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。對于那些自己不能做出選擇的學(xué)生，宜慎重考慮，選擇比較易學(xué)，便于入門的字帖讓孩子學(xué)習(xí)，在這方面不妨聽聽專家的意見，再結(jié)合孩子個性特點、認知情況做出判斷。

我一直認為從隸書開始學(xué)習(xí)是一種較好的途徑。理由一，隸書筆法相對簡單，容易上手；
其二，隸書主要體現(xiàn)于漢碑，是古今文字的分水嶺，既有古文字的率意、稚拙和空靈，又有今文字的工整、嚴飭的雛形，在隸書這一平臺上，學(xué)生既能上朔篆書，又可下演楷書、行書、草書，故而不失為初學(xué)者可以選擇的最為理想的一種藝術(shù)形態(tài)。

三、做好示范

作文教學(xué)強調(diào)老師先要“下水”，毛筆書法教學(xué)同樣要先下水。平時注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

例如，在教學(xué)寫“點”時，先介紹點的外形特征：點，如瓜子、如蒜瓣、如墜石，是字之眉目，顧盼生情。其次講解運筆方法：逆入、頓筆、行筆、回鋒收筆。最后的重點應(yīng)該落在老師的親手示范上。這樣才能使教學(xué)直觀形象，使學(xué)生真正理解運筆方法。明解縉的《春雨雜述。論學(xué)書法》中說：“學(xué)書之法，非口傳心授，不得其精要，須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫。”學(xué)生臨帖，有老師指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師集中講解，做出示范，學(xué)而思，思而學(xué)，心中有成局，然后舉毛而追之，再學(xué)再思，再思再校。

三、落實訓(xùn)練

“師傅請進門，修行在自身?！崩蠋熤v解、示范后，學(xué)生們要反復(fù)練習(xí)。習(xí)武者，拳不離手；
歌詠者，曲不離口，那么練書者，也要筆不離手。久練才會成鋼。老師如何指導(dǎo)學(xué)生有效地練習(xí)呢？本人認為要處理好以下幾種關(guān)系。

1.定時定量與情感意念相結(jié)合

一般來說，學(xué)習(xí)毛筆字，每天定時定量是十分必要的，但對于孩子們來說，單“定時”，他們在練習(xí)時會左顧右盼，磨磨蹭蹭；
如果單“定量”，孩子們有時會草率書寫，完成任務(wù)了事。所以對“時”和“量”要靈活掌握，一定的練習(xí)是必須完成的。

同時要向?qū)W生說明每個字都要認真地書寫，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)是人對社會生活的一種理解，是人內(nèi)心世界的一種自然流露。例如，“林”字，左右結(jié)構(gòu)，就像筆直站立的兩兄弟，左邊的“木”旁，像弟弟，要寫小點，捺要變成點，為右邊的“木”字留出空間，右邊的“木”的捺畫寫得抒展，兩部分向中靠攏。從這個字中我們就體會到了謙讓和團結(jié)的含意，在變化中求得了統(tǒng)一?！斑@”字，有兩捺，我們書寫時，把上面的一捺變成了點，這樣就避免了雷同，走之底也穩(wěn)穩(wěn)地承托了上面部分?！耙摇弊?，可以引導(dǎo)學(xué)生想像：像一只天鵝浮在水面，緩緩而行，泰然自若。實際上，練習(xí)書法在掌握書寫方法、技巧后，更為重要的是憑個人對書寫內(nèi)容的理解來進行結(jié)體、謀篇，它需要潛心地投入達到一種藝術(shù)美的效果。所以書法練習(xí)是依賴于一定的書寫時間、數(shù)量和經(jīng)歷來進行自己內(nèi)心情感的自然表露，詮釋生命之美。時量與情感意念兩方面須有機地結(jié)合。倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。

2.自練與互練相結(jié)合

自練是指學(xué)生個人在老師、碑帖的指導(dǎo)下，習(xí)臨某種字體的運筆規(guī)律、仔細揣摩，認真體會，對其點、畫、框架、神韻、章法等特點進行比較分析與理解，自然就會受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同碑帖的同學(xué)相互學(xué)習(xí)、觀摩。這樣可以從別人的書寫過程中或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運筆用墨方面的錯誤或彌補缺陷，又能及時接受書友們的幫助與點評，有助于提高書寫水平、積累書寫經(jīng)驗。同時也是相互促進、共同提高的強有力手段，真正達到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的目的。

3.室內(nèi)與室外相結(jié)合

教室里，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同進步。然后還要“走出去，看一看；
學(xué)回來，變一變”，多帶學(xué)生參觀各種書法展覽，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中得到鼓舞和激勵，同時還可以從中汲取許多教室里難以學(xué)到的知識與技能，這樣一來，通過活動增強了書法班的凝聚力，達到室內(nèi)室外相結(jié)合的最佳效果。也可以鼓勵學(xué)生為親戚朋友書寫春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等，學(xué)以至用，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。