總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇一

1、教學(xué)目的：通過(guò)書(shū)法課開(kāi)展藝術(shù)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的欣賞能力、審美能力和實(shí)際表現(xiàn)水平，組織學(xué)生自愿參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。

2、教學(xué)形式：通過(guò)課堂教學(xué)，輔之以互相觀摩、單獨(dú)輔導(dǎo)、組織小型展覽等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3、展覽形式：書(shū)法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進(jìn)行展覽；作品展覽是在教學(xué)工作進(jìn)行到一半，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)之后，規(guī)定內(nèi)容，完成作品，在學(xué)期中及學(xué)期末舉辦作品展示活動(dòng)。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

4、教學(xué)進(jìn)度：以周為單位完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

5、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)主要以基本筆畫(huà)的教學(xué)為主，在掌握基本筆畫(huà)的同時(shí)，把筆畫(huà)應(yīng)用到簡(jiǎn)單的字當(dāng)中。

具體教學(xué)安排：

周目 標(biāo) 要 求教 學(xué) 內(nèi) 容 次

第二周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----橫掌握橫畫(huà)的基本寫法

2、包含橫的簡(jiǎn)單字練習(xí)了解橫畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

法,能較好的完成字型練習(xí)

第三周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----豎掌握豎畫(huà)的基本寫法

了解豎畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含豎的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第四周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----撇掌握撇畫(huà)的基本寫法

了解撇畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含撇的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第五周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----捺掌握捺畫(huà)的基本寫法

了解捺畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含捺的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第六周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----提掌握提畫(huà)的基本寫法

了解提畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含提的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第七周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----點(diǎn)掌握點(diǎn)畫(huà)的基本寫法

了解點(diǎn)畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含點(diǎn)的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第八周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----鉤掌握鉤畫(huà)的基本寫法

了解鉤畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含鉤的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

第九周1、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫法-----折掌握折畫(huà)的基本寫法

了解折畫(huà)在字中的不同表現(xiàn)方

2、包含折的簡(jiǎn)單字練習(xí)法,能較好的完成字型練習(xí)

2、有關(guān)上下結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí),能夠獨(dú)立臨帖第十一

2、有關(guān)左右結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí),能夠獨(dú)立臨帖第十三

掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí),能夠獨(dú)立臨帖，2、有關(guān)包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)嘗試創(chuàng)作

第十六

2、有關(guān)半包圍結(jié)構(gòu)字的練習(xí)掌握結(jié)構(gòu)的同時(shí),能夠獨(dú)立臨帖,嘗試創(chuàng)作

檢驗(yàn)學(xué)期成果第十七

1、總結(jié)考試 周達(dá)到效果：

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇二

學(xué)生分析：現(xiàn)在青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為很多有識(shí)之士關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)分析我們是怎樣繼承的文化方式。對(duì)于拯救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個(gè)刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會(huì)讓這種文化丟失一份。

現(xiàn)在的中國(guó)文化很尷尬，我們?cè)趻仐壛俗约旱奈幕?，努力學(xué)習(xí)西方，但是我們并沒(méi)有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類。在很多問(wèn)題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說(shuō)現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時(shí)候，也是我們必須要做出選擇的時(shí)候——調(diào)整我們對(duì)于文化認(rèn)同的態(tài)度。

在我的調(diào)查中，90%的學(xué)生沒(méi)有寫過(guò)毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異，但是那種以短期利益為目標(biāo)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個(gè)16歲的學(xué)生面對(duì)毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。

讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)民族文化，不要讓我們的學(xué)生成為一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的外國(guó)人，是每一位藝術(shù)教師的責(zé)任。

從新認(rèn)識(shí)我們的民族文化，重新確立學(xué)生的民族歸屬感，應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。

由于書(shū)法藝術(shù)的抽象性，對(duì)于學(xué)生的理解和接受能力，和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方，個(gè)人認(rèn)為，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到什么樣的技術(shù)層面，但是強(qiáng)化其行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，即是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一種尊重，同時(shí)也是對(duì)文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)本身，讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對(duì)于書(shū)寫最主要的就是讓你的學(xué)生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領(lǐng)。也就是說(shuō)，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)該怎么做，而不是過(guò)分關(guān)注做的怎么樣。

教材分析：本節(jié)課的標(biāo)題為《中國(guó)的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什么不直接標(biāo)示為《中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來(lái)表述書(shū)法，但是我卻深深的體會(huì)到，在中學(xué)的教材里，加入書(shū)法課，是非常有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的一種體現(xiàn)。

就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學(xué)體系過(guò)分注重知識(shí)感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實(shí)在難以掩蓋事實(shí)上的空洞。美術(shù)一旦離開(kāi)實(shí)效性，離開(kāi)了實(shí)踐，離開(kāi)了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。

合。如果說(shuō)教改本身是一場(chǎng)永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動(dòng)因。

如果說(shuō)還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書(shū)法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來(lái)，對(duì)書(shū)法藝術(shù)的解讀本身就是對(duì)民族人文因素的挖掘。中國(guó)文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅(jiān)硬的羽。但是就線條的力度，堅(jiān)硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對(duì)道家文化的一種心領(lǐng)神會(huì)——柔弱勝剛強(qiáng)。

沈尹默先生說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)。”熊秉明先生把它稱之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書(shū)法藝術(shù)傳承下來(lái)，這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目標(biāo)之下，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)法的樂(lè)趣和意趣，使學(xué)生愿意承襲和走進(jìn)書(shū)法。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的毛筆書(shū)法課。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧本期的書(shū)法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書(shū)法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)），這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件、視頻，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加書(shū)法興趣小組。書(shū)法興趣班利用課余時(shí)間，培養(yǎng)出了一批熱愛(ài)毛筆書(shū)法的精英學(xué)生。同時(shí)積極參與學(xué)校、教育局組織的各種形式的書(shū)畫(huà)比賽，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，我激發(fā)學(xué)生學(xué)好書(shū)法的欲望。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了加強(qiáng)自身的書(shū)法功底外，還大量閱覽有關(guān)書(shū)法理論的書(shū)籍。

5、出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）每節(jié)課總是有學(xué)生沒(méi)帶工具回來(lái)上課；

（2）上完課后課間洗筆不夠時(shí)間，并且搞得廁所到處是墨汁；

（3）學(xué)生在課后的練習(xí)不夠自覺(jué)，書(shū)法是靠練出來(lái)，不是聽(tīng)一節(jié)課就會(huì)的。等等如上情況是教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。

（1）沒(méi)有一個(gè)固定的書(shū)法活動(dòng)場(chǎng)室和書(shū)法專用桌椅。

（2）學(xué)校沒(méi)有固定的展覽欄供書(shū)法活動(dòng)的展示與作品的展覽，以宣傳我們國(guó)家的傳統(tǒng)的文化。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇四

毛筆書(shū)法教學(xué)是一個(gè)不能立即見(jiàn)到效果的工作。但本學(xué)期在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，孩子們學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣也在逐漸提高，我也在教學(xué)工作中收獲了些許喜悅，現(xiàn)小結(jié)如下。

結(jié)合本校教育教學(xué)工作需要，在校的每個(gè)學(xué)生都需要加強(qiáng)漢字書(shū)寫訓(xùn)練，提高漢字書(shū)寫、審美能力。每個(gè)學(xué)段均需要開(kāi)設(shè)書(shū)法課，每班每周至少一節(jié)。于是，根據(jù)四（1）班每周一節(jié)的書(shū)法課。我制定了教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)重難點(diǎn)，力求循序漸進(jìn)，提高漢字書(shū)寫的美感。

毛筆書(shū)法不同于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的硬筆，但又可以有所借鑒。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書(shū)寫用具，在教學(xué)過(guò)程中，這些書(shū)寫工具的使用讓學(xué)生興奮不已，但也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：不會(huì)握毛筆，墨汁滴落桌面、地板，亂扔廢紙等，這些書(shū)寫習(xí)慣需要重新教學(xué)。相同之處，毛筆教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橛辛擞补P教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較好，在筆畫(huà)的書(shū)寫解釋上，稍省力一些。但并不代表筆畫(huà)不必細(xì)講，起筆、行筆、收筆的書(shū)寫過(guò)程也需要手把手重新講解。

毛筆是最能考驗(yàn)?zāi)托缘?。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要學(xué)生在不斷摸索中尋找感覺(jué)掌握技巧。也許同一個(gè)筆畫(huà)，需要十遍，二十遍，五十遍地書(shū)寫才能找到感覺(jué)。所以在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好書(shū)法的興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

為了突出書(shū)法教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。學(xué)生們用自己的熱情，認(rèn)真觀察，認(rèn)真書(shū)寫，提高了觀察、書(shū)寫能力。為了達(dá)到漢字美感，可以把同一個(gè)字一遍，三遍，五遍地練習(xí)。在改進(jìn)中精進(jìn)，在精進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。

功夫不負(fù)有心人。書(shū)法教學(xué)，學(xué)生從不會(huì)執(zhí)筆到能按書(shū)法的筆畫(huà)寫出一些簡(jiǎn)單的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，希望孩子們保持對(duì)書(shū)法書(shū)寫的熱情。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇五

正確的坐姿對(duì)人的一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后，經(jīng)常要與漢字接觸，特別是到一年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書(shū)寫，所以，我們一定要重視“第一次”教育，讓孩子一開(kāi)始就養(yǎng)成正確的坐姿。

要保持坐姿正確，就要求做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿 平。寫字時(shí)，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。

筆畫(huà)是漢字的基本構(gòu)件，小學(xué)階段熟悉筆畫(huà)、認(rèn)識(shí)漢字是其年齡階段非 常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

著名書(shū)法家啟功先生曾認(rèn)為：

“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字，主要作用是讓他記住筆畫(huà)字形，實(shí)是認(rèn)識(shí)字、記住字的部分手段。

”通過(guò)對(duì)書(shū) 法的練習(xí)，即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

熟練筆畫(huà)，要鑒賞一個(gè)字寫得好與否，先要看基本筆畫(huà)，好的基本筆畫(huà)應(yīng)該是飽滿結(jié)實(shí)，圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu)，寫字是基本筆畫(huà)的造型藝術(shù)，只有當(dāng)成組的基本筆畫(huà)按照一定的規(guī)律，完美地組合成一個(gè)整體時(shí)，漢字美才能最終地實(shí)現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆 畫(huà)的組合是鑒賞漢字好與否的第二個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直，才能體現(xiàn)出線條充實(shí)的'力度。

“虧”上面是短橫，第二橫是長(zhǎng)橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上，這樣書(shū)寫才顯得穩(wěn)重開(kāi)張。

“彩”右邊三撇要一 氣呵成，做到上下呼應(yīng)。

“會(huì)”的人字頭撇和捺要舒展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機(jī)構(gòu)，就能使其變得更加美觀。

學(xué)書(shū)法的另一個(gè)顯著功能，是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說(shuō)，審美 知識(shí)是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問(wèn)題，心得體會(huì)范文那么審美能力就是審美的關(guān)鍵，重點(diǎn)解決會(huì)不會(huì)審美的問(wèn)題，它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識(shí)，但知識(shí)并不等于能力。要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還需經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)。審美境界，與一個(gè)人的審美情趣、審美觀念有關(guān)、情趣健康，觀念正 確，審美境界才有可能上去，否則，就不會(huì)有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。學(xué)書(shū)法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書(shū)寫漢字，并能在這個(gè)基礎(chǔ)上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重，偏旁部首的高低、大小、參差等等。對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)，逐 漸把字寫好，從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆?！?范例，只有艱辛的付出，才能夠成功。寫字的進(jìn)步，決非一帆風(fēng)順的，每當(dāng)一個(gè)時(shí)期十分用功之后，必然遇到一個(gè)困境。自己越寫越生氣，越寫越丑，這是個(gè)難點(diǎn)，須堅(jiān)持奮發(fā)，闖過(guò)幾道關(guān)，方能成熟。學(xué)書(shū)法雖不能都成為書(shū)法家，但在學(xué)的過(guò)程中能培養(yǎng)和磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，也是終身受益的。

總之，在學(xué)習(xí)書(shū)法中可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與書(shū) 法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能體現(xiàn)書(shū)法學(xué)習(xí)的育人功能。離開(kāi)素質(zhì)教育，書(shū)法練習(xí)只會(huì)是“字匠”習(xí)作；離開(kāi)書(shū)法學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇六

隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)越來(lái)越重視，我校從20年就將書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色進(jìn)入課堂，并配備書(shū)法專職教師，本人本期擔(dān)任三、四年級(jí)8個(gè)班的硬筆書(shū)法教學(xué)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機(jī)會(huì)與大家共同探討?！缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生書(shū)寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級(jí)比低年級(jí)寫得更好。要達(dá)到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作，又要任8個(gè)班的書(shū)法課，工作任務(wù)很重。另外，每班每周只有1節(jié)書(shū)法課，學(xué)生大部分時(shí)間只看到本班語(yǔ)文老師的字，而各班語(yǔ)文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級(jí)的老師，一方面認(rèn)為學(xué)生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認(rèn)為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來(lái)不及。長(zhǎng)此以往，學(xué)生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對(duì)這些實(shí)際，為了達(dá)到目標(biāo)，本人在教學(xué)中采取以下作法。

寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的書(shū)法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭(zhēng)少而精，使學(xué)生學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒的效果。

如果教師不會(huì)在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，學(xué)生就很難寫好字，對(duì)練字不會(huì)產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫得就有興趣。

1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)寫好字時(shí)常感到力不從心。這時(shí)就需要教師對(duì)寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平時(shí)除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫(huà)提筆時(shí)，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

2、從基本筆畫(huà)入手。在教學(xué)中我強(qiáng)化學(xué)生要明白楷書(shū)的每一種筆畫(huà)，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書(shū)寫規(guī)律和書(shū)寫方法；楷書(shū)的每一個(gè)筆畫(huà)都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個(gè)步驟。書(shū)寫過(guò)程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握其書(shū)定要領(lǐng)。

3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書(shū)寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個(gè)偏旁的書(shū)寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學(xué)生的字，“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里，因此，我要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的`字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長(zhǎng)右短，左短右長(zhǎng)，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對(duì)一些左右參差的字，就要互相謙讓，對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，如在寫合體字中，書(shū)寫先寫的部分時(shí)，應(yīng)想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當(dāng)?shù)奈恢?，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學(xué)生明白心中要有整個(gè)字，字中筆畫(huà)才會(huì)均勻、合理。

理論講得太多，學(xué)生不一定都記住，而教師的示范書(shū)寫學(xué)生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書(shū)法課不同其他課程，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。只講不練無(wú)異于紙上談兵，因?yàn)閷懽之吘故且婚T技能，一些問(wèn)題，只有在學(xué)生實(shí)際書(shū)寫的時(shí)候，才會(huì)暴露出來(lái)。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，思想?yún)R報(bào)范文肓目性、隨意性強(qiáng)，也不會(huì)很快掌握技法。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結(jié)書(shū)寫規(guī)律后的綜合練寫，評(píng)價(jià)反饋后的矯正練寫。這三步練習(xí)中，后面一步要做到位，有時(shí)矯正練寫可以以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠美觀的字，相互補(bǔ)充，相得益彰，不過(guò)，教師及時(shí)指導(dǎo)矯正效果更好。

有的老師覺(jué)得寫評(píng)語(yǔ)浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生不一定看，評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)作用不大。我認(rèn)為則不然，過(guò)去教語(yǔ)文時(shí)，我堅(jiān)持給學(xué)生的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，如今教書(shū)法，我照樣把評(píng)語(yǔ)搬進(jìn)書(shū)法作業(yè)里，當(dāng)然，評(píng)語(yǔ)必須以鼓勵(lì)為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進(jìn)步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對(duì)字寫得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)也是在鼓勵(lì)中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會(huì)看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個(gè)字的筆畫(huà)還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個(gè)字都會(huì)很漂亮”等。評(píng)語(yǔ)親切、樸實(shí)，學(xué)生容易接受，如今學(xué)生的寫字興趣來(lái)越濃厚。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，評(píng)語(yǔ)的作用不可估量，確實(shí)可以達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

總之，我覺(jué)得我們的書(shū)法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書(shū)法家而服務(wù)，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書(shū)寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜，分享到書(shū)法樂(lè)趣，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇七

一、基本理念

（一）以語(yǔ)文課程中的寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字的書(shū)寫能力為基本目標(biāo)，以描紅、臨摹、欣賞、創(chuàng)作等書(shū)寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。

（二）面向全體，讓每一個(gè)孩子寫好漢字；毛筆和硬筆兼修，審美和實(shí)用相輔；遵循書(shū)寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)；加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)思路

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。書(shū)法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。具備熟練的寫字技能,并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的審美素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。

1 能、書(shū)法審美和人格品德教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。其次，引導(dǎo)孩子臨帖、寫字時(shí)要排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，塑造學(xué)生形成寧?kù)o心境，提升孩子專注力。此外，要引導(dǎo)孩子在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫，綜合兼修，初步了解真（楷書(shū)）、草、隸、篆、行五種格體，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓孩子觀賞一些經(jīng)典作品，開(kāi)闊眼界、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高孩子的興趣和求知欲。多用毛筆示范學(xué)生，經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使孩子被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門。

三、基本教法

（一）合理安排教學(xué)時(shí)間。毛筆與硬筆，摹寫與臨帖，示范與練習(xí)，集中練習(xí)與自習(xí)，書(shū)寫與欣賞等時(shí)間要合理調(diào)配。

（二）注重培養(yǎng)孩子的書(shū)法基本功。臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的而基本方式，通過(guò)讀帖、摹帖、臨帖、反思、調(diào)整等階段提升臨摹水平，通過(guò)欣賞、創(chuàng)作等方式提升書(shū)法興趣。

（三）遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。從握筆、執(zhí)筆，到基本筆畫(huà)，到偏旁部首，到字體結(jié)構(gòu)，到章法創(chuàng)作，步步為營(yíng)，層層遞進(jìn)。

（四）選好碑帖。硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字；毛筆教學(xué)

2 以經(jīng)典碑帖為范本，楷書(shū)起步，專練楷書(shū)，適當(dāng)了解篆書(shū)、隸書(shū)、魏碑字體。

（五）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成持久性?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，書(shū)法技能的練習(xí)并非三兩日可成，要培養(yǎng)孩子的書(shū)寫興趣，養(yǎng)成孩子終身寫好字的書(shū)寫品質(zhì)和一生做好人的做人品質(zhì)為最佳。

四、課時(shí)分配

第一階段認(rèn)識(shí)工具、執(zhí)筆與握筆、基本筆畫(huà)（共12課，24課時(shí)）第一課（2課時(shí)）

（一）學(xué)前談話，互相了解；

（二）認(rèn)識(shí)書(shū)法工具，認(rèn)識(shí)毛筆與硬筆；

（三）掌握?qǐng)?zhí)筆與握筆，端正書(shū)寫姿勢(shì)；

（四）認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆、行五種基本格體；

（五）認(rèn)識(shí)楷書(shū)中柳、顏、歐三體，了解趙體。 第二課（2課時(shí)）

（一）認(rèn)識(shí)并掌握起筆、行筆、收筆的概念和基本方法；

（二）正確使用毛筆練習(xí)和體會(huì)；

（三）描紅練習(xí)。 第三課（2課時(shí)）

（一）掌握橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、提的基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第四課（2課時(shí)）

（一）掌握豎提、豎折、豎彎的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有豎提、豎折、橫折彎、豎彎的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第五課（2課時(shí)）

（一）掌握撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫折的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫折的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）描紅練習(xí)。 第六課（2課時(shí)）

（二）描紅練習(xí)。 第七課（2課時(shí)）

（一）掌握橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第八課（2課時(shí)）

（一）掌握豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第九課（2課時(shí)）

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十課（2課時(shí)）

（二）練習(xí)獨(dú)體字漢字，體會(huì)重心平穩(wěn)和突出主筆；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十一課（2課時(shí)）

（一）認(rèn)識(shí)斜中求正和左右對(duì)稱的基本結(jié)構(gòu)原則；

（二）練習(xí)漢字，體會(huì)斜中求正和左右對(duì)稱；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

5 第十二課（2課時(shí)）

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

第二階段偏旁部首練習(xí)（共18課,36課時(shí)）第十三課（2課時(shí)）

（一）掌握單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十四課（2課時(shí)）

（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十六課（2課時(shí)）

（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的基本寫

6 法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十七課（2課時(shí)）

（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第十八課（2課時(shí)）

（一）欣賞。歷代對(duì)聯(lián)作品欣賞；

（二）了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源、分類、基本格式、書(shū)寫章法等；

（三）書(shū)法實(shí)踐：書(shū)寫對(duì)聯(lián)。 第十九課（2課時(shí)）

（一）掌握三點(diǎn)水、絞絲旁和方字旁的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有三點(diǎn)水、絞絲旁和方字旁的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十課（2課時(shí)）

（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本寫

7 法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十一課（2課時(shí)）

（一）掌握右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十二課（2課時(shí)）

（一）掌握頁(yè)字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十三課（2課時(shí)）

（一）掌握斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

8 第二十四課（2課時(shí)）

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)；

（三）找找身邊的隸書(shū)字。 第二十五課（2課時(shí)）

（一）掌握草字頭、人字頭和登子頭的基本寫法；

（二）練習(xí)帶有草字頭、人字頭和登子頭的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十六課（2課時(shí)）

（一）掌握四點(diǎn)底和皿字底、八字頭和八字底的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十七課（2課時(shí)）

（一）掌握日子頭和日字底、心字底和貝字底的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

9 第二十八課（2課時(shí)）

（一）掌握山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第二十九課（2課時(shí)）

（一）掌握走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十課（2課時(shí)）

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

第三階段結(jié)構(gòu)練習(xí)（共10課,20課時(shí)）第三十一課（2課時(shí)）

（一）掌握左右結(jié)構(gòu)字的基本寫法，正確處理左右兩個(gè)部分的大小關(guān)系；

（二）練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十二課（2課時(shí)）

（一）掌握上下結(jié)構(gòu)字的基本寫法，正確處理上下兩個(gè)部分的大小關(guān)系；

（二）練習(xí)上下結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十三課（2課時(shí)）

（二）練習(xí)包圍結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十四課（2課時(shí)）

（一）掌握疏密相間、向背有致的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)疏密相間、向背有致的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十五課（2課時(shí)）

（一）掌握伸縮自如、高低相顧的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)伸縮自如、高低相顧的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十六課（2課時(shí)）

（一）掌握開(kāi)合有度、避就相讓的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)開(kāi)合有度、避就相讓的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十七課（2課時(shí)）

（一）掌握虛實(shí)相生、縱橫變化的結(jié)字規(guī)律；

（二）練習(xí)虛實(shí)相生、縱橫變化的簡(jiǎn)單漢字，體會(huì)基本寫法；

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十八課（2課時(shí)）

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第三十九課（2課時(shí)）

（一）欣賞作品，了解草書(shū)字體，認(rèn)識(shí)懷素、張旭、王鐸；

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第四十課（2課時(shí)）

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四階段章法、墨法練習(xí)及創(chuàng)作（共8課，16課時(shí)）第四十一課（2課時(shí)）

（一）認(rèn)識(shí)作品的形式。

1.中堂。用整張紙或者小于整張紙，但按整張紙的長(zhǎng)寬比例切割的，作品外形比較飽滿的。

2.條幅。條幅也叫立幅、直幅、立軸等，它是直擺的，比中堂窄，通常大約用整張紙直對(duì)開(kāi)，或者一半稍寬一點(diǎn)。

3.橫幅。尺寸與條幅相近，為橫擺。

4.扇面。形如扇子。

5.對(duì)聯(lián)。形如條幅，但比條幅窄，一般為雙聯(lián)。

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四十二課（2課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)作品的通篇布局（定好形式，定好紙張進(jìn)行創(chuàng)作或者練習(xí)，首先要考慮：作品內(nèi)容的位置和四周留邊的大?。?/p>

1.四周留邊（不留邊的作品使人產(chǎn)生擁擠的感覺(jué)）。

（1）中堂作品相對(duì)方正，四周留邊一樣

（2）條幅作品，上下留空比左右略寬，而且上寬下窄（天寬地窄）

（3）橫幅、扇面作品，左右留空比上下略寬

2.作品的內(nèi)容：正文、落款、印章

（1）這三個(gè)方面的份量從大到小依次為：正文、落款、印章

（2）從形狀的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

第四十三課（2課時(shí)）

2.正文的打格方法。（1）可以用筆畫(huà)格（鋼筆作品畫(huà)格用紅色畫(huà)、配黑色墨汁書(shū)寫為好）。（2）也可以折疊紙張（鋼筆作品不可用折疊方式）

14 異體字，有時(shí)可以多筆少筆，但必須是古代名家作品中出現(xiàn)過(guò)的字（這些字被認(rèn)可）。（7）印刷體字形多用仿宋體為主，字的大小均勻、方整，而書(shū)法作品的字有大有小，有長(zhǎng)有短，有正有斜，在正方格內(nèi)書(shū)寫時(shí)不可撐滿格子，以免透不過(guò)氣。

（二）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。 第四十四課（2課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)落款的方法

書(shū)于石巖公學(xué)

（二）簡(jiǎn)?。喝缋顫h寧書(shū)或漢寧。

2.落款的位置。在正文的旁邊，不能與正文齊平（落款相對(duì)于正文是次要的，不能與正文平起平坐）。

3.落款的字體。通俗易懂的書(shū)體（比正文書(shū)體年代較后的書(shū)體）。

4.書(shū)寫正文為不易認(rèn)識(shí)古文字如篆書(shū)、草書(shū)時(shí)，要有解釋文字，解釋文字用通俗書(shū)體書(shū)寫，作為落款的內(nèi)容來(lái)安排。

（二）認(rèn)識(shí)印章

1.名章?？逃行?、名、姓名、字號(hào)等，蓋在名字的下方。2.閑章。蓋在作品之中，能常在作品的開(kāi)頭兩個(gè)字之間要蓋閑章，起引首之用。

（三）楷書(shū)碑帖集字臨摹練習(xí)。

15 第四十五課（2課時(shí)）

（一）欣賞作品，認(rèn)識(shí)書(shū)法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對(duì)聯(lián)等不同作品；

（二）作品創(chuàng)作，書(shū)寫楷書(shū)對(duì)聯(lián)一副。 第四十六課（2課時(shí)）

（一）欣賞作品，認(rèn)識(shí)書(shū)法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對(duì)聯(lián)等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。

（二）作品創(chuàng)作，書(shū)寫橫幅一副。 第四十七課（2課時(shí)）

（一）欣賞作品，認(rèn)識(shí)書(shū)法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對(duì)聯(lián)等不同作品正文的書(shū)寫章法。

（二）作品創(chuàng)作，書(shū)寫條幅一副。

第四十八課（2課時(shí)）

（一）欣賞作品，認(rèn)識(shí)書(shū)法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對(duì)聯(lián)等不同作品落款和鈴印的方法。

（二）作品創(chuàng)作，書(shū)寫中堂一副。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇八

毛筆書(shū)法課不同于其它學(xué)科，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上到處都是墨跡。古人說(shuō)的好，近墨者黑嘛??！根據(jù)書(shū)法教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)從最基本的筆畫(huà)入手，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，直逼的方法。特別是執(zhí)筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時(shí)幾遍，有時(shí)幾十遍也掌握不住，特別是落筆，這一筆畫(huà)，到現(xiàn)在也一個(gè)學(xué)期了，有一部分學(xué)生也掌握不了，仍寫不出圓尾方頭來(lái)，在出捺腳時(shí)，本來(lái)是平出，可有的學(xué)生就愛(ài)打鉤。

在教學(xué)時(shí)除認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)外，還積極查閱大量的書(shū)法資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，注意循序漸進(jìn)和趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好書(shū)法的興趣，提高學(xué)生的觀察能力，好在‘天道酬勤’，功夫不負(fù)有心人，在這半年的教學(xué)中，學(xué)生從不會(huì)執(zhí)筆，開(kāi)始到能按書(shū)法的筆畫(huà)寫出一些簡(jiǎn)單的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，同時(shí)也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在實(shí)際的教學(xué)中，我也感到自身的知識(shí)局限性較大，這也有待在今后的工作中進(jìn)一步提高。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的書(shū)法知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助學(xué)生克服書(shū)法學(xué)習(xí)中的困難，把書(shū)法課上的更好。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇九

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來(lái)感受傳統(tǒng)書(shū)法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達(dá)到寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來(lái)所著力深思探究的課題，現(xiàn)根據(jù)個(gè)人粗淺經(jīng)驗(yàn)，擷取精要，略陳陋見(jiàn)以求教于方家。

一、試學(xué)試練，重在激趣。

不少小學(xué)生來(lái)書(shū)法班之前根本沒(méi)有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來(lái)報(bào)名。此時(shí)的學(xué)生心理一定要把握好，因?yàn)槭堑谝淮闻c毛筆零距離接觸，教師要善于引導(dǎo)，教學(xué)生正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)學(xué)生寫出第一根線的時(shí)候，教師要不無(wú)幽默的夸獎(jiǎng)這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，以此來(lái)奠定學(xué)生的自信心。如果教師能適時(shí)的夸獎(jiǎng)學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯(cuò)，大有潛力，學(xué)生的興趣或許由此而生，對(duì)教師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會(huì)讓一個(gè)即便不喜歡書(shū)法的學(xué)員從此結(jié)緣翰墨，愛(ài)上書(shū)法。

二、因人選帖，避免雷同。

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

促，點(diǎn)畫(huà)不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們?cè)谟?xùn)練小學(xué)生基本技法的同時(shí)，很注重大字（一般15公分見(jiàn)方）的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見(jiàn)膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。

四、懸之于墻，評(píng)之以口

為了讓學(xué)生獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開(kāi)放式點(diǎn)評(píng)的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來(lái)，然后，相互談各自的感受，提倡真誠(chéng)的意見(jiàn)建議。教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)由寫完就扔，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃?dòng)性對(duì)照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳蜷_(kāi)合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過(guò)自評(píng)與評(píng)人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠(chéng)評(píng)判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重實(shí)踐，道法自然。

學(xué)生在書(shū)齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)法的訓(xùn)練目標(biāo)不變。同時(shí)，如果能積極參與書(shū)法展覽等活動(dòng)，一定程度上學(xué)生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來(lái)。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動(dòng)，我們便推薦給學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書(shū)法作品，向大自然中書(shū)法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。不斷豐富自己的書(shū)法知識(shí)，提升書(shū)法樂(lè)趣，讓書(shū)法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽 。

毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)篇十

書(shū)法課，一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這一傳統(tǒng)文化越來(lái)越深入人心，在大中小學(xué)校得到普及。毛筆書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，如何在中小學(xué)毛筆教學(xué)中有所得，提高書(shū)寫水平呢？筆者有如下觀點(diǎn)，以求教于方家。

一、備好書(shū)寫工具

“工欲善其事，必先利其器”。書(shū)寫工具的好壞，直接影響練字的效果，尤其是毛筆。我們老師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生挑選毛筆。毛筆是用獸毛制成的，在書(shū)寫時(shí)隨著運(yùn)筆的動(dòng)作，筆毫可按可提，筆毫隨之鋪開(kāi)又隨之收攏，也可以上下左右翻覆用筆，寫出豐富多彩的線條形象，具有很強(qiáng)的抒情表意功能。一支好的毛筆應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：“尖、齊、圓、健”?！凹狻笔侵腹P鋒要有鋒尖，尖中有圓，不要有虛尖；
“齊”是指毛筆散開(kāi)用手捏住，筆毫的前端應(yīng)該是一條直線，不能有弧度，“圓”是指筆頭應(yīng)是一個(gè)十分規(guī)則的圓錐體，不能出現(xiàn)畸形；
“健”是指筆毫要柔中有剛，富有彈性。毛筆，種類繁多，大致可以分為硬毫（狼毫、紫毫、鼠毫）、軟毫（羊毫、雞毫）、兼毫（七紫三羊、白云）。另外毛筆還有大小之分，筆毫有長(zhǎng)短之別。

一般學(xué)習(xí)者可選用羊毫或兼毫毛筆，如大白云筆就很好用。同時(shí)老師還要指導(dǎo)學(xué)生妥善保養(yǎng)好自己的毛筆。毛筆用完后要隨時(shí)用清水沖洗干凈，以不留余墨為好。因?yàn)槟泻心z，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)筆的性能、壽命都有影響。筆洗凈后要倒掛（筆尖朝下）在通風(fēng)條件良好的筆架上。讓水慢慢風(fēng)干。

書(shū)法用紙以生宣紙為好。生宣紙沒(méi)有上礬水，有很好的吸水性，適合寫字。含著墨汁的毛筆從紙上劃過(guò)可以留下十分潤(rùn)澤的線條。筆上的墨色，干濕濃淡的墨韻可以表現(xiàn)得十分充分。初學(xué)者還可選用價(jià)格低廉、吸水性好的毛邊紙、元書(shū)紙、皮紙等。

墨以“質(zhì)細(xì)、膠輕、色黑、聲清、味香”為佳?？蛇x“一得閣墨汁”、“中華墨汁”等。

二、選好字帖

學(xué)生剛接觸毛筆書(shū)法，究竟選擇哪種書(shū)體比較合適呢？楷書(shū)還是隸書(shū)？顏體還是歐體？在這個(gè)問(wèn)題上，老師和家長(zhǎng)不要人云亦云，建議尊重孩子的意見(jiàn)，讓他們根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好進(jìn)行選擇，這樣學(xué)起來(lái)往往易見(jiàn)成效。實(shí)際證明：人們對(duì)自己喜歡和喜愛(ài)的東西，百看不倦，百摸不厭，愛(ài)不釋手。對(duì)于那些自己不能做出選擇的學(xué)生，宜慎重考慮，選擇比較易學(xué)，便于入門的字帖讓孩子學(xué)習(xí)，在這方面不妨聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)，再結(jié)合孩子個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知情況做出判斷。

我一直認(rèn)為從隸書(shū)開(kāi)始學(xué)習(xí)是一種較好的途徑。理由一，隸書(shū)筆法相對(duì)簡(jiǎn)單，容易上手；
其二，隸書(shū)主要體現(xiàn)于漢碑，是古今文字的分水嶺，既有古文字的率意、稚拙和空靈，又有今文字的工整、嚴(yán)飭的雛形，在隸書(shū)這一平臺(tái)上，學(xué)生既能上朔篆書(shū)，又可下演楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，故而不失為初學(xué)者可以選擇的最為理想的一種藝術(shù)形態(tài)。

三、做好示范

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師先要“下水”，毛筆書(shū)法教學(xué)同樣要先下水。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門。

例如，在教學(xué)寫“點(diǎn)”時(shí)，先介紹點(diǎn)的外形特征：點(diǎn)，如瓜子、如蒜瓣、如墜石，是字之眉目，顧盼生情。其次講解運(yùn)筆方法：逆入、頓筆、行筆、回鋒收筆。最后的重點(diǎn)應(yīng)該落在老師的親手示范上。這樣才能使教學(xué)直觀形象，使學(xué)生真正理解運(yùn)筆方法。明解縉的《春雨雜述。論學(xué)書(shū)法》中說(shuō)：“學(xué)書(shū)之法，非口傳心授，不得其精要，須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫(huà)破被，方有工夫。”學(xué)生臨帖，有老師指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師集中講解，做出示范，學(xué)而思，思而學(xué)，心中有成局，然后舉毛而追之，再學(xué)再思，再思再校。

三、落實(shí)訓(xùn)練

“師傅請(qǐng)進(jìn)門，修行在自身。”老師講解、示范后，學(xué)生們要反復(fù)練習(xí)。習(xí)武者，拳不離手；
歌詠者，曲不離口，那么練書(shū)者，也要筆不離手。久練才會(huì)成鋼。老師如何指導(dǎo)學(xué)生有效地練習(xí)呢？本人認(rèn)為要處理好以下幾種關(guān)系。

1.定時(shí)定量與情感意念相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)毛筆字，每天定時(shí)定量是十分必要的，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，單“定時(shí)”，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)會(huì)左顧右盼，磨磨蹭蹭；
如果單“定量”，孩子們有時(shí)會(huì)草率書(shū)寫，完成任務(wù)了事。所以對(duì)“時(shí)”和“量”要靈活掌握，一定的練習(xí)是必須完成的。

同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明每個(gè)字都要認(rèn)真地書(shū)寫，讓學(xué)生明白書(shū)法藝術(shù)是人對(duì)社會(huì)生活的一種理解，是人內(nèi)心世界的一種自然流露。例如，“林”字，左右結(jié)構(gòu)，就像筆直站立的兩兄弟，左邊的“木”旁，像弟弟，要寫小點(diǎn)，捺要變成點(diǎn)，為右邊的“木”字留出空間，右邊的“木”的捺畫(huà)寫得抒展，兩部分向中靠攏。從這個(gè)字中我們就體會(huì)到了謙讓和團(tuán)結(jié)的含意，在變化中求得了統(tǒng)一。“這”字，有兩捺，我們書(shū)寫時(shí)，把上面的一捺變成了點(diǎn)，這樣就避免了雷同，走之底也穩(wěn)穩(wěn)地承托了上面部分?！耙摇弊郑梢砸龑?dǎo)學(xué)生想像：像一只天鵝浮在水面，緩緩而行，泰然自若。實(shí)際上，練習(xí)書(shū)法在掌握書(shū)寫方法、技巧后，更為重要的是憑個(gè)人對(duì)書(shū)寫內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行結(jié)體、謀篇，它需要潛心地投入達(dá)到一種藝術(shù)美的效果。所以書(shū)法練習(xí)是依賴于一定的書(shū)寫時(shí)間、數(shù)量和經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行自己內(nèi)心情感的自然表露，詮釋生命之美。時(shí)量與情感意念兩方面須有機(jī)地結(jié)合。倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。

2.自練與互練相結(jié)合

自練是指學(xué)生個(gè)人在老師、碑帖的指導(dǎo)下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律、仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)其點(diǎn)、畫(huà)、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同碑帖的同學(xué)相互學(xué)習(xí)、觀摩。這樣可以從別人的書(shū)寫過(guò)程中或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能及時(shí)接受書(shū)友們的幫助與點(diǎn)評(píng)，有助于提高書(shū)寫水平、積累書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開(kāi)闊視野、力戒浮躁的目的。

3.室內(nèi)與室外相結(jié)合

教室里，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然后還要“走出去，看一看；
學(xué)回來(lái)，變一變”，多帶學(xué)生參觀各種書(shū)法展覽，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中得到鼓舞和激勵(lì)，同時(shí)還可以從中汲取許多教室里難以學(xué)到的知識(shí)與技能，這樣一來(lái)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了書(shū)法班的凝聚力，達(dá)到室內(nèi)室外相結(jié)合的最佳效果。也可以鼓勵(lì)學(xué)生為親戚朋友書(shū)寫春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)等，學(xué)以至用，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。