人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育與健康課程標準原文詳細內容篇一

(一)核心素養(yǎng)內涵

體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健 康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運 動能力、健康行為和體育品德等方面。

1. 運動能力

運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能 力。運動能力包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示或比 賽三個維度，主要體現(xiàn)在基本運動技能、體能、專項運動技能的掌握 與運用。

2. 健康行為

健康行為是指學生增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表 現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運 用、情緒調控、環(huán)境適應四個維度，主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲 食、用眼、作息和衛(wèi)生習慣，樹立安全意識，控制體重，遠離不良嗜

好，預防運動損傷和疾病，消除運動疲勞，保持良好心態(tài)，適應自然 和社會環(huán)境等。

3.體育品德

體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫 理，以及形成的價值追求和精神風貌。體育品德包括體育精神、體育 道德和體育品格三個維度。體育精神主要體現(xiàn)在積極進取、勇敢頑 強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等;體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī) 則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律、公平競爭等;體育品格主要體 現(xiàn)在自尊自信、文明禮貌、責任意識、正確的勝負觀等。

核心素養(yǎng)的上述三個方面密切聯(lián)系，相互影響，在體育與健康教 育教學過程中得以全面發(fā)展，并在解決復雜情境的實際問題過程中整 體發(fā)揮作用。

(二)總目標

1. 掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力

通過體育與健康課程的學習，學生能享受運動樂趣，掌握各種體 能的學練方法，積極參與各種體能練習，達到《國家學生體質健康標 準(2014年修訂)》的相應要求，改善體形，保持良好的身體姿態(tài); 在學練多種運動項目技戰(zhàn)術和參與展示或比賽的基礎上掌握1?2項 運動技能;認識體能和運動技能發(fā)展的重要性，掌握所學運動項目的 基礎知識和基本原理，了解并運用所學運動項目的規(guī)則;經常觀看體 育比賽，并能簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題;形成積極的體育態(tài) 度，提高分析問題和解決問題的能力。

2. 學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式

通過體育與健康課程的學習，學生能理解體育鍛煉對健康的重要

性，積極參加校內外體育鍛煉，逐步形成體育鍛煉意識和習慣;掌握 個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預 防、安全避險等知識與方法，并運用在學習和生活中;了解和體驗體 育活動對心理健康的積極影響，學會調控自己的情緒，積極應對挫折 和失敗，保持良好的心態(tài);主動同他人交流與合作，知道在不同環(huán)境 下進行體育鍛煉的方法和注意事項，逐步適應自然環(huán)境和社會環(huán)境。

3. 積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德

通過體育與健康課程的學習，學生能理解參與體育學練、展示或 比賽對個人品德塑造的重要性;積極參與體育活動，在遇到困難或挑 戰(zhàn)自身身體極限且保證安全的情況下能克服困難、堅持到底，與同伴 一起頑強拼搏;遵守體育游戲、展示或比賽規(guī)則，相互尊重，誠實守 信，具有公平競爭的意識和行為;充滿自信，樂于助人，表現(xiàn)出良好 的禮儀，承擔不同角色并認真履行職責，正確對待成敗;能將體育運 動中養(yǎng)成的良好體育品德遷移到日常學習和生活中。

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體育與健康課程標準原文詳細內容篇二

(一) 關于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族 復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理 想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。

二是優(yōu)化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求， 在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上，調整優(yōu)化課 程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以 音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項 選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導要求。

(二) 關于課程標準

一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標， 將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎 知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形 式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。

三是研制了學業(yè)質量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編 寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求"提出“學業(yè)要 求“ “教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一 評，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語 言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學 到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內 容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科 特點，為學生進一步學習做好準備。

在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課 程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發(fā)展、全面建設社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!

一、 課程性質 1

二、 課程理念 2

三、 課程目標 5

(一) 核心素養(yǎng)內涵 5

(二) 總目標 6

(三) 水平目標 7

四、 課程內容 10

(一)基本運動技能 11

(二) 體能 13

(三) 健康教育 19

(四) 專項運動技能 26

(五) 跨學科主題學習 101

五、 學業(yè)質量 107

(一)學業(yè)質量內涵 107

(二)學業(yè)質量描述 107

六、 課程實施 120

(―)教學建議 120

(二)評價建議 125

(三) 教材編寫建議 128

(四) 課程資源開發(fā)與利用 130

(五) 教學研究與教師培訓 132

附錄 跨學科主題學習案例 134

體育與健康課程標準原文詳細內容篇三

1. 堅持“健康第一”

體育與健康課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導, 全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“健康第一” 教育理念，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領，重視育體與育心、體育 與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質特征，引導學生形成健康 與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全 面發(fā)展。

2. 落實“教會、勤練、常賽”

體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學 生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽” 一體化教 學。堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項 運動技能，提供更多時間讓學生進行充分練習，鞏固和運用所學運動 知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。激發(fā)學生參與運動的興 趣，讓學生體驗運動的魅力，領悟體育的意義，發(fā)揚刻苦學練的精 神，逐漸養(yǎng)成“校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時"的習慣。

3. 加強課程內容整體設計

體育與健康課程根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設計課程內容，體現(xiàn)保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等 理念。保證學生學習和掌握結構化的基本運動技能、體能、專項運動 技能和健康技能等，為學生參與運動和養(yǎng)成健康的生活方式奠定基 礎;重視系統(tǒng)安排多種運動項目的學練，促進學生形成豐富的運動體 驗，協(xié)調發(fā)展運動能力;關注體育與健康教育內容、體能與技能、學 練與比賽、體育與其他相關學科等方面的有機融合，提高學生舉一反 三、融會貫通的能力;強調引導學生將體育與健康知識、技能和方法 運用到體育學習、體育鍛煉、運動競賽和日常生活中，增強學生的理 解能力和實踐能力。

4. 注重教學方式改革

體育與健康課程根據(jù)體育學習實踐性和健康教育實用性的特點， 強調從“以知識與技能為本"向“以學生發(fā)展為本"轉變。創(chuàng)設豐富 多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師的動作示范、重點講解與學 生的自主學習、合作學習、探究學習有機結合，將集體學練、小組學 練與個人學練有機結合，注重將健康教育教學理論講授、交流互動與 實踐應用相結合，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解和掌握知識與 技能，提高解決體育與健康實際問題的綜合能力。

5. 重視綜合性學習評價

體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構建評價 內容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。評價內容圍繞 核心素養(yǎng)，既關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關注學習 態(tài)度、進步情況及體育品德;既關注健康基本知識與技能，又關注健 康意識和行為養(yǎng)成。評價方法要重視過程性評價與終結性評價結合、 定性評價與定量評價結合、相對性評價與絕對性評價結合。評價主體 以體育教師為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。 同時，重視制定明確、具體、可操作的學業(yè)質量合格標準，為教師有效教學、學生積極學習及學習評價指明方向。通過綜合性學習評價, 促進學生達成學習目標，形成核心素養(yǎng)。

6. 關注學生個體差異

體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎 上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教;提出 不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習 評價方式，為學生創(chuàng)造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的 學練體驗，增強學習的自信心，在原有的基礎上獲得更好發(fā)展。

體育與健康課程標準原文詳細內容篇四

(一)堅持目標導向

認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。

(二)堅持問題導向

全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對 實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促 進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。進一步精選對學生終身發(fā)展 有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導性和可操作性。

(三)堅持創(chuàng)新導向

既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現(xiàn) 課程時代性。